北洋桥小学培优辅差计划六下文档格式.docx
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练习祈祈使句和感叹句
背诵古诗,理解诗歌意思
差生:
段贵州王建龙黄子龙汪琪蔡庆
吴燕刘世成周钰严雪莉
3
表达神态、精神、内心活动、自然景观的词语。
褒义词和贬义词。
4
结合上下文理解词语
5
顶真修辞手法练习
学习巩固顶针手法
教材重难点分析:
本册教材设计了八大专题,本册要求会写的字207个,阅读教学要求在读中分析概括归纳的能力,是本册的难点也是本学期学习的重点,抓住关键词句,理解段落和文章,是本册培优补差的重要内容。
把作文写具体是本学期写作练习的重点任务。
6
排比句的格式及作用
7
总-分段落的练习
对偶修辞手法练习
8
反问句变陈述句
9
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
修辞手法汇总复习
10
怎样修改病句及其修改符号
怎样用符号修改病句
培优措施:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取了更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,给他们一定指导,以期在写作中灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
11
乐园四第二题,体会修饰词语在句子中表达的情感。
乐园四第二题,体会修饰词语在句子中表达的情感
12
过渡句的作用
怎样在段落里找中心句
13
在段落里找中心句
概括段落意思
14
辅差措施:
:
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排了比较基础的内容让他们掌握,写话能写得出,布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证了每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,课堂上创造了情境,让差生尝试说、敢于说、争取善于说。
15
归纳文章的内容
16
怎样规范回答课后习题
17
复习全册生字,古诗默写
培优辅差预期:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高了学习成绩,。
培优计划要落到了实处,发掘并培养了一批语文尖子,挖掘了他们的潜能,从培养语文能力入手,训练了良好学习习惯,从而形成了较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行了辅差活动,提高了整个班级的语文素养和语文成绩。
18
毕业考试
19
20
北洋桥小学2014-2015-1辅差工作记载表
科任教师:
张友枝科目:
语文年级:
周次:
1辅差次数:
辅差学生
辅差主题
体会句子的表达的情感
辅差内容
第三课后习题三,读一读,体会句子表达的情感。
辅差练习
你是从句子的哪些词语感受到的情感?
1小时候的夏日中午,我总是这样过去,我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。
2花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏日的中午。
辅差效果
加深了理解,体会了句子表达的情感。
北洋桥小学2014-2015-1培优工作记载表
科目:
年级:
1培优次数:
培优学生
毕仁雨林飞卢雨晴熊颖涛付佳媛
段飒潘东曹游颖孙庆婷左美盈
胡婷
培优主题
观猎
解释诗歌的意思,体会诗歌的情感
第一行:
第二行:
第三行:
第四行:
培优练习
1解释词语的意思。
风劲,草枯雪尽忽过还归角弓鸣马蹄轻
2,用自己的话说说全诗的意思
培优效果
2辅差次数:
吴燕刘世成周钰严雪莉
2培优次数:
练习写表达祈求和感叹的句子
语文乐园二第二题练习
一复习第二题句子的特点。
二判断下列觉得表达方法。
1看,花园的花真是五颜六色,姹紫嫣红,美丽极了。
2请看主席台前,六一中队迈着整齐的步伐,昂首挺胸走过来了。
三,仿写句子
3辅差次数:
按要求归类练习
词语可分为褒义词和贬义词。
崇山峻岭心花怒放视死如归眉飞色舞
百感交集愁眉苦脸奋不顾身山清水秀
练习:
1把词语分为褒义词,贬义词。
2,描写神态的()()描写精神的()(),描写自然景观的()(),描写内心活动的()()。
好
3培优次数:
按要求写词语
词语含义丰富,我们要结合上下文理解词语,同时也要学会积累一些好词佳句,能按要求写一些词语。
1你一定读过不少寓言故事,他的题目往往就是一个成语,请你写出四个成语故事名称。
2春游时,方明想写一篇习作,却苦于想不到描绘春天的四字词,你能帮他写四个么?
3含数字的四字成语多入牛毛,请你写出四个。
4辅差次数:
完成顶真修辞手法练习
复习顶真练习,归纳规律
1、说说顶真手法的特点
2、感受书中顶真句的作用
乐极生()()天悯()()之常()()投意()()情合理。
胆小如()()目寸()()明正()()庭广()()目睽睽。
张友枝科目:
语文年级:
六年级
4培优次数:
排比句
1大山它使我坚强、镇定,让我长得像一片茂盛的树木。
大海它使我心胸开阔,热情汹涌。
所有的河流,使我心灵活泼,永远前进。
。
2随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的风采,瞬间变定格在记者的镜头里,定格在共和国的航天史册上,定格在人类征服太空的篇章中。
科目:
5辅差次数:
反问句变陈述句,
反问句变陈述句,去掉问号,有加强反问的语气词去掉,在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词,才与原反问句意思一致。
比如:
“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗?
”变换陈述句:
“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
”就与原反问句的意思不一致了,答案就是错的,因为否定词“不”放的位置不当。
1.我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢?
(改成陈述句
2.对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
(改为反问句)
3.别人能做到的事,我也能做到。
4.字典难道不是我们的良师益友吗?
(改为陈述句)
一般
6培优次数:
都准备好了么?
(总)没有忘记带昆虫网么?
没有忘记带标本箱么?
没有忘记带笔记本么?
(分)
1第三课《夏午》第四五段。
总-分
2第五课《北京欢迎你》第九段总--分-总
3练习,按总-分-总的格式,写一段话,描写妈妈。
7辅差次数:
夸张的修辞手法
例:
房盖被抬走了,
讲解:
这句话采用了夸张修辞手法,强调我的读书声音大。
1教室里黑的伸手不见五指。
2会议室人们屏住呼吸,好像针儿掉到地下都可以听见。
3要是同学们听到我说三年前就发现达尔文的进化论,还不笑踏屋顶。
7培优次数:
把内容说具体
口语交际
我们给他们出主意:
怎么开头,体现礼貌,怎样交流,把事情说具体,怎样结尾,让对方欣然接纳。
对话形式,把口语交际内容说具体,最少能有五次对话。
8辅差次数:
一、谈话
二、按要求写成语
吃饭——(狼吞虎咽)螃蟹——()流泪——()读书——()时间——()鼓声——()
吃饭——(狼吞虎咽)螃蟹——()流泪——()读书——()时间——()鼓声——()
辅差练