小学五年级语文过程性评价方案.docx

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小学五年级语文评价方案

一、评价的依据评价的依据是《小学语文课程标准》，语文课程评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

实施评价，既注意教师的评价又要注重学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。

评价时，尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。

要综合采用多种评价方式。

语文学科的考察项目分为过程评价和阶段评价，过程评价包括：

口语能力、阅读能力、作文能力、作业表现四个方面，每一项为10分，共40分，阶段评价包括：

期中考试（10分）、期末考试（50分）。

本次方案以过程性评价为重点。

二、评价的对象五年级全体学生三、评价的内容1、口语能力：

口语交际2、阅读能力：

识字、写字、朗读、背诵、课外阅读3、作文能力：

习作3、作业表现：

课堂作业、家庭作业。

四、评价方法1、笔试与口试相结合。

学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的，比如识字、朗读、背诵、口语交际就需要通过口试的方式进行测查。

2、分项与综合相结合。

综合是语文固有的基本特性之一。

既可实施分项测查，更要实施综合测查，将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。

比如作文评价既考积累，又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。

3、平时与阶段相结合。

仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。

应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。

4、课内与课外相结合。

大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。

但某些测查（如课外阅读、口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。

5、教师评定与学生自评相结合。

教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但不易调动学生的学习积极性。

个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。

评价方案说明——1、此评价方案是对学生一学期的学习过程情况进行考查每月举行一次小考查并记录下来。

2、对“D”等的学生应给予补测对D以上的学生只要自己认为不理想的项目在学生提出补测申请后应允许补测。

3、测定学生某项的学期考查成绩以几次考查中最好的一次成绩作为学生该项学期成绩。

项目

测试形式

测试范围

等级评定

备注

口语交际

二人小组抽取一个说话题目

以书本单元的话题为主。

第一单元人与动物；第二单元艺术的魅力；第三单元难忘的第一次；第四单元民风民俗；第五单元理想；第六单元名篇名著读后感；第七单元科技发展利大还是弊大。

A用普通话声音响亮表达清楚会认真倾听B略低于A标准C略低于B标准D略低于C标准

能围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意思；讲文明懂礼貌，态度大方，声咅响亮在交际情境中围绕话题单独说话时间为0.5分钟左右表达时，有明显的语病，每处扣0.5分，语言不流畅，一次性扣0.5--2分偏离话题，经提示能回到正题的，扣1分不愿意交际或不敢交际，经帮助能参与交际的扣1分用方言交际，经提醒能用普通话交际的扣1分（6）有不文明现象，经提醒能改过的扣1分（7）说不清楚自己的意思，经帮助能说清楚的扣1分

阅读能力

识字

由组长负责认读小组内进行互测

本册教材词语盘点“读读记记”部分。

A正确认读90以上B正确认读80以上C正确认读70以上D低于70

写字

听写、读拼音写汉字

本册教材词语盘点“读读写写”部分。

A能正确、端正、整洁地书写90以上B能正确、端正、整洁地书写80以上C能正确、端正、整洁地书写70以上D低于C标准

朗读

朗读一篇课文学生准备5分钟

本册教材中的课文或同步阅读中的短文。

A正确、流利、有感情B略低于A标准C略低于B标准D低于C标准

朗读正确、流利、有感情，得5分。

朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。

没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分；唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。

不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

背诵

教师抽查组长检查学生自查

书本中要求背诵的课文。

《匆匆》、《为人民服务》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》

A正确、流利背诵全部B正确、流利背诵90C正确、流利背诵80D低于C标准

（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。

背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

（5）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣0.2分。

习作

学生抽取题目，列写提纲

本册中的习作为主：

第一单元人与动物；第二单元身边的艺术；第三单元人生感悟；第四单元民风民俗；第五单元我的理想；第六单元名篇名著；第七单元自由命题。

A句子通顺无错别字意思表达得具体生动符合具体习作要求B略低于A标准C略低于B标准D略低于C标准

作业情况

小组长日常检查作业记录，教师课堂作业评价记录。

课堂作业、家庭作业

A上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业B略低于A标准C略低于B标准D略低于C标准