小学科学教案设计方案创意教案合集Word文档下载推荐.docx

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小游戏：

各取所需

具体规则：

教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。

具体情境设置举例：

做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

二、谁更容易吸水

1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?

把猜测结果记录在实验记录单上。

2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?

出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做?

（学生小组设计实验，只要求简单设想）

3、教师补充观察、实验要点：

①.实验的公平性：

材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

②.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。

④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。

快的小组思考：

材料的吸水性可能跟什么有关?

4.学生分组实验后汇报。

可预期的发现：

①.纸的吸水能力、木头次之、塑料和铁最弱。

②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。

三、纸的观察

1.提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。

2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢?

进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。

3、小组观察后全班交流。

学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。

4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?

我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。

（学生观察悬浮在水中的纸纤维）

四、介绍造纸术

播放古代造纸的录像。

说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?

（纤维）

五、我们来造一张纸

1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?

出示造纸方法。

2.出示浸泡好的废报纸。

学生动手造一张纸.

3.观察：

我们造的纸是怎么样的?

与我们使用的纸有什么相同和不同之处?

相同：

都由纤维组成，里面都有空隙。

不同：

厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?

纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。

六、课堂小结：

1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?

2、用过的纸还能再利用吗?

我们应该怎样对待用过的纸?

小学科学教案设计方案2

教学目标：

科学知识

能举例说出常见的人工制造产品。

科学探究

1、能对人工世界的物体提出感兴趣的问题。

2、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进行猜想。

3、能针对寻找人工制造的物体这一活动制订简单的计划。

4、能用合适的语言简单描述人工制造的物体。

5、能与同学讨论、交流生活中常见的人工制造的物体。

6、能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度

1、能在好奇心的驱使下，对寻找人工制造的物体产生兴趣并积极参与其中。

2、能如实描述生活中的人工制造的物体。

3、能多角度、多方位地认识人工制造的物体。

4、愿意倾听分享他人的观察结果，乐于表达，讲述自己的观察结果。

科学技术社会与环境

1、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

2、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。

3、了解日常生活中常见的人造产品给人类生活带来的便利。

教学准备

校园外人工制造产品的图片和视频。

学生准备

《科学学生活动手册》、笔

教学过程

（一）情境与问题

1、看视频，同学们，你看到了什么，除了自然物体，还有什么?

《二》探究与发现

活动1、寻找校园里的人工制造的产品

制订计划：

去哪里寻找，怎么寻找，需要带些什么，小组同学怎么分工，观察时需要注意什么。

交流讨论。

搜集信息

处理信息。

完成手册第六页。

表达交流

得出结论：

房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。

（三）应用与拓展

1、说说自己了解的人造产品

2、老师从衣食住行方面进行深入交流。

小学科学教案设计方案3

一、教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：

光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：

正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;

物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;

物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学准备教师演示：

有窗帘的教室分组实验：

手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点：

探究影子的特点

四、课时安排：

1课时

五、教学过程

2、关于影子产生的条件

1）谁玩过影子的游戏?

我们怎样才能看到自己的影子?

2）想一想：

影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?

3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

3、关于“光源”的教学

1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?

学生列举

2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3）得出光源的描述：

像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?

2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3）教师着重提示、演示第一个实验

4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方

5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系?

?

影子的形状和光源照射物体侧面的关系?

5、回顾和总结

1）引导学生回顾：

我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

小学科学教案设计方案4

第一课我看到了什么

【教学目标】

树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。

过程与方法：

初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。

用简单词语记录观察结果。

懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。

发展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。

在观察过程中，培养与他人合作习惯。

【教学重点】了解观察目标和方法，认识到观察重要性。

【教学难点】对大树观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：

一些观察用测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢?

2.就让我们从身边熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上大树

1.教师讲解：

这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点?

（你能发现几点?

）

2.学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么?

（要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。

三、回忆中大树

1.教师引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗?

回忆我大树，我曾经看到过什么?

3.教师激趣：

同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?

是不是?

想去仔仔细细地看一棵真正大树吗?

4.学生交流：

为什么想看真正大树?

（再去看一看，是不是能看到更多内容!

会不会也有树瘤?

是不是也有小动物?

是不是还有其它东西?

5.教师总结：

这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下，我想观察什么?

我们怎样才能观察到更多内容?

四、观察真正大树

1.交流：

教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划。

（观察内容、观察方法、需要借助工具等）

2.活动：

现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。

同时把观察到信息，用简短词语记录下来。

（在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。

3.评价：

回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。

同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。

（张贴记录单要有典型特色。

4.总结：

观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢?

请在课外继续观察不同树。

小学科学教案设计方案5

第二课校园树木

树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定环境里，有一定生存需要。

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树整体形状。

用拓印树皮观察树干。

用实物来补充语言描述不足。

能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。

【教学难点】比较讨论树木相同之处。

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：

一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

一、观察树木方法

1.总任务：

分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树木;

小组内要分工明确，每个人要有观察任务;

描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：

我们所要观察树长在校园哪个地方?

我们怎么按顺序来观察一棵树?

（由远及近，由整体到局部）

3.交流：

我们可以用哪些新观察方法来观察新内容?

（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：

我们能比书上观察记录记得更好吗?

（先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录?

（树冠形状、树高度等）

2.从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现?

生：

这棵树真大!

看看我捡到树叶和果实。

这是树果实。

这是我树皮拓片。

（拓印树皮图案方法：

把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。

3.让我们一起来