小学二年级语文下册教案Word格式.docx

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②再边读边想，提出不懂的问题。

（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）

a.启发思考，自己解决。

b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

c.学生之间互助解决。

d.老师解答。

③精读感悟，合作学习。

a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？

都找到些什么？

b.分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。

c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。

注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

读文想像，回答问题

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

朗读全文，巩固识字

课件展示，拓展延伸

①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？

（播放春天美景的录像）

②学生汇报交流看录像后的新发现。

③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。

下节课把你的发现告诉大家。

第二课时

复习生字词

①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

②同桌互查互帮。

汇报交流

谁对春天又有新的发现？

请告诉大家。

学生自由发言。

朗读感悟

不错，我们都找到了春天。

现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！

①学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。

②把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。

③学生有感情地朗读全文。

（在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情）

背诵课文

让我们把这美丽的春天记下来好吗？

（鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。

检查背诵情况）

巩固识字，交流记字方法

我们找到了美丽的春天，并把她装进了我们的脑子里。

可是，我们不能忘了我们的生字朋友哟！

①用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。

②发现难记的字，请学生交流识记的好办法。

指导写字

①出示生字课件，提示学生认真观察。

②重点指导以下几个字：

溪：

右半边部件多，要写紧凑。

不要漏写“”。

冻：

偏旁是两点水，不要写成三点水。

野：

右边不要多写一撇。

躲：

“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。

③学生练写，老师辅导。

积累运用

①自主积累课内好词佳句。

②完成课后“找找说说”的练习。

实践活动

①把你看到的春天画下来。

②建议老师组织春游活动。

第2课古诗两首

①认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

③培养背诵古诗的兴趣。

①挑选取古诗的配乐曲，如古筝或其他轻快、优美的乐曲。

②彩笔及画纸。

（学习《草》）

激励引入

①老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！

哪些小朋友会呀？

大声地背给大家听一听。

（抽生背）

②小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。

板书或课件出示课题：

草。

老师范读激趣

①老师配乐吟诵。

你们想读吗？

自己试试。

②学生自读。

③会读了吗？

请读给同桌听一听。

（同桌互相纠正没读准的字音）

④谁想读给大家听听？

（注意“草”“岁”“尽”“吹”“生”等字音）

⑤齐读。

有感情地朗读，体会诗人情感

同学们都会读了。

下面我们来比一比，看谁读得最有味道。

谁读得好，我就给他配上音乐。

①学生自己吟诵体会。

②抽生诵读。

配乐。

（让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点）

③大家都想配乐读？

那我们就一起来读吧。

启发想像，感悟诗歌大意

读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：

原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。

不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。

野草的生命力多强啊！

①你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？

（学生自读体会）

②你们都有体会了吧。

老师这里准备了三张图画纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？

（黑板上贴三张较大的图画纸，每张下各有一行诗：

离离原上草野火烧不尽春风吹又生）

③分三组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。

④大家评议这几幅画，说说自己的想法。

配乐诵读全诗

①先自己边读边想，有滋有味地吟诵这首诗。

②试着背下来。

③配乐朗读，背诵。

学习生字

①出示生字：

枯、荣。

小朋友认识这两个生字娃娃吗？

一起大声地说一说，它们叫什么名字呀？

②你们会写这两个字吗？

这里还有一个字“烧”，也会写吗？

谁来提醒大家写的时候要注意什么？

③根据学生的回答进行引导。

（如“荣”字的“秃宝盖”要写宽点；

“烧”的右上角没有点）④学生书写，老师巡视辅导。

（提醒写字的姿势）

自读“我知道”

写好字，背好这首诗的同学，可以自读“我知道”中的内容。

不懂的地方向同学或老师请教。

（学习《宿新市徐公店》）

赏图引入

让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。

（课件或挂图展示课文插图）

①图上画的什么呀？

你能从画中猜出是什么季节吗？

（引导学生仔细观察图画，新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）

当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：

我怎么没看见蝴蝶呢？

（引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩）

②古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。

（出示全诗）

③老师朗读全诗。

这首诗是不是写出了画中的景色？

初读全诗，识记生字

①看书大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。

②谁愿意把这首诗读给大家听听。

发现读得不正确的地方及时纠正。

（如疏、宿的读音）

③听录音或老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。

诗画结合，感悟诗意

①学生吟诵古诗。

②学生看图，老师讲解：

稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没有成阴，天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。

③你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？

（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）

有感情地读全诗，练习背诵

①自由练习：

可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。

②读给小朋友听，互相评议

③练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。

④配上优美的音乐，集体吟诵。

宿、徐、篱、疏、未。

你能叫出这些生字娃娃的名字吗？

（抽生读）

②你们都记住这些字了吗？

比一比，看谁记得又快又好。

③谁能把自己记字的好办法告诉大家？

（抽生说。

及时肯定或推荐好的识记办法）

④同桌互读互查生字。

⑤指导书写。

重点指导下面几个字：

未：

上横短，下横长，“竖”写在竖中线上。

追：

注意提示“”的笔顺，整个字先写“”，后写走之儿。

宿：

宝盖头不宜写得太宽。

菜：

草字头下面的“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

⑥学生书写。

复习背诵

指名、分组、集体背诵两首古诗。

第3课笋芽儿

①认识“笋”等14个生字；

会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

②老师准备本课生字的课件。

③教学挂图或课文情景、内容的课件。

初读课文，学习生字

①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

③同桌交流认记生字的方法。

④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。

a.让学生当小老师，教读词语中的生字。

在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：

平舌音：

笋钻滋

翘舌音：

揉润

鼻香：

扭

边音：

唠

b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。

（及时肯定或推荐好的识记办法）

c.学生自记生字。

d.老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

e.老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。

⑤书写字词

a.观察要写的三个汉字：

冈、轰、喊。

b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。

（课件演示）

c.学生书写这三个字。

d.老师出示要求会写的三个词语：

世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。

e.学生读词学写。

读通课文

①学生自由朗读课文。

直到读通顺，读流利。

②老师检查朗读情况。

练习（复习巩固生字）

①给带点的字选择正确的读音。

笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔ　niǔ）

钻出（zuānzhuān）唠叨（lāoná

o）滋润（zhīzī）

②用生字口头词语。

默读课文，了解内容

①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

②学生提问。

③师生共同解决提出问题。

引导思考，细读领会

①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。

是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？

②他们是怎样呼唤笋芽儿的？

找到这些句子读一读。

（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；

轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

③你从他们的呼唤中体会到什么？

④笋芽儿醒了以后是怎么做的？

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。

（可以表演，可以朗读。

注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）

⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？

（鼓励学生谈自己的体会）

朗读表演，加深印象

①让我们一起有感情地朗读4—6段。

②老师朗读，学生自由表演。

读最后一个段落，谈体会

①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？

（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）

②学生回答，谈感觉。

（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）

启发思维，交流感受

如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？

鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。

积累扩展

①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。

让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

第4课小鹿的玫瑰花

①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。

②分角色有感