第二单元《100以内数的加法和减法二》文档格式.docx

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四．教学措施 

1.充分利用教材的情境图，用情境图中的情境激发学生学习新知的兴趣 

2.充分把握笔算加、减的编排顺序及前后之间的联系。

着重解决竖式计算中如何对位，从个位加起，满十进一等 

的问题。

3.引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。

4.关注学生对计算过程和方法的理解，100以内的两位数加、减两位数的教学，重点在于学生对其计算方法的理解和灵活运用。

5.注重沟通口算和笔算的联系。

在进行笔算时，其计算的过程都要用到口算，因此在教学中要把笔算同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减计算的能力。

第一课时两位数加两位数（6）

（不进位加法）

教学内容：

课本P8---P10例1、例2

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、景导入，激发兴趣

投影出示P8主题图，引导学生观察：

同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？

说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车？

学生小组交流汇报。

[设计意图]：

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。

独立思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

教师引导梳理。

五、随堂练习

板书设计

两位数加两位数

相同数位对齐，从个位加起

第二课时两位数加两位数（7）

（进位加法）

课本P１１---P1２例３

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

使学生理解并掌握进位的方法。

一、情景导入，激发兴趣

1、出示第8页主题图。

问：

二

（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

为什么？

1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。

今天学的内容有什么特点？

你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：

进位加法。

3、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。

先独立思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结：

要把相同数位对齐；

从个位加起也可以从十位加起；

个位满十，向十位进1.

在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用

１、完成P11做一做。

学生独立完成。

同桌交流想法。

学生汇报并说明算法。

２、完成P12做一做交流观察到的信息。

学生汇报。

3、完成P13第4题教师巡视、指导。

指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

通过今天的学习，我们又学会了什么？

你有什么收获？

相同数位对齐，从个位加起，满十了要向十位进一。

第三课时两位数加两位数练习课（8）

课本P14---P15练习二

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

　2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

实物投影、卡片

一、创设情景，引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。

你们有哪些收获呢？

指名汇报。

2、总结得真不错。

今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第14页练习二第5题。

教师巡视、指导。

做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、名汇报、并说明计算方法。

计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？

指名回答。

3、完成第14页练习二第6题。

这些计算对吗？

和小组的同学说一说，把错误的改正过来。

指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。

教师巡视。

指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第14页练习二第7题。

仔细读题，理解题意后完成填表。

指名汇报，并说说是怎样计算的。

观察表格，你了解到了哪些信息？

说给你的同桌听一听。

学生汇报，并说明解题思路。

6、完成第15页练习二第8题。

有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

7、怎样做才能解决它们的问题？

8、完成第15页练习二第10题。

请在小组内讨论、交流完成。

加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

三、课堂总结：

通过这节课的练习，你有什么新的收获？

学生从知识、方法上进行总结。

四、随堂练习

第四课时两位数减两位数（9）

（不退位减法）

课本P16、17例1，练习三1---3题。

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

　　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

实物投影、主题图

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：

从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

1、教学例1.

仔细地观察图。

怎么解决聪聪的问题。

板书算式：

56-22，思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。

2、小结：

先自己归纳，再得出：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

二、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。

选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

通过多种形式的练习掌握计算方法。

教师引导学生梳理。

学生先互相说说再回答：

两位数减两位数

相同数位对齐，从个位减起

第五课时两位数减两位数（10）

（退位减法）

课本P18---P19例2、例3

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

能运用竖式计算两位数退位减法。

实物投影、主题图、小棒

出示主题图。

聪聪还有一个问题想考考大家：

巴黎比北京少多少票？

思考解决问题的办法。

学生回答。

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：

个位上6减8不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。

教师巡视指导，学生汇报。

先学生思考计算方法。

分小组交流想法。

并汇报：

相同数位要对齐；

从个位减起；

如果个位不够减，就从十位退1。

通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算