《一剪梅》教学设计Word格式文档下载.docx

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同时在学习过程中注重诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。

教学过程：

一、导语设计：

“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给中国词坛带来了几多水气，几多温馨，它就是南宋女词人----李清照。

二、知人论世

通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，包括生平及有关她的故事，然后教师小结

明确：

李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。

是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期

一）南渡前：

可分为描写少女时期的闲愁;

少妇时期的生活离愁。

她的父亲李格非，是当时有名学者和散文家，官至礼部员外，母亲出身名门善文学。

她天资过人，再加上优裕的环境和文学的熏陶，少女时代的她就气质高贵，外美如花，内美如竹。

早期词中写的就是她少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。

真是“少年不识愁滋味”啊。

学生齐背《如梦令》：

常记溪亭日暮，沉醉不知归。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　师：

（赏析）常忆起在溪亭游玩到日暮时分，沉醉于美酒，沉醉于美景忘了回家的路。

尽兴而归，乘舟而回，却又被美景所诱错误的把船划入了藕花深处。

急着划呀，急着划呀，却又惊地滩中雪白的鸥鹭翻飞起舞。

（留出学生回味的时间）一个开心畅游了一天带有一点微醉的少女，一大片粉红的荷花，一群翩飞的雪白沙鸥。

诗人用这些意象构造了一幅多么美的意境啊（所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象）词中可以看出少女时代的李清照过着无忧无虑的生活以及她开朗愉快的心情，我们来了解此时。

展示（幻灯片2）

然而，随着年龄的增长，十八岁时，与宰相赵挺之子赵明诚结婚，赵明成一个少年公子，又与她是文学知己，他们以诗词互相唱和，并共同整理、收藏书画、金石，琴瑟和谐，生活安适美满。

其间明诚亦有外出为官，易安思念外出的丈夫赵明诚，她就把这些离愁别绪化为词句，相思之苦，婉缠绵,这也是她中期作品的主旋律：

多描写闺情相思。

今天我们学习的《一剪梅》是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的孤独寂寞的心情。

展示（幻灯片3）

二）南渡后：

表现思夫、思国、思乡，浓愁、哀愁－－沉哀凄苦

金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

后期词多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。

背诵《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！

雁过也正伤心却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑？

梧桐兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！

本词写出了她饱受国破家亡之痛，在辗流离中度过凄苦的晚年。

展示（幻灯片4） 

三、品味音韵美

1、指明某同学朗读本词把握感情某同学评价

2、男女生分声部朗读。

听名师朗读.展示（幻灯片5）

通过同学们声情并茂的朗读，让我们体味到了一种回环往复的音韵之美，一是因为本词的押韵，二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。

3、全班齐读体会这首词的情感：

提问：

让学生概括这首词所表达的思想感情：

四、 

赏析这首词

1、 

让学生概括这首词表达的思想感情：

孤独寂寞的相思之情

2、 

引导学生分析词人如何表达思想感情的：

.展示（幻灯片6）

3、播放音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让学生在音乐中体会本词音韵美感受本词的情感。

淡淡的忧伤.展示（幻灯片7）

根据画面和音乐学生自由谈自己的看法（你认为此诗是如何表达此情感的）.展示（幻灯片8）

一）先借意象抒情：

秋季，红藕香残，独上兰舟，云中锦书，飘零的花，自流的水，（幻灯片9）

1、“红藕香残玉簟秋”明确：

“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对的孤独闲愁起了衬托作用。

从视觉、嗅觉上来表现秋的到来，“玉簟秋”就是通过的触觉来表达秋的到来，一句话，景和情都融和在一起。

（引导学生从词的主旨和意境角度分析）

2、“轻解罗裳，独上兰舟”明确：

从一个“独”字可看出，是在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，词人想借泛舟来消愁，结果眼前的情景，只能勾引起对往事的回忆“举杯消愁愁更愁”。

（引导学生揣摩关键字）

3、“云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼”明确：

当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？

我正在明月照满的西楼上盼望着呢。

雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除词人的相思之情，“月满西楼”望月更思人。

上片通过各种意象抒发对丈夫的思念之情（引导学生运用联想法）

二）最后直接抒情：

无计可消除

1、领略词人在“一种相思，两处闲愁”中所表露的心心相印的爱情。

旧时文人所描述的思妇诗中，大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但“一种相思，两处闲愁”却直接点明了夫妻的两相恩爱。

他俩同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。

这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。

2、名句赏析：

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”展示（幻灯片10）

词人对愁的描写极其形象。

人在愁苦中总是皱着眉头，愁眉苦脸的，词人正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而体会到她内心的绵绵痛苦。

“才……，却……”句式表现愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。

（词的主旨句的落实）

五、知识拓展：

鉴赏写愁的名句找出词中的主要意象。

展示（幻灯片11）

1、酒：

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。

并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，一个“淡”字表明了晚年是何等凄凉惨淡。

——李清照《声声慢》

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

——杜甫《登高》

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁肠，化作相思泪

——范仲淹《苏幕遮》

结论：

酒是“愁”的象征

2、风：

怎敌他晚来风急。

――《声声慢》

风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》

秋风渲染愁情

3、雁：

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

无可奈何花落去，似曾相识雁归来。

——晏殊《浣溪沙》

云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》

过雁象征离愁

4、黄花：

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦

——李清照《醉花阴》

黄花比喻女子憔悴的容颜

5、梧桐：

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴――《声声慢》

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——白居易《长恨歌》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦；

一叶叶，一声声，空阶滴到明。

——温庭筠《更漏子》

梧桐一叶知秋，牵愁惹恨

6、雨：

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——杜牧《清明》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

——陆游《十一月四日风雨大作》

雨是哀伤﹑愁丝的象征

写“愁”用的手法：

用意象来渲染愁绪，多个意象共同构成抒发愁思的意境，

六、小结：

李清照词的语言特色和艺术风格。

展示（幻灯片12）

李清照词的语言特色：

清新婉丽。

南渡前：

描写少女、少妇时期的生活，闲愁、离愁－－清丽婉

南渡后：

艺术风格：

深婉细腻

七、背诵全词归纳诗歌鉴赏方法.展示（幻灯片13）

1、找词眼，领悟主旨

2、抓词中直接抒情的句子品读

3、抓住词中选择的意象来品读

4、联系词人的生活遭遇来品读

5、缘境明情

八、【板书设计】 

间接抒情：

意象 

秋，红藕香残，独上兰舟，云中锦书，飘零的花，自流的水，

一剪梅 

直接抒情：

一种相思，两处闲愁

九、布置作业：

用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜展示.（幻灯14）