幼儿教师口语电子课件PPT课件下载推荐.ppt

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（1）普通话是教师素质高低的体现。

（2）普通话是保证教学质量的需要。

（3）普通话是促使普通话成为校园语言的需要。

两个需要,三、使用普通话的必要性,第一章第一节普通话简介,一、普通话语音简介,语音,语言的声音，它是人类的发音器官发出的有一定意义的符号或声音。

第一章第二节普通话的语音,人们借助语言表情达意，而语言的交际功能通过语音来完成的。

语言是人们约定俗成的，一种事物的指称意义用什么声音表达，必须得到社会成员的共同确认，才会起到交际作用。

二、普通话的语音单位,汉语拼音方案中的一个字母代表一个音素，也有两个字母代表一个音素的：

zh、ch、sh、n、er。

语音的最小单位。

发音器官的一次变化活动，是最基本的、不可划分的语音单位。

第一章第二节普通话的语音,音素的分类,辅音,发辅音时，多数声带不颤动，气流在口鼻腔受到这样或那样的阻碍，发音部位局部紧张。

有22个辅音音素：

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

发音时声带颤动，气流在发音器官内不受明显阻碍而形成的音素。

有10个元音音素：

a、o、e、i、u、-i（前）、-i（后）、er。

第一章第二节普通话的语音,二、普通话的语音单位,音节,语音结构的基本单位。

一个汉字的读音就是一个音节。

音节由声母、韵母和声调三部分构成。

汉语音节和汉字是相对应的，所以在汉语中习惯上把音节叫字音。

就是人们在说话和听话的时候，会感觉到一串连续的语流是由一个个片断组合而成。

第一章第二节普通话的语音,1.饱满圆润、清晰响亮2.界限分明，节律感强3.抑扬顿挫，音乐性强4.轻重分明，儿化突出,四大特点,三、普通话语音特点,第一章第二节普通话的语音,第二章普通话语音训练,第一节声母的训练,第二节韵母的训练,第三节声调的训练,一、声母简介,声母,使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。

是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。

以元音开头、不用辅音充当声母的音节称作“零声母音节”。

例如：

“鹅（）”“爱（i）”。

零声母也是一种声母。

普通话共有21个辅音声母分别是：

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

第二章第一节声母的训练,1.声母的发音过程,持阻（音干）发音过程的中间阶段，即阻碍作用的持续。

（持阻有力发音才坚实）,除阻（音尾）发音过程的最后阶段，即阻碍的解除。

（除阻干脆利索发音才不拖沓）,成阻（音首）发音当中阻碍作用的开始形成。

（成阻的位置正确直接关系到字音的准确、清晰度）,第二章第一节声母的训练,第二章第一节声母的训练,

（1）按发音部位分类,2.声母的分类,第二章第一节声母的训练,

（1）按发音方法分类,1）按阻碍方式分类,第二章第一节声母的训练,

（2）按发音方法分类,1）按声带是否震动分类,清音发音时声带不颤动的辅音。

b、p、f、d、t、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

浊音发音时声带颤动为浊音。

m、n、l、r。

第二章第一节声母的训练,

（2）.按发音方法分类,1）按气流强弱分类,送气音发音时气流送出比较快和持久，在声门以及声门以上的某个狭窄部位造成磨擦，形成“送气音”。

送气音共有6个声母：

p、t、k、c、ch、q。

不送气音发音时，没有送气音特征，又同送气音形成对立的音。

不送气音有6个声母：

b、d、z、zh、j。

（1）b的发音方法：

突破双唇的阻碍，迸发而出，爆发成音。

（2）p的发音方法：

成阻同b，除阻发音打开时送出的气流较强外，其他的情况和b完全一样。

（3）m的发音方法：

发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过，同时颤动声带。

1.双唇音,二、声母的发音练习,第二章第一节声母的训练,

（1）f的发音方法：

发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道。

气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。

2.唇齿音,二、声母的发音练习,第二章第一节声母的训练,

（1）d的发音方法：

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。

（2）t的发音方法：

发音与d相近，除阻时冲破阻碍用较强的气流。

（3）n的发音方法：

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，阻塞气流在口腔中的通路，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。

（4）l的发音方法：

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。

3.舌尖中音,二、声母的发音练习,第二章第一节声母的训练,

（1）g的发音方法：

发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，较弱的气流冲破舌根和软腭形成的阻碍，迸发而出，爆破成声。

（2）k的发音方法：

发音的状况与g相近，冲破阻碍时用较强的气流。

（3）h的发音方法：

发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来，发出磨擦成声。

4.舌根音,二、声母的发音练习,第二章第一节声母的训练,

（1）j的发音方法：

发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

（2）q的发音方法：

发音的方法和j相近，只是气流较强。

（3）x的发音方法：

发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

5.舌面音,二、声母的发音练习,第二章第一节声母的训练,

（1）zh的发音方法：

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。

较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。

（2）ch的发音方法：

发音的状况与zh相近，只是气流较强。

（3）sh的发音方法：

发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。

（4）r的发音方法：

发音方法与sh相近，只是声带颤动。

6.舌尖后音,二、声母的发音练习,第二章第一节声母的训练,

（1）z的发音方法：

发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。

（2）c的发音方法：

c发音方法同z，除阻送较强的气流。

（3）s的发音方法：

s发音时，舌尖接近上齿背。

气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。

7.舌尖前音,二、声母的发音练习,第二章第一节声母的训练,1.平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的辨正练习2.鼻音n和边音l的辨正练习3.唇齿音f和舌根音h辨正练习4.舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的辨正练习5.翘舌音r和边音l辨正练习6.零声母音节的辨正练习,三、声母的辨正练习,第二章第一节声母的训练,一、韵母简介,韵母,汉语音节中声母后面的部分称为韵母。

普通话的韵母由元音或元音加鼻辅音充当，共有39个。

1.韵母的组成：

通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。

（1）韵头：

又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过，韵头通常是由i、u、担任。

（2）韵腹：

又称主要元音，是一个韵母发音的主干，是韵母发音过程时，口腔肌肉最紧张，发音最清晰响亮，口腔开度最大的元音；

由a、o、e、和i、u、-i、er充当。

（3）韵尾：

可元音可鼻辅音。

一种叫鼻韵尾，有-n，-ng两个担任。

另一种叫口韵尾，一般有i、o、u担任。

韵尾是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。

第二章第二节韵母的训练,2.韵母的分类,第二章第二节韵母的训练,

（1）a的发音方法：

发音时，口腔打开，舌位放平央低，双唇自然展开，振动声带，气息从喉间呼出。

（2）o的发音方法：

发音时，舌头后缩，舌后部隆起与软腭相对，舌位半高，自然圆唇，口稍开，振动声带，气息从喉间呼出。

（3）e的发音方法：

发音时双唇自然展开成扁形，不圆唇，舌根部避免发生摩擦。

1.单韵母,二、韵母的发音练习,第二章第二节韵母的训练,（4）的发音方法：

发音时，舌位半低，舌尖抵住下齿背，振动声带，微微展唇，展唇幅度小于e的唇形；

这个音一般出现在ie、e中。

（5）i的发音方法：

发音时，舌面前部隆起接近硬腭，舌尖抵住下齿背，上下齿相对，双唇自然展开成扁平状，不圆唇，颤动声带。

（6）u的发音方法：

发音时，舌头后缩，舌面后部高度隆起，和软腭相对，双唇拢圆成一小孔，颤动声带。

1.单韵母,二、韵母的发音练习,第二章第二节韵母的训练,（7）的发音方法：

发音时，舌位半低，舌尖抵住下齿背，振动声带，微微展唇，展唇幅度小于e的唇形；

这个音一般出现在ie、e中。

（8）-i（前）的发音方法：

发音时舌尖与上齿背相对并形成窄缝，气流经过时不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。

把“司（s）”音拉长，取后半部分的音就是这个音。

（9）-i（后）的发音方法：

发音时，舌尖翘起，与硬腭前部相对，形成窄缝，气流经过时不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。

把“知（zh）”音拉长，取后半部分的音就是这个音。

1.单韵母,二、韵母的发音练习,第二章第二节韵母的训练,（10）er的发音方法：

发音时，口腔半开，开口度比略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。

在发e的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发e，然后卷舌，而是发e的同时舌尖卷起。

1.单韵母,二、韵母的发音练习,第二章第二节韵母的训练,

（1）前响复韵母ai、ei、ao、ou的发音方法：

前一个元音是韵腹发音清晰响亮，后一个元音是韵尾发音轻短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。

（2）后响复韵母ia、ie、ua、uo、e的发音方法：

前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面的元音发得清晰响亮。

（3）中响复韵母iao、iou、uai、uei的发音方法：

前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响亮。

2.复韵母,二、韵母的发音练习,第二章第二节韵母的训练,

（1）前鼻韵母an、en、in、n、ian、uan、an、uen的发音方法：

发音时，先发元音，然后软腭自然下降，舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔通过，发出n的本音后除阻。

（2）后鼻韵母ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong的发音方法：

发音时，软腭下降，关闭口腔，打开鼻