处处留心皆资源--例谈课本链接资料的作用和使用策略方Word下载.docx
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所以，尝试着在课前使用链接资料，作为新课的导入;
课中使用链接资料,作为重难点的突破;
课后使用链接资料，作为知识的拓展。
以这种灵活处理教材的方式，为链接资料提供了更多创造性发挥的空间，从而使得链接资料更好地服务于新课,全面提升学生的数学素养。
关键词:
链接资料;
数学素养；
知识拓展
一、透视链接资料存在的现状 ；
5.结合链接资料满足学生的求知欲
人教版数学教材自第1册开始，每册都增设了“你知道吗？
J“为什么我们的农历中，四年当中会有一年是闰年，闰年为什栏目，由于这部分内容基本上是不作为考核内容的，我看到大多:
么会比平年多一天呢？
”“为什么在奥运会200米或400米赛跑比数老师对这个栏目的处理，很担心:
“你知道吗？
”栏目成了一块无:
赛中，参加比赛的运动员起跑时并不在同一起跑线上，站在里圈的人问津的芳草地,常常被定格为“自学内容”，或干脆束之高阁，不:
运动员总比站在外圈的运动员靠后一些。
他们是不是吃亏了呀？
”闻不问，最终惨遭遗弃。
所以，我一直在想，一定要在平时的数学:
装在孩子脑袋里这些“十万个为什么”在“你知道吗”里面很多都能教学工作中不断思考、钻研和尝试，有效利用这一宝贵资源，为新:
找到答案。
这时候的数学不光是纲纲条条的定理概念，不光是枯燥
114 |新襟程修司
课做进一步补充,全面提升学生的数学素养。
二、链接资料在新课中的作用
1.结合链接资料传授数学基础知识
随着新课程改革的不断推进和深入，广大数学教师的课程、教学观念不断更新，逐步认识到数学不仅对培养学生的数学素养,尤其对培养思维能力、情感态度与价值观等方面具有独特作用。
但是，基础知识的教学仍然是小学数学中最重要最基本的内容，它不仅能促进学生智能的开发,而且能结合基础知识的教学渗透相关的数学思想以及数学思考方法。
“你知道吗”这里面就蕴含着丰富的数学知识。
2.结合链接资料加强数学与生活的联系
《义务教育数学课程标准》指出：
“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”因此，小学数学教学要从生活实际出发，加强教材内容与学生生活的联系，让学生在生活中学数学、用数学。
3.结合链接资料进行思想品德教育
对于在数学教学中进行德育教育，专家们的意见是褒贬不一的。
但就“你知道吗”的内容来看，它的很多小知识是对学生进行德育教育的好素材。
4.结合链接资料渗透数学文化价值
人类发展已有几千年的历史，沧海桑田的演变，给后代积淀下厚实的数学文化，翻开历史的长卷，中外古今的文化史实犹如一颗颗亮灿灿的明珠镶嵌在历史的长廊上，令人目不暇接。
这些宝贵的财富，理应成为我们的教学资源，雕刻在学生记忆的深处，成为他们数学素养中不可或缺的一部分。
而“你知道吗”中的很多内容就是在向学生表明数学是人类的一种文化。
：
无味的演算，还是散发着浓郁数学味的“特色小吃”。
正是它们，让数学课本这一单调的“骨骼”充实了让它变得丰满而溢趣的“肌肉”。
三、链接资料在新课中的使用策略
I
1.在课前使用链接资料——作为新课的导入
（1）在课前使用教材中的资料图片导入新课
;
（2）在课前使用链接资料，设疑导入新课
:
2.在课中使用链接资•——作为重难点的突破
（1）在课中使用教材中的链接资料，增强练习的趣味性
（2）在课中使用教材中的“你知道吗”突破教学难点
3.在课后使用链接资料为知识的拓展
（1）在课后使用链接资料，渗透德育教育
（2）在课后使用教材中的链接资料,对学生进行拓展训练
；
上述过程是对小学数学教材中链接资料的处理，有的内容可
以放在课前为导入新课,有的内容可以放在课后为知识拓展，有的内容可以放在课中为突破重难点，教师可以灵活处理。
新教材为教
师提供了一个创造性发挥的空间，教学不再是教师忠实地执行教材文本的过程。
教师应在实现教育教学目标的前提下“用好、用活教材”。
我们在教学中，重视书上的“你知道吗？
”内容的教学，真正地
解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新，重视渗透各方面的教，育，培养出一大批适应未来发展需要，有一定科学素养的创新性人才，力求让学生在数学的世界里快乐徜徉。
参考文献：
周玉仁.小学数学教育[J].中小数数学：
小学版,2010（12）.
（作者单位富阳市福光小学）
\ •编辑孙玲娟
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作者：
作者单位：
刊名：
麻国栋
富阳市福光小学
新课程学习・下旬
英文刊名：
年，卷（期）：
XinkechengXuexi（shehuizonghe）2014（4）
引用本文格式：
麻国栋处处留心皆资源一例谈课本链接资料的作用和使用策略［期刊论文］-新课程学习•下旬2014（4）
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