处处留心皆资源--例谈课本链接资料的作用和使用策略方Word下载.docx

1、所以，尝试着在课前使用链接资料，作为新课 的导入;课中使用链接资料,作为重难点的突破;课后使用链接资料，作为知识的拓展。以这种灵活处理教材的方式，为链接资料提供了 更多创造性发挥的空间，从而使得链接资料更好地服务于新课,全面提升学生的数学素养。关键词:链接资料;数学素养；知识拓展一、透视链接资料存在的现状；5.结合链接资料满足学生的求知欲人教版数学教材自第1册开始，每册都增设了“你知道吗？ J “为什么我们的农历中，四年当中会有一年是闰年，闰年为什 栏目，由于这部分内容基本上是不作为考核内容的，我看到大多:么会比平年多一天呢？ ”“为什么在奥运会200米或400米赛跑比 数老师对这个栏目的处理

2、，很担心:“你知道吗？ ”栏目成了一块无:赛中，参加比赛的运动员起跑时并不在同一起跑线上，站在里圈的 人问津的芳草地,常常被定格为“自学内容”，或干脆束之高阁，不:运动员总比站在外圈的运动员靠后一些。他们是不是吃亏了呀？” 闻不问，最终惨遭遗弃。所以，我一直在想，一定要在平时的数学:装在孩子脑袋里这些“十万个为什么”在“你知道吗”里面很多都能 教学工作中不断思考、钻研和尝试，有效利用这一宝贵资源，为新:找到答案。这时候的数学不光是纲纲条条的定理概念，不光是枯燥114|新襟程修司课做进一步补充,全面提升学生的数学素养。二、链接资料在新课中的作用1 .结合链接资料传授数学基础知识随着新课程改革的不

3、断推进和深入，广大数学教师的课程、 教学观念不断更新，逐步认识到数学不仅对培养学生的数学素 养,尤其对培养思维能力、情感态度与价值观等方面具有独特作 用。但是，基础知识的教学仍然是小学数学中最重要最基本的内 容，它不仅能促进学生智能的开发,而且能结合基础知识的教学 渗透相关的数学思想以及数学思考方法。“你知道吗”这里面就蕴 含着丰富的数学知识。2. 结合链接资料加强数学与生活的联系义务教育数学课程标准指出：“要重视从学生的生活实践 经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此，小学数学教学 要从生活实际出发，加强教材内容与学生生活的联系，让学生在 生活中学数学、用数学。3. 结合链接资料进行思

4、想品德教育对于在数学教学中进行德育教育，专家们的意见是褒贬不一 的。但就“你知道吗”的内容来看，它的很多小知识是对学生进行 德育教育的好素材。4. 结合链接资料渗透数学文化价值人类发展已有几千年的历史，沧海桑田的演变，给后代积淀 下厚实的数学文化，翻开历史的长卷，中外古今的文化史实犹如 一颗颗亮灿灿的明珠镶嵌在历史的长廊上，令人目不暇接。这些 宝贵的财富，理应成为我们的教学资源，雕刻在学生记忆的深处， 成为他们数学素养中不可或缺的一部分。而“你知道吗”中的很多 内容就是在向学生表明数学是人类的一种文化。：无味的演算，还是散发着浓郁数学味的“特色小吃”。正是它们，让 数学课本这一单调的“骨骼”充

5、实了让它变得丰满而溢趣的“肌肉”。三、链接资料在新课中的使用策略I1.在课前使用链接资料作为新课的导入（1）在课前使用教材中的资料图片导入新课;（2）在课前使用链接资料，设疑导入新课:2.在课中使用链接资作为重难点的突破（1 ）在课中使用教材中的链接资料，增强练习的趣味性（2）在课中使用教材中的“你知道吗”突破教学难点3.在课后使用链接资料为知识的拓展（1）在课后使用链接资料，渗透德育教育（2）在课后使用教材中的链接资料,对学生进行拓展训练；上述过程是对小学数学教材中链接资料的处理，有的内容可以放在课前为导入新课,有的内容可以放在课后为知识拓展，有的 内容可以放在课中为突破重难点，教师可以灵活

6、处理。新教材为教师提供了一个创造性发挥的空间，教学不再是教师忠实地执行教 材文本的过程。教师应在实现教育教学目标的前提下“用好、用活 教材”。我们在教学中，重视书上的“你知道吗？ ”内容的教学，真正地解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新，重视渗透各方面的教 ，育，培养出一大批适应未来发展需要，有一定科学素养的创新性人 才，力求让学生在数学的世界里快乐徜徉。参考文献：周玉仁.小学数学教育J.中小数数学：小学版,2010（12）.（作者单位 富阳市福光小学）编辑孙玲娟处处留心皆资源一例谈课本链接资料的作用和使用策略田文献链接作者： 作者单位： 刊名：麻国栋富阳市福光小学新课程学习下旬英文刊名： 年，卷（期）：Xinkecheng Xuexi （shehuizonghe） 2014（4）引用本文格式：麻国栋处处留心皆资源一例谈课本链接资料的作用和使用策略期刊论文-新课程学习下旬2014（4）