湘少版英语三年级下册全册教案word版117页Word文档格式.docx
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重点:
自我介绍,运用“Howareyou?
”向他人询问情况.
难点:
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
三、教学步骤:
Step1Warmingup
1、师生问候.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissZhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解.
Step2Presentationanddrill
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义.
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”.
2、会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好.
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
Hello,Miss……How
are
you?
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Zhang.Howareyou?
Fine,thanks.Howareyou?
Verywell,thankyou.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
11.听会话录音,模仿语音语调..
Hello,I’mMissZhang.
放慢速度,强调口型,帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答.
12．听课文A部分录音,跟读.
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条.学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演.
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设情境,自由会话.
评价.
练习:
《练习册》P1
Period2
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；
根据自身的实际情况选择性问答:
“I’mfine,thankyou.”
“No,I’mnotverywell.”
教学重点及难点:
根据自身实际情况回答.注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同.
二、重点:
三、教学步骤
师生问候.
复习句型.
师生会话示范.
自由练习.
分角色表演.
教师走到任意学生面前,很关心的询问“Howareyou?
”.
Howareyou?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Howareyou?
然后全班集体练读,分组练读,单个练读.
教师扮成学生,与班上同学对话.
Hello!
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
Hello!
S2:
I’mnotverywell.
…
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答.
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子.
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读.
I’mnotverywell.
Bad!
Verybad!
练习.《练习册》P2-4
Period3
能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音；
能唱歌曲“Singandact.”
通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣.
字母Oo及在单词中的发音；
歌曲“Singandact.”
理解新单词,朗读句子.
自由会话和角色表演.
出示字母卡片Oo.带读；
教学生书写Ooa,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导.让学生用身体语言来表演Oo,激发学生的学习兴趣.
出示新单词的卡片,强调字母Ooa在单词中的发音,并让学生跟读体会.
Oo,Oo,Oo,box,
Oo,Oo,Oo,orange,
Oo,Oo,Oo,doll,
…
听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意.
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编
Hello,Tom.Hello,Tom
Andyou?
Andyou?
1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话.
2.评价.
教学目标:
1、语言功能:
用“Howmanyarethere?
”询问物品的数量,并用“Thereare…”对询问做出回答.
2、语言结构:
Howmanyarethere?
Thereare…
3、词汇:
ruler、book…
教学重、难点:
1、教学重点:
2、教学难点:
语言结构:
1、能熟练地运用英语数数；
2、能用“Howmany…?
”就物品的数量提问,并用“Thereare…”对该询问做出回答.
用英语数数.
用“Howmany…?
三、教学准备
PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片.
四、教学步骤
1、师生问候.
2、Let’scount.（数数游戏）
引导学生从0数至10,再从10数到0.
不断地用“Let’scount…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思:
数数.为下段教学做好铺垫工作.
1、向学生分别出示手中的实物:
书及尺子.
Hello,everyone!
Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励.
What’sthis?
Rulers.
Yes,therearesomerulers.
Howmanyrulers?
Oneruler/Tworuler/…
T（尺子在手中出示）:
Pleasecountthererulers.Whocancout?
One,tow…five.
Howmanyrulersarethere?
Fiverulers.
板书并教学句型:
“Howmany…arethere?
2、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）.听课文A部分录音,了解课文大意.
3、听录音,跟读.
4、分组练读并表演.
游戏——Blowinguptheblockhouse（炸碉堡）
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地.将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉.将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?
”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上.通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜.
1、创设情景,自由会话.
情景:
学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品.各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计.每小组选一名学生当统计员.
Howmanypensarethere?
threepens.
Howmanybags?
Fourbags.
2、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.
3、练习.（见《练习册》P13—P14）
4、家庭作业.
（1）熟读并背诵课文A部分.
（2）识记本课新单词.
1、能熟练地运用“Howmany…ar
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