教师招聘考察报告Word下载.docx

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把德育渗透在课堂教学中，培养幼儿良好的思想品德；

团结同事，与人为善，正确处理教师之间的关系，不传播不利于团结的语言；

并能帮助家长树立正确的教育思想，提高家庭教育艺术;

服从组织安排，工作服从分配，珍惜集体荣誉，积极参加公益活动。

该同志能的情况：

该同志幼师毕业，职后又进行了本科函授，有较强的专业知识和业务水平。

工作中，不怕吃苦，任劳任怨，乐于奉献。

担任年级组长多年，能力强、经验足，勇于开拓创新，带领全组教师积极钻研业务，搞好课题研究，积极承担了省级教研课题，善于运用教育科学知识和有效方法教育幼儿，不断改进教学方法，并积极协助教学园长开展好教学工作和常规工作。

该同志勤的情况：

该同志热爱教育事业，自参加工作以来，坚持出全勤，出满勤。

按时上下班，不迟到，不早退，工作勤勤恳恳，任劳任怨，每天以饱满的精神迎接每一位幼儿和家长；

认真组织一日活动，并在活动中积极渗透教育原则；

坚持保教并重，做到了因材施教，培养幼儿有个性地发展；

并积极开展教研活动，组织全组教师认真钻研业务，积极承担省级教研课题，撰写教研论文和教育笔记，多篇论文在《黄冈幼教报》和其他幼儿刊物上发表。

该同志绩的情况：

该同志工作务实，业绩突出，年年被评为园内的模范教师。

九一年在全县开展教书育人竞赛活动中被评为教书育人先进进个人；

九三年在全国幼儿园优质课评比中，主讲常识课《娃娃服装城》获二等奖；

九四年、九六年、九七年在年度考核中分别被评为优秀等次；

九六年被黄冈市妇女儿童工作委员会评为优秀幼教工作者；

九七年在全县美术教案

评选活动中，

《会变的蘑菇》获一等奖，同年辅导幼儿美术作品在全市双龙杯竞赛活动中分别获铜奖和优秀奖；

二000年在三个代表活动中，表现突出，被教育局评为先进个人；

二00四年被评为县级教学能手,同年被评为市级骨干教师、优秀女职工；

二00五年至二00六学年度在中小学教学工作考评中被评为优秀工作者；

二00六年度被教育局评为优秀党员，同年在第七届黄鹤美育节活动中，主讲音乐课《钟》被评为市级三等奖；

多篇教研论文在省级刊物上交流，在《黄冈幼教报》上发表，并多次获市级二、三等奖。

该同志廉的情况：

该同志在教育教学工作中，不利用职责之便搞“以教谋私”，不向学生乱收费，不擅自订阅教辅资料，不向学生推销学习资料及学习用品等；

拒绝接受家长的礼物；

不搞有偿家教，节假日、寒暑假不组织学生补课、上新课；

从不参与经商、炒股等，廉洁从教。

该同志缺点和不足：

1、学习力度不够，没能全身心地钻研业务。

2、开展工作不够大胆，有待于进一步锻炼。

近期民主推荐股级职务情况，人参加推荐，得推荐票票，排名第名。

近两年年度考核的情况：

2005年评为合格等次，2006年评为合格等次

篇二：

中小学教师编制使用情况调研报告

根据市人大常委会2015年工作安排，以市人大常委会副主任、党组副书记韦瑞灵为组长、市人大常委会副主任姚美兰为副组长的市人大常委会调研组于2015年4月13-17日开展了全市中小学教师编制使用情况的专题调研。

调研组深入到田东、平果、靖西、田林等县的部分县城高中、初中、小学和乡镇初中、小学（包括中心校、村小和教学点），进行实地查看，与学校领导和教师详细了解中小学教师编制使用情况。

在**市、田东、平果、靖西、田林县召开了座谈会，听取市、县人民政府和教育、编制、人力资源和社会保障、财政等部门的工作汇报，征求市、县城各高中、初中、小学校长及教师代表和部分乡镇初中、小学校长、教师代表的意见建议，对全市中小学教师编制使用情况得到了较为全面的了解。

现将调研情况报告如下：

一、我市中小学教师编制使用的情况和成效

（一） 加强领导，把中小学教师编制使用当作一项重要工作来抓

近年来，市人民政府及有关部门高度重视中小学教师编制使用，把它当作一项重要任务来抓。

具体表现在：

一是把中小学教师编制使用当作加强教师队伍建设的一项重要内容来抓;

二是把中小学教师编制使用当作整个教育事业改革和发展的战略突破口来抓;

三是把中小学教师编制使用当作推动全市城乡教育均衡发展、全面提高教育教学质量、努力办人民满意教育来抓。

全市中小学教师编制使用总体良好，推动了义务教育的均衡发展。

（二） 落实编制总量，确保中小学教师编制使用稳步推进

加强中小学教师编制使用，合理配置教育资源，优化教职工队伍，对提高教育质量，促进基础教育事业持续健康发展，具有十分重要的意义。

市人民政府及相关部门加强领导，统筹规划，搞好组织协调，认真做好了本市中小学教师编制核定工作。

目前，全市共有中小学校2142所，其中，高中22所、初中16（转载自：

www.BdfQy.Com千叶帆文摘:

教师招聘考察报告）6所、小学1814所（含教学点536个），特殊教育11所、中职学校20所、公办幼儿园109所。

全市共有中小学生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小学342374人（含教学点12178人）；

特殊学校学生921人，中职学校学生58236人，公办幼儿园学生43723人。

全市共核定中小学教职工编制共33319名。

基本编制30451个，其中，高中3614个，初中8340个，小学16154个，特殊教育224个，中职1047个，幼儿园1072个;

附加编

制2860个，其中高中152个，初中421个，小学2238个，特殊教育8个，中职32个，幼儿园9个;

后勤人员控制数配置数8个，均核定在中职学校。

（三）做好编制使用，确保中小学教学正常运行

编制使用按照《广西壮族自治区中小学教职工编制标准实施办法（修订）》（桂编发（2012）5号）规定的标准来执行。

市级和各县（区）均能按照核定的编制限额，为各中小学校设置岗位，使用编制，配备教师。

全市实有在编教职工30702人。

其中：

高中3378个,初中8473个，小学16924个，中职834个，特殊教育185个，幼儿园906个。

严格按照文件规定的编制使用，保证了全市中小学校教学工作的有序运转。

二、存在的问题及原因

（一）中小学教师编制空编现象比较严重

全市共有2600多个空编，其中：

小学空编1468个，情况尤为突出，而小学又是义务教育的基础，是最重要的环节。

从县区来看，右江区、德保县、靖西县、凌云县、乐业县、隆林县、西林县空编数量都在200个以上，空编最多靖西县、隆林县、西林县，空编达400个以上。

一方面，有2600个空编没有用，另一方面，全市中小学缺少教师共3874人。

调研中普遍反映，各县（区）教师编制在同系统内不能互相调剂使用，教师在同系统内不能互相流动，是造成空编的主要原因。

（二） 自然减员和调动后教师补充不及时

一是老师退休或调动后，没有及时进行招聘补充，造成教师补充“断档”。

二是中小学教师编制没有进行动态管理，对短缺的、急需的老师没能做到“退一补一”，及时补充。

由于教师队伍补充不及时，出现了“一个教师跨任多职、兼上多班”现象，每天从早忙到晚，超负荷工作，影响到老师的健康。

同时，一定程度上导致了教师老龄化加重，年龄层出现“断层”。

全市农村中小学教师队伍中40岁以上11178人，占农村教师65.8%;

50岁以上4555人，占农村教师26.8%o三是有部分老、弱、病教师及借调人员占编不在岗，致使补充不了教师。

（三） 学科结构性缺编较多

一是小学阶段的音乐、美术、体育、信息技术（含通用技术）等学科专业教师严重短缺。

二是初中和高中阶段的英语、物理、化学、历史、地理、生物等科目教师缺乏。

有的学校由于缺乏相应的学科教师，规定的课程未能正常上课;

有的学校由于学科教师紧缺，只能跨年级教学，或由其它学科教师兼任，影响了教学质量，影响了学生德、智、美、体、劳的全面发展。

（四） 中小学教师岗位有编制但招录不到教师

一是招聘方式不够灵活，门槛太高，特别是目前中小学教师招聘模式为定点、定岗、定校，偏远的乡镇中学和村级小学难以招聘到教师，造成中小学编制出现空编。

二是农村

教师工作生活环境较差，待遇低，每年的计划招考岗位都有部分岗位无人报考或报考比例不足1：

3,招考计划无法完成。

三是教师岗位设置不尽合理，晋升难，边远学校教师积极性严重受挫。

（五） 后勤服务人员没有配备或配备不足，加重了老师的工作量和学校的经济负担

农村学校营养餐实施以后，后勤人员编制和配备跟不上，工作由老师去做，由于农村学校地处边远，采购困难，增加了老师许多的工作量;

有的学校反映，应配备的校医没有配，学生生病需要老师送去医院，但医院离学校又远，来回不便;

有的学校反映，后勤人员配备不足，学校被迫从公务经费或学校的小卖部收入出钱来请保安、食堂后勤服务人员等，否则，很多学校后勤工作根本无法开展。

（六） 大班额问题比较突出

一是随着工业化、城镇化的不断推进，进城务工人员不断增多，城区中小学的生源逐年扩大，形成了“大班额”很严重的现象,不少小学一个班学生超过了80人。

二是现行中小学教师编制标准过低，教师配备不够，许多学校不得不合并教学班，造成“大班额”教学普遍存在，而大班额的存在，使学生患上近视等疾病，给校园安全带来诸多弊端，不仅影响教育教学工作效果，而且危害到学生的身心健康。

三、意见建议

（一）提高认识，开拓创新，把教师空编用好、用活

中小学教师编制工作事关我市基础教育事业的发展，事关广大教师的切身利益，是一项系统工程，涉及面广，政策性强，工作难度大，社会关注程度高。

市人民政府及其教育、编制、人社、财政等部门，要提高思想认识，把我市中小学教师编制使用当作教师队伍建设的重要内容摆在优先发展的战略位置，结合实际，开拓创新，督促指导有空编的县区人民政府拿出解决2600个空编（含中职、特教、公办幼儿园）的方案或办法，逐步消化空编，使现有编制用好、用活，发挥编制应有的作用。

（二）重核编制，动态管理，努力均衡教师资源

一是根据近年来教育形势的发展和变化，编制、教育、人社等部门应综合考虑师生比例、边远乡村学校班级的实际、乡镇中心校承担对村完小（教学点）的管理等实际情况，来重新核定各县区中小学教师编制，不搞一刀切。

二是严格按照桂编发（2015）5号文件要求，在总编不突破的情况下，由市、县（区）教育行政部门根据在校学生数的变化和义务教育发展的需要，对所辖各中小学校的教师编制进行动态管理，统筹和灵活调剂教师编制，使教师编制能从富余地区向紧缺地区调剂、从空编学校向缺编学校调剂、从城区学校向乡镇学校调剂;

使教师由“学校人”变为“系统人”，在县域内合理流动，进一步促进教育资源均衡发展。

三是积极探索和推行教师轮教制度，建立县城学校与农村学校之间、优质学校与相对薄弱学校之间的联盟交流，使富余教师合理公平地流动到师资紧缺学校。

（三） 拓展乡村教师补充渠道，建立有效的教师补充机制

一是教育部门要准确把握每年自然减员的数量、结构，做好每年的招考招聘计划，同时联合编办、人社、财政等有关部门做好招聘工作，并形成制度，避免出现教师编制空编现象，保证教师队伍的新老交替。

二是探索通过适当降低门槛和多次招考的办法招聘教师。

三是继续落实农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，招聘新的特岗教师到农村任教，改变目前农村学校教师年龄偏大，学历层次偏低，部分学科教师配套不足等状况。

四是做好顶岗教师的审批和管理，确保教师因脱产学习、产假、病假离岗期间顶岗工作。

五是加大农村