小学美术四年级上全册教案精品版.docx

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小学美术四年级上全册教案精品版

教师教材学生

数学打电话教学反思

教学过程中的建议

昙花教学实录

机器人教学存在的问题

欧洲西部教学反思

教师评语小学

教师上课

探究学习法

方法分析课件

落实课程计划体现学讲精神

优化教学过程提高教学效率

集体备课手册

——四上美术

　　　　　　主备：

复备：

学校：

前　　言

教学内容

色彩的冷与暖

课　时

2

教学目标

1、欣赏生活中或美术作品中的冷暖色，说出冷暖色给自己带来的感觉或联想。

2、创作一幅冷色调或暖色调的美术作品。

教学重点

认识冷暖色并能够区别比较

教学难点

冷暖色在美术作品中的应用

教学准备

教师：

教学课件

学生：

水彩笔、油画棒等作画工具

教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程

主　　备

复　　备

第一课时

一、激发兴趣，欣赏感悟

同学们，进入四年级，我们会学到很多有趣的美术知识，老师在这节课给大家准备了许多精美的图片，大家想不想看看？

1、出示《雪山》图：

这幅画面给你什么感觉？

出示《日出》图：

这幅画面给你什么感觉？

同时出示这两幅图，这两幅画面为什么给人不同的感觉？

小结：

因为他们有不同的色彩。

2、不同的颜色会给人带来不同的感觉，让我们继续来欣赏一组图片吧。

（1）出示冷色调的组图。

（2）看了这组图片，你的心里有什么感受？

（3）在这组图中，都有哪些颜色呢？

重复播放组图。

二、引导认识，探究学习

1、出示冷色的概念，学生阅读：

蓝、绿、紫色时常让我们联想到夜晚、大海、树林，因此它会使我们感觉到比较寒冷、安静，我们把这样的颜色称为冷色。

2、出示一幅冷色调的作品：

这张画面中大部分是什么颜色？

揭示：

这样的作品我们称为是冷色调的作品。

3、出示暖色调的组图。

（1）这组图给你什么样的感觉？

出现了哪些颜色？

重复播放。

（2）学生反馈。

出示暖色色块。

看到这些颜色，你会想到什么呢？

小组内交流、反馈。

（3）引导学生小结：

这些颜色让我们联想到火焰、阳光，给人温暖的感觉，我们称这些颜色为暖色。

4、出示暖色调的作品：

这张画面中大部分是什么颜色？

这样的作品我们称为是什么色调的作品呢？

三、感受理解，联系生活。

1、艺术家们常常把这些艺术经验运用到艺术创作中去，运用色彩的冷和暖来表现不同的情感和内容，让我们来看看美术作品中是如何运用冷色调和暖色调的。

（1）依次出示梵高的《向日葵》、《夜间露天咖啡屋》。

（2）这是一幅什么色调的作品？

画家是怎样用色彩来表现他的感受的？

2、小组讨论：

生活中还有哪些运用色彩来表现冷色和暖色的地方？

小组反馈。

（欣赏图片）

四、作业创作

要求：

用冷色或暖色来表现冬天和夏天的情景。

小组或同桌交流画面的内容和表现方法，然后作画。

第二课时

一、复习回顾

提问学生冷暖色的知识描述

二、出示两幅图

这两幅图给你什么感觉？

揭示：

冷暖是对比产生的感觉，是相对而言的。

三、美术作品欣赏

体验冷暖色的运用。

作品中都是冷色（暖色）吗？

四、分别用冷色和暖色画一组同样的物体（植物或动物），体会画面的美感。

五、作业评价

教　　后　　记

教学内容

画家的调色板

课　时

2

教学目标

1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样，层次丰富的特点。

2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。

教学重点

学生通过实践掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。

教学难点

运用复色创作美术作品，做到色彩层次丰富

教学准备

教师：

水粉颜料、水粉笔、水桶、调色盘、纸、美工刀、胶水、教学课件

学生：

水粉颜料、水粉笔、水桶、调色盘、纸、美工刀、胶水

教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程

主　　备

复　　备

第一课时

一、谈话导入，互动揭题

1、同学们，大自然赋予我们丰富的色彩，你们知道哪些颜色？

学生反馈。

2、你见过画家的调色板吗？

出示调色板图片。

还仅仅是红色或绿色吗？

今天这节课我们就来感受画家的调色板带来的神奇。

（板书课题）

二、自主学习，合作探究

1、出示学习小词典：

原色的概念；间色的概念；复色的概念

学生自主学习，小组交流。

2、教师示范

用原色调配出间色，再用间色调配出复色。

3、小组内学生尝试调出复色，涂在白色纸上。

（学生调配时，教师巡回指导调色方法）

4、将学生调配的复色张贴在黑板上（教师指明哪些学生调的复色显得脏，指导调色技巧）。

技巧提示：

调配颜色时，不可过多搅动，色彩种类也不宜过多。

5、观察：

复色有什么特点？

尝试按色彩倾向归类。

可以让学生猜猜别的小组的复色由哪些颜色调配而成。

三、欣赏感知，实践拓展

1、出示穆特的作品《四季》和莫奈的作品《垂柳》

两个画家是符合运用复色的？

2、小组合作，创作由复色组成的作品。

想一想：

（1）画面中有什么内容？

（2）确定色调。

（3）所需要的复色有哪几种颜色调配而成？

四、作业展评

小组推荐内容色彩俱佳的作品向全班同学展示，请作者说说创作意图及调色方法。

五、收拾整理

清洗笔和调色盘，脏水倒入水池（注意不要洒在墙壁和过道里）。

第二课时

一、复习回顾

复习上节课的原色、间色、复色知识。

二、用拼贴的方法创作一幅由复色组成的作品。

结合教科书的步骤进行教学。

三、学生调配复色

注意：

调配的复色和背景注意色调

拼贴作品。

（小组合作）

四、作业展评

指出调出明快而丰富的复色的作品，并让作者说说调色要领。

五、收拾整理

清洗笔和调色盘，脏水倒入水池。

教　　后　　记

教学内容

蔬果的剖面

课　时

1

教学目标

1.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

教学重点

感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

教学难点

运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备

教师：

水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学生：

水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程

主　　备

复　　备

一、激趣导入

1、今天老师带来了一个橙子，橙子大家都吃过，它是圆圆的，黄澄澄的，那切开后橙子里面会是怎样的？

（学生猜测）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。

那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》。

揭示课题。

二、自主先学，实践探究

（活动一）

1、（拿出一半的橙子）原来橙子里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？

（先请两位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

（2）找出剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

（3）画出剖面线条的走向。

（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

3、（出示卷心菜）橙子的纹路还是比较好画，那如果是卷心菜呢，我们又如何来画呢？

（师简单板画）

4、下面请你们也来试试。

请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

5、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。

再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。

请大家看媒体（出示图片）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？

（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：

用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。

师巡视。

三、互评互助，评价总结

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、小结：

今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：

装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。

板书设计

蔬果的剖面

剖面：

1.形状2.颜色3.联系

教　　后　　记

教学内容

生活中的线条

课　时

1

教学目标

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重点

感受线条的动与静。

教学难点

用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教学准备

课件、作画工具。

教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程

主　　备

复　　备

一、检查课前准备

二、导入新课

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

小结：

板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请学生说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、感悟交流，探索总结

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），小组内说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

引导学生小结：

流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请学生回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

小结：

平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合前面所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖＋直＝温暖、平和

暖＋曲＝热烈、欢快

（2）冷色和曲、直线配合

冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝单调、呆板

四、作业布置：

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

七、欣赏拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。

请学生欣赏。

板书设计

生活中的线条

特点：

节奏韵律颜色情绪

教　　后　　记

教学内容

节奏的美感

课　时

2

教学目标

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重点

对美术节奏的理解

教学难点

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

教学准备

教师：

课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学生：

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程

主　　备

复　　备

第一课时

一、感受节奏，

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

生……（相同点：

都能感受到节奏。

不同点：

听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。

）出示课题“节奏的美感”

4、生活中有发现的节奏吗？

这些节奏美吗？

为什么美？

5、师根