单元主题整合备课Unit6 王欢定稿优质PPT.pptx

单元主题整合备课Unit6 王欢定稿优质PPT.pptx

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通过调查问卷发现学生对于本单元学习的国家基本上知道，也有一定的了解（国旗，著名景点及特色事物），部分同学也有过这些国家的旅游经验。

但对国家的了解程度还需要提高。

认知特点：

四年级学生正处于从形象思维到抽象思维的过渡期；

对英语有持续的热情；

喜爱猜谜、表演等活动；

主动探索知识的意识增强；

喜欢略带挑战性的问题和活动。

知识储备：

学生通过四年的英语学习，已经有了很好的语言基础，前几册教材中的词汇和句型都已经熟练掌握。

学情分析,知识储备：

一下Unit6Clothes接触句型Ilike二上Unit2MyFriends学习描述他人外貌的词汇：

big,tall,pretty,thin,short,handsome.三上Unit1Myself单元学习句型Im（mynameis）Imyearsold.四下Unit4Hobbies学习句型：

Whatareyourhobbies？

Ilike这些词汇和句型的学习都为本单元的学习奠定了大量的基础。

学情分析,学业标准要求语言知识,教材梳理与分析,语言技能1、能够听懂、会说国家的语句和词汇。

2、能够读懂描述新朋友的外貌和其国家的信件所表达的信息。

3、能够用简单的语句描述自己的国家或者其他英语国家。

4、能根据自己的个人基本信息，选择恰当的词汇或短语补全句子或小文段。

教材梳理与分析,情感态度、文化意识、跨学科能力主动了解祖国各地的主要名胜或标志物，并乐于向他人介绍。

知道主要英语国家的国旗和具有代表性的标志物。

愿意了解其他国家的一些名胜、标志物或特色事物等。

能够制作介绍某一国家的英文手抄报或宣传海报。

教材内容分析（意义）本单元涉及国家名称及其著名景点的词汇，交际用语是谈论自己来自哪里以及国家的著名景点以及如何询问他人；

同时单元教材六上Unit2AroundtheWorld也是本单元话题的延续。

问题1：

本单元原教材给予学生的认知内容方面比较有限，在对于词汇学习上缺乏常识上的培养（位置，国旗的故事）基于深度学习单元整合理念，在学生现有认知基础上，要使该话题知识系统化和结构化，并且挖掘该话题的人文意义和对学生现实生活的价值，应该对国家的各种信息做到综合补充，让学生更加理解所学到的国家的各方面知识。

问题2：

单元课时在语言形式和课型上有所关联，但在语言意义上欠缺逻辑，对此，要依据意义逻辑重新组合单元课时,以利于学生对该话题的意义建构。

我们的思考,怎样设计具有认知挑战的学习主题？

怎样使知识更系统化？

怎样使知识与生活紧密相连，解决生活问题？

深度学习是基于学生的认知发展状态，围绕着具有挑战性的学习主题，学生全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

确定单元主题：

Ilovetheworld通过对中国和主要英语国家名称、国旗和特色事物或名胜、标志物，了解这些国家的位置和形状；

学生能够介绍中国各地和主要英语国家；

愿意了解更多国家的相关内容；

通过补充的绘本阅读，能够用更丰富的语言介绍主要英语国家。

能够结交不同国家的朋友并可以制作相关海报，从而了解世界，热爱祖国。

深度学习（四要素）,教学实,践,单元,设计,单元学习主题（中心任务）,单元整合目标（活动预期）单元整合活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）,

（二）确定深度学习目标,T-M-A学习目标,T-M-A学习目标,单元整合学习目标,深度学习（四要素）,教学实,践,单元,设计,单元学习主题（中心任务）,单元整合目标（活动预期）单元整合活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）,（三）单元整合活动,整合教材融入资源,融入其他资源（常识阅读）,融入其他资源（绘本阅读）,融入其他资源（视频资源）,LetsCheckA+MakingFriends,Ilovetheworld,Lesson3+LetsCheckB,Storytime+拓展视频,Lesson2+FuntimeA,Lesson1,Countries,Interestingthingsaroundthecountries

（1）,Interestingthingsaroundthecountries

（2）,Friendsfromdifferentcountries,SpellingFun,Makingfriendsinthesummercamp,Letsspell+课外视频,视频热身故事引入语音学习绘本阅读,国家位置国家名称辨识国旗绘制国旗,猜测国家学习对话,FunTime,扩展资料,比赛介绍阅读故事拓展景点环游世界,热身游戏阅读信件信息卡填写制作模拟信息卡,热身歌曲完成练习结交朋友描述朋友/制作海报,教学实,践,单元,设计,单元学习主题（中心任务）,单元学习目标（活动预期）学习活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）,（四）设计持续性评价,设计持续性评价,学习过程中的评价的方式：

评价形式多元化：

学生活动展示的评价OK.Good.GreatWonderful.学生写作、制作海报等评价主体多元化：

教师评价。

（口头，贴画，奖品，积分卡）学生自评。

（教材自我评价表）3）学生互评。

（表格）,朗读评价,教师评价,Unit6Countries第一课时Countries,英语四年级,借助对话和图片呈现目标词汇；

学生通过看、听、说等途径感知并学习这些词汇。

教材内容,通过看图、角色扮演来操练词汇，体会词汇在交际情境中的运用。

根据语境，选择所学词汇完成句子填空。

学习新内容前，如何充分激活学生的旧知和思维？

如何创设真实情境，帮助学生体验感知，练习词组，感知功能。

写的任务比较简单，基于B项活动适当拓展。

备课思考,能够听懂、会说Canada,Australia,theUK,theUSA,China等单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

能够初步了解以上5个国家在地图上的位置。

能够根据图片或情境，初步运用Imfrom表达自己来自哪个国家。

能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的书写习惯。

教学目标,Step5Summary&

Homework2Step4Production8Step3Learn&

Practice20Step2Presentation3Step1Warmup7,教学流程,热身导入,一、播放歌曲：

Whereareyoufrom？

小组讨论，激活知识储备：

Whatcountriesdoyouknow?

呈现新知,一、观察单元主题图，借助教师问题，说一说。

WhereisBinbinfrom?

呈现新知,二、观察A项，借助教师问题Wherearetheyfrom?

呈现新知,Edward,Cindy,TomNick,Binbin,二、听对话，呈现新知。

Whoarethey?

Wherearetheyfrom？

Whataretheirhobbies?

学习与操练,一、词汇学习。

Edward,Cindy,TomNick,Binbin,学习与操练,一、学习词汇。

WhereisBinbinfrom?

China,学习与操练,一、学习词汇。

Canada,学习与操练一、学习词汇。

theUSA,theUnitedStatesofAmerica,学习与操练,一、学习词汇。

theUK,学习与操练,一、学习词汇。

Australia,学习与操练,活动1：

Listenandpointattheflag.,IamfromtheUK.,Canada,China,Australia,theUK,theUSA,学习与操练,活动二：

WhatsMissing？

Canada,China,Australia,theUSA,学习与操练,Canada,Australia,theUSA,theUK,学习与操练,Canada,Australia,theUSA,theUK,China,_,_,_.Ilike,_,m_,Cindy:

Hi!

MynameisCindy.Imfroswimming.,_.,_,MissWu:

welcometo_China_.Canyouintroduce,yourselves?

Nick:

IamNick.Imfrom_theUSAplayingbasketball.,Binbin:

ImBinbin.Imfrom_China_.Iliketakingphotosandplayingping-pong.,Australia_.Ilike,Edward:

Hello!

MynameisEdward.Imfrom_CanadaIlikecollectingthings.Tom:

ImTom.Ilikedrawingandmakingmodels.ImfromtheUK.,3补充文本,学习与操练,活动四：

MakeInformationCard（小组活动）,学习与操练,活动4：

ChangeyourIDCard,InformationCardName:

Country:

Hello.ImImfromHello.ImImfrom.Ilike,拓展应用,完成C项活动1.读一读，写一写,2.请学生思考，实体字后可以替换哪些内容，尝试在作业本上进行书写。

拓展应用,观看世界上更多国家的手绘地图和国旗,听、读本课词汇、对话，制作自己的信息卡片。

了解更多国家：

在空白世界地图上标出各个国家，写上名称，配上手绘国旗。

或者小组分工合作：

自制国家卡片（名称，国旗，地图，特色事物）补充阅读：

国旗的含义,布置作业,Icansaythewords.,L1：

新词汇（自评）,L1：

整体词汇学习（互评）学习评价单,英语四年级,Unit6Countries第二课时InterestingThingsaroundtheWorld

（1）,通过Binbin和Tom交流各自所来自的国家，情境化地呈现本单元功能句。

教材内容,通过看图和角色扮演，帮助学生操练词汇在交际情境中的运用。

通过文本阅读，了解各国的主要特色。

根据自己实际情况，尽量选择本课所学的词汇回答问题。

功能极操练尽可能创设真实的情境,备课思考,要想办法激发学生谈话的需求,教学目标,1.能够听懂、会说用来询问他人来自哪个国家的功能句：

Whereareyoufrom?

及答句：

Imfrom；

能够在情境中初步口头运用上述功能句。

能够根据语境或自己的实际情况写出答句，做到书写正确、规范。

能够通过文本阅读掌握各国的特色事物