单元主题整合备课Unit6 王欢定稿优质PPT.pptx

1、通过调查问卷发现学生对于 本单元学习的国家基本上知道，也有一定的了解（国旗，著名景点及特色事物），部分同学也有过 这些国家的旅游经验。但对国家的了解程度还需要 提高。认知特点：四年级学生正处于从形象思维到抽象思维的 过渡期；对英语有持续的热情；喜爱猜谜、表演等活动；主动探索知识的意识增强；喜欢略带挑战性的问题和活动。知识储备：学生通过四年的英语学习，已经有了很好的 语言基础，前几册教材中的词汇和句型都已经熟练掌握。,学情分析,知识储备：一下Unit6 Clothes接触句型 I like二上Unit2 My Friends学习描述他人外貌的词汇：big,tall,pretty,thin,sho

2、rt,handsome.三上Unit1 Myself单元学习句型Im（my name is）Im years old.四下Unit4 Hobbies学习句型：What are your hobbies？I like这些词汇和句型的学习都为本单元的学习奠定了 大量的基础。,学情分析,学业标准要求语言知识,教材梳理与分析,语言技能1、能够听懂、会说国家的语句和词汇。2、能够读懂描述新朋友的外貌和其国家的信件所 表达的信息。3、能够用简单的语句描述自己的国家或者其他英 语国家。4、能根据自己的个人基本信息，选择恰当的词汇 或短语补全句子或小文段。,教材梳理与分析,情感态度、文化意识、跨学科能力主动了

3、解祖国各地的主要名胜或标志物，并乐 于向他人介绍。知道主要英语国家的国旗和具有代表性的标志 物。愿意了解其他国家的一些名胜、标志物或特色 事物等。能够制作介绍某一国家的英文手抄报或宣传海 报。,教材内容分析（意义）本单元涉及国家名称及其著名景点的词汇，交际 用语是谈论自己来自哪里以及国家的著名景点以及如 何询问他人；同时单元教材六上Unit2 Around the World也是本单元话题的延续。问题1：本单元原教材给予学生的认知内容方面比 较有限，在对于词汇学习上缺乏常识上的培养（位置，国旗的故事）基于深度学习单元整合理念，在学生现 有认知基础上，要使该话题知识系统化和结构化，并 且挖掘该话

4、题的人文意义和对学生现实生活的价值，应该对国家的各种信息做到综合补充，让学生更加理 解所学到的国家的各方面知识。问题2：单元课时在语言形式和课型上有所关联，但在语言意义上欠缺逻辑，对此，要依据意义逻辑重 新组合单元课时,以利于学生对该话题的意义建构。,我们的思考,怎样设计具有认知挑战的学习主题？怎样使知识更系统化？怎样使知识与生活紧密相连，解决生活问题？深度学习是基于学生的认知发展状态，围绕着 具有挑战性的学习主题，学生全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。确定单元主题：I love the world通过对中国和主要英语国家名称、国旗和特色事物或名 胜、标志物，了解这些国家的

5、位置和形状；学生能够介 绍中国各地和主要英语国家；愿意了解更多国家的相关 内容；通过补充的绘本阅读，能够用更丰富的语言介绍 主要英语国家。能够结交不同国家的朋友并可以制作相 关海报，从而了解世界，热爱祖国。,深度学习（四要素）,教 学 实,践,单 元,设 计,单元学习主题（中心任务）,单元整合目标（活动预期）单元整合活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）,（二）确定深度学习目标,T-M-A学习目标,T-M-A学习目标,单元整合学习目标,深度学习（四要素）,教 学 实,践,单 元,设 计,单元学习主题（中心任务）,单元整合目标（活动预期）单元整合活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）,（三）单元

6、整合活动,整合教材融入资源,融入其他资源（常识阅读）,融入其他资源（绘本阅读）,融入其他资源（视频资源）,Lets Check A+Making Friends,I love the world,Lesson3+Lets CheckB,Story time+拓展视频,Lesson2+Fun timeA,Lesson1,Countries,Interesting things around the countries（1）,Interesting things around the countries（2）,Friends from different countries,Spelling Fu

7、n,Making friends in the summer camp,Lets spell+课 外视频,视频热身故事引入 语音学习 绘本阅读,国家位置国家名称 辨识国旗 绘制国旗,猜测国家学习对话,Fun Time,扩展资料,比赛介绍阅读故事 拓展景点 环游世界,热身游戏阅读信件 信息卡填写制作模拟信 息卡,热身歌曲完成练习 结交朋友描述朋友/制作海报,教 学 实,践,单 元,设 计,单元学习主题（中心任务）,单元学习目标（活动预期）学习活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）,（四）设计持续性评价,设计持续性评价,学习过程中的评价的方式：评价形式多元化：学生活动展示的评价OK.Good.Gr

8、eat Wonderful.学生写作、制作海报等评价主体多元化：教师评价。（口头，贴画，奖品，积分卡）学生自评。（教材自我评价表）3）学生互评。（表格）,朗读评价,教师评价,Unit 6Countries第一课时Countries,英语 四年级,借助对话和图片呈现目标词 汇；学生通过看、听、说等 途径感知并学习这些词汇。,教材内容,通过看图、角色扮演来操练 词汇，体会词汇在交际情境 中的运用。根据语境，选择所学词汇完 成句子填空。,学习新内容前，如何充分激 活学生的旧知和思维？如何创设真实情境，帮助学 生体验感知，练习词组，感 知功能。写的任务比较简单，基于B 项活动适当拓展。,备课思考,能够

9、听懂、会说Canada,Australia,the UK,the USA,China等单词，并尝试借助拼读规 律记忆单词。能够初步了解以上5个国家在地图上的位置。能够根据图片或情境，初步运用Im from 表达自己来自哪个国家。能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填 空，同时强化良好的书写习惯。,教学目标,Step 5 Summary&Homework 2Step 4 Production 8Step 3 Learn&Practice 20Step 2 Presentation 3Step 1 Warm up 7,教学流程,热身导入,一、播放歌曲：Where are you from？小组讨

10、论，激活知识储备：What countries do you know?,呈现新知,一、观察单元主题图，借助教师问题，说一说。Where is Binbin from?,呈现新知,二、观察A项，借助教师问题Where are they from?,呈现新知,Edward,Cindy,TomNick,Binbin,二、听对话，呈现新知。Who are they?Where are they from？What are their hobbies?,学习与操练,一、词汇学习。,Edward,Cindy,TomNick,Binbin,学习与操练,一、学习词汇。,Where is Binbin fro

11、m?China,学习与操练,一、学习词汇。Canada,学习与操练一、学习词汇。the USA,the United States of America,学习与操练,一、学习词汇。,the UK,学习与操练,一、学习词汇。,Australia,学习与操练,活动1：Listen and point at the flag.,I am from the UK.,Canada,China,Australia,the UK,the USA,学习与操练,活动二：Whats Missing？,Canada,China,Australia,the USA,学习与操练,Canada,Australia,the

12、 USA,the UK,学习与操练,Canada,Australia,the USA,the UK,China,_,_,_.I like,_,m_,Cindy:Hi!My name is Cindy.Im fro swimming.,_.,_,Miss Wu:welcome to _ China_.Can you introduce,yourselves?Nick:I am Nick.Im from _ the USAplaying basketball.,Binbin:Im Binbin.Im from _ China_.I like taking photos and playing pi

13、ng-pong.,Australia_.I like,Edward:Hello!My name is Edward.Im from _ CanadaI like collecting things.Tom:Im Tom.I like drawing and making models.Im fromthe UK.,3补充文本,学习与操练,活动四：Make Information Card（小组活动）,学习与操练,活动4：Change your ID Card,Information CardName:Country:,Hello.Im Im from Hello.Im Im from.I li

14、ke,拓展应用,完成C项活动1.读一读，写一写,2.请学生思考，实体字后可以替换哪些内 容，尝试在作业本上进行书写。,拓展应用,观看世界上更多国家的手绘地图和国旗,听、读本课词汇、对话，制作自己的信 息卡片。了解更多国家：在空白世界地图上标出 各个国家，写上名称，配上手绘国旗。或 者小组分工合作：自制国家卡片（名称，国旗，地图，特色事物）补充阅读：国旗的含义,布置作业,I can say the words.,L1：新词汇（自评）,L1：整体词汇学习（互评）学习评价单,英语 四年级,Unit 6Countries第二课时Interesting Things around the World（1）,通过Binbin和Tom交流各自所 来自的国家，情境化地呈现本 单元功能句。,教材内容,通过看图和角色扮演，帮助学 生操练词汇在交际情境中的运 用。通过文本阅读，了解各国的主 要特色。根据自己实际情况，尽量选择 本课所学的词汇回答问题。,功能极操练尽可能创设真实 的情境,备课思考,要想办法激发学生谈话的需 求,教学目标,1.能够听懂、会说用来询问他人来自哪个国家的功能 句：Where are you from?及答句：Im from；能 够在情境中初步口头运用上述功能句。,能够根据语境或自己的实际情况写出答句，做到书 写正确、规范。能够通过文本阅读掌握各国的特色事物