《美术》课程标准学前教育美术Word文档格式.docx

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二、 课程定位

1、 课程的性质与作用

美术是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习个各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。

通过美术课的学习，让学生学会绘画、对美术作品的欣赏以及对学生作品进行合理的点评以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。

学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色技巧形成完整的一幅绘画作品。

2、 本课程与其它课程的关系

美术这门课程是学生学习美术欣赏，手工制作的基础，为学生具备基本的美感认知和以后对专业课程的学习如手工、环境创设等课程打下了坚实的基础。

三、 课程设计理念及思路

1、 创设情境，导入新课

通过展示与提问的方式激发学生的兴趣。

设计意图：

激发学生的创作欲望，激发学生学习绘画的积极性。

2、 自主学习，师生合作

（1） 每节课都学习新的绘画知识。

（2） 演示绘画过程；

（3） 提供绘画素材或者相关资料；

（4） 学生尝试用这些素材或资料进行创作，师生合作，共同解决问题；

（5） 共有的问题，给与点评。

培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生获取信息的能力，师生合作，增进师生的情感。

3、巩固提高，课堂小结

（1） 总结本课的教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题；

（2） 布置作业，让学生下去之后做，巩固学习的内容；

课程设计思路：

以工学结合为切入点，结合先进教育理念及行业企业岗位职业技能、综合素质要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容的选取、教学资源的利用等。

四、 课程目标

能力目标：

通过学习让学生学各种种类的绘画技法以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。

知识目标：

学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色形成完整的一幅作品。

素质目标：

通过美术活动的实践，有意识地培养学生的道德感和审美情趣、理性的分析思维方式、艺术激情和创造力。

五、 课程内容及学时分配

1、 教学内容选取依据

幼儿师范的美术教学既不同于一般的义务教育的美术课，又要区别于艺术院校美术专业课程的教学。

在基本造型的训练中，了解构图、比例、结构、透视、空间、色彩的一些最基本知识，重点解决好平面图形的掌握和简单的装饰色彩的应用，加强学生动手能力的培养。

2、 教学内容与学时分配

本课程总学时为68学时，安排在第1学期和第2学期授课，每周2学时，具体教学内容、学习要求和学时安排如下：

章节名称

主要内容

学时安排

理论

实训

合计

第一章

简笔画食物——瓜果蔬菜主食点心

1

2

第二章

简笔画植物——花、叶

第三章

简笔画植物——枝干、树

第四章

简笔画动物——昆虫、鱼类

第五章

简笔画动物——家禽、飞鸟、走兽

第六章

简笔画景物——房子、道路、交通工具

第七章

简笔画景物——生活设施

第八章

简笔画景物——日常用品

第九章

简笔画人物——比例

第十章

简笔画人物——动态

第十一章

简笔画儿童人物创编

第十二章

简笔画构图和透视

第十三章

发散性思维训练

第十四章

简笔画有主题创作训练

第十五章

简笔画无主题创作训练

第十六章

线描

平面构成——点、线、面、骨骼

色彩基础——色相、色阶

色彩构成——肌理

油画棒技法

蜡笔画技法

水溶性彩铅技法

水彩笔技法

中国画基础知识

中国画——工笔

中国画——写意

幼儿中国画

水彩基础知识

水彩景物写生

水粉基础知识

水粉静物写生

情景画创作

第十七章

命题创作

第十八章

自由创作

六、教学模式、方法与手段

1、教学模式

重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

2、 教学方法

学生通过教师的指导，运用“自主学习法”、“小组合作法”等学习方法,对课程内容进行吸收和消化。

上课前老师会把学生作品进行点评；

课堂上，将所学知识运用到美术实践中；

课后要及时复习，并和小组成员一起进行学习与练习，完成老师布置的课外作业。

3、 教学手段

教师具有制作电子课件、拥有电子教案，有与学生沟通联络、解疑答惑的电子邮箱和学生班级QQ群。

课堂教学恰当运用现代化教学手段，以在有效的时间内，传递的信息量大，结合讲解、讨论、案例分析，更有利于学生对未来工作岗位的把握。

现代化教学技术手段体现在：

（1） 教学课件：

每个章节都有配套的电子课件，针对职业能力有相应的思考问题和技能训练。

（2） 图片与视频资料：

与教学内容相对应，将学前卫生学相关视频、图片整合进教学课件，增加课堂教学的丰富性和实效性。

（3） 电子邮件与QQ群：

班级QQ群中都有相应的任课教师，可以文字辅导答疑，也可以语音视频解答。

七、 课程考核与评价

考核方式以绘画考察的形式。

学生在学期结束时，需要当堂（90分钟内）完成一幅简笔画创作作品。

要求作品完整，内容具有情节性，儿童人物创编比例准确，动态生动，上色技巧至少2~3种，颜色协调、饱满。

八、 课程实施条件

1、 教师基本要求

要求任课教师具有美术专业本科及以上学历，语言表达清晰，流利，有一年以上美术专业教学经验，并通过学院实践能力考核；

有一定时间的顶岗实习经历。

2、 教学场地、设施要求

教室应配备大型黑板或白板，多媒体，能够放下4开纸的单人活动画桌或者活动可移动画架，教师附近应有供水和回收废水设施。

教学上应提供相关的画册、范画、名家作品、校内应有专门的书画教室，校外应有可以见习实习的小学、实训基地。

3、 教学资源基本要求

教材的选用与编写：

新的幼儿教师美术教材应具有鲜明的时代特征和地方兼容性。

《绘画一》，张绍济，复旦大学出版社，2010年10月第1版。

《绘画二》，张绍济，复旦大学出版社，2010年10月第1版。

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