22-东升小学《走近科学》校本课程纲Word格式文档下载.docx
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中年级一《创造与发明》;
高年级一—《创新与发现》
课程类型:
科学素养类
教学对象:
小学1-6年级学生
课时数:
每周一课时
课程目标
1、 学生能主动参与、乐于探究、勤于动手,具有初步的创新精神和实践能力。
2、 通过各种科技活动的开展,扩大学生的知识面,提高学生的科学素养,培养学生的探索精神和创新意识,让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
3、 注重课程资源的挖掘和教案的整理,形成我校特色的科技活动课程;
同时因地制宜,开设学校科技活动室和展览室,建立省级科技活动示范基地,进一步丰富社会资源。
4、 在学习过程中,培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情,了解家乡的乡土文化,提高学生的人文素养以及环境意识。
课程内容:
根据学校发展思路和学校《走近科学》校本课程关于“动手一发明一发现”的递进式特点,以及课程的设计,体现各类活动内容在设计上的发展性和层次性,便于学生知识的掌握和能力的提高,我校校本课程特设计为三阶段实施:
年级
主 题
内 容
一年级
《巧巧手》
立体橡皮泥、橡皮泥贴画、毛线制作、布贴画、纸贴画、树叶贴画、拓印、剪纸、折纸、动植物标本
二年级
三年级
《创造与发明》
风筝、万花筒、蛋壳小兔灯、纸制小恐龙、自动饮水机、肥皂雕刻、墨水的成分、早餐营养、火焰中的秘密、白色污染、废干电池如何处理、空气浮力、物体的颜色与吸热……
四年级
五年级
《创新与发现》
家乡悠久的历史、富饶的物产、畅达的交通、灿烂的文化、优美的环境、标志与生活……
六年级
课程实施建议:
1、 学玩结合。
课堂以学生动手制作为主,让学生怀着浓厚的兴趣,无拘无束地活动在创造的天地里。
由于课余活动的本身带有玩的色彩,因此寓教于乐,学玩结合,让学生在和谐、轻松的环境中,学到知识和技能,提升能力。
2、 从疑切入。
好奇是创造力的种子,是创新思维活动的动力。
小学生对待新生事物往往非常好奇,常常产生各种疑问,在教学过程中,我们要善于抓住学生的“疑”来引导,从而激发他们开展丰富的探究活动,逐步培养创新精神和实践能力。
3、 开展主题教育活动。
科技活动强调“动”,鼓励学生动手动脑学科学,让学生在“动中学、学中动”,在实际操作和实践活动中获得直接经验。
如举行每年一度的科技节;
组织参加全国、省、市青少年科技创新大赛、建立科技活动示范基地等。
4、 收集整理各阶段教学内容,进一步丰富《走近科学》校本教材的内容,做好教材的修订编写工作,初步完成各年级段教师用书的编写。
课程评价建议:
(1)针对学校、学生实际,按照课程目标的要求,选择比较适当的课程资源,既能保证教学活动正常规范地进行,又能满足学生学习需要。
(2)在教学活动中,能比较准确地把握课程的教学内容,融入学生中,参与学生的创新活动,共同探讨发现与创新的有关问题,从学生的创新意识中,探寻到创造的火花。
(3)引导学生正确理解校本课程和其他课程的关系与区别,能树立正确的学习观,懂得创新能力的重要性。
(4)学生积极参与到科学观察、科学创新的活动中,从中能得到发现与创新的感悟和体验,掌握发现与创造的基本方法,取得一定的发现与创造成果。