东师《小学数学教学法》20春在线作业2答案6263Word文档格式.docx

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师生双向交流性强,反馈及时；

B:

操作灵活,可变性强；

容易建立新、旧知识的联系；

D:

教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中；

E:

通过师生问答,可以锻炼学生数学语言的表达能力；

正确答案:

A,B,C,D,E

（多选题）3:

数的整除主要包括：

约数和倍数

质数和合数C:

公约数

公倍数

分解质因数

正确答案:

（判断题）4:

开展小学数学课外活动的意义是：

能够拓展学生的知识面，巩固、深化课堂学习；

发展智力、培养能力；

培养学习兴趣。

A:

错误

正确

B

（判断题）5:

要明确教材的基本要求，确定教学目的；

明确教材知识体系，分清主次；

备好习题。

错误B:

（判断题）6:

数学的简单化表现在用数学方法处理和表达事物时,往往要摒弃许多具体的特性,而用一种简单的形式表现出来。

（判断题）7:

学生的生活经验是发展空间观念的基础。

培养空间观念要将视野拓展到生活的空间，重视现实世界中有关的空间与图形的问题。

（判断题）8:

小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。

（判断题）9:

了解数学的价值，认识数学与生活的密切联系。

为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学，探索数学模型应当成为数学教学改革的重点。

（判断题）10:

合理的教学组织形式能够使不同的教学方法和教学手段充分发挥其效用,同时,不同的教学思想、教学原则只有具体落实到教学组织形式之中,才会形成不同特点的教学活动模式。

所以教学组织形式同教学方法与教学模式有着密切的联系。

（判断题）11:

数学的符号化表现在引用符号来表示数学中的概念和方法,将符号作为一种语言在数学研究过程中运用也是的一个特征。

（判断题）12:

选择教学方法的程序，大致包括的基本步骤：

明确选择的标准。

标准要具体化，切忌抽象；

尽可能广泛地了解有关的教学方法，把握各种方法的精华；

对各种可供选择的教学方法，进行各种比较。

（判断题）13:

讲评课的主要任务是对某一阶段的课外作业情况或测验结果进行总结和分析。

（判断题）14:

课外数学活动以实践活动为主，活动中教师是主要组织者，需要积极动脑、动手，因此对学生智力发展、能力培养十分有利。

（判断题）15:

知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念

（即概念、法则、原理等）。

（判断题）16:

教学目标要覆盖面广，既有知识方面的要求，又有不同层次的能力要求，同时要重视过程性目标和情感性目标。

在知识、技能、能力的表达要求上，尽量采使用获得性或行为性动词。

（判断题）17:

复习课的主要任务是帮助学生复习、巩固已学过的知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化。

复习课有新学年开始的复习、阶段复习、期末复习、和小学毕业前的总复习等几种类型。

（判断题）18:

数学在提高人的科学能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用.A:

（判断题）19:

计算器引入中小学数学教育是大势所趋，这是科学技术发展的必然。

（判断题）20:

数学本身的抽象性和严谨性，以及在解题过程中所需要的方法和技巧，都对学生的个性训练有帮助。

（判断题）21:

数学教育的训练功能成为认识数学教育的一个重要方面。

（判断题）22:

在采用全班上课即可完成教学任务的情况下,就不必采用小组合作教学或个别教学。

（判断题）23:

常规的教学手段包括教学方法和教学大纲；

简单的教具和学具。

（判断题）24:

在组织课程内容时，往往要考虑数学知识的外在联系和逻辑关系，按其内在的逻辑结构安排课程内容。

（判断题）25:

反映社会进步和数学学科自身的发展。

因而，小学数学教材内容在保证其相对稳定的同时，也应依据现代科学技术的发展和社会的需要，更新和调整一些内容。

（判断题）26:

小学数学课程目标是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。

（判断题）27:

谈话法的特点是：

师生双向交流性强,反馈及时；

操作灵活,可变性强；

容易建立新、旧知识的联系；

教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中；

通过师生问答,可以锻炼学生数学语言的表达能力。

（判断题）28:

依据数学课程目标。

课程目标对课程内容的选择起着指导作用。

在选择课程内容时必须依照本门学科所确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。

小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程（教学）目标是确定课程内容的主要依据。

A:

（判断题）29:

估算方面的要求：

《大纲》中把“乘除计算的简单估算”作为选学内容，在实际教学中只是进行两、三位数的乘除法计算时，用到估计积和商，但并不作为教学要求。

（判断题）30:

根据学生的实际情况，不同年级的学生,不同发展水平和具有不同知识准备条件的学生,其接受能力,对直观材料的依赖程度也不同,因此,在选择教学手段时,也有一定的差别。

（判断题）31:

自学辅导法是一种在教师的指导和辅导下，以学生的自学为主的教学方法。

整体形式C:

常规的教学手段包括教学方法和教学大