教师入编考试试讲稿终稿Word格式文档下载.docx
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请坐.现在请同学们一起来读.读得真不错.字正腔圆.
扫除了阅读障碍,接下来我来看看老师最喜欢的斑羚身上究竟发生了一个怎样的故事?
请同学快速用自己喜欢的方式朗读一下课文,然后回答我。
好。
都读完了,我们请同学们说一说。
我们请四位同学用轮流讲故事的方式,把这个故事给大家展现一下。
好的,你们四位。
大家认真听。
二\.精读课文,重点赏析。
讲得真不错,老师为你们点赞!
刚才同学们用精炼的语言概括了文章的四个画面,身处绝境,准备飞度,斑羚飞渡,走向彩虹.
哪一副画面最生动,最打动你?
请同学们四人小组合作探究学习,用圈点勾画批注法,找出最打动你的画面和你认为最精彩的描写.
第一小组,你说,他们分组站队,从头至尾没有一只老斑羚调换位置,明知是死,但谁也不愿意站到可以活的那一队。
你体会到了,斑羚的英勇无畏,有不同答案吗?
你体会到了斑羚为了团队勇于牺牲,顾全大局。
是啊,现在大家知道老师为什么最爱斑羚了吧,作者刻画的斑羚身上有:
舍已为人的牺牲精神,顾全大局的团队精神,板书(斑羚:
舍己为人,团队。
还有不同的地方吗?
第二组,你说,
你说,第九自然段,老少斑羚组队飞渡那惊心动魄的一幕。
我们一起来读一读,“一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;
老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一钩,也从悬崖上窜跃出去。
”这一段中的走退跑跃跳都活灵活现向我们展示了那悲壮的画面,可见精准的动词的运用,对于刻画场面的重要作用,我们的沈石溪的功力真强啊!
第三小组,你说,老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳,把老斑羚比成火箭残壳,是啊,火箭残壳,燃烧殆尽的残壳,多么凄美悲壮啊!
运用的比喻的修辞,生动形象地写出了老斑羚勇于牺牲,无私无畏,顾全大局的团队精神,也表达了作者对他们的崇敬和赞美之情。
你们找得真不错.
三\总结拓展
我们已经学了斑羚飞渡的整个故事,也深深地被斑羚打动了,老师想请同学们再思考一下,如果你是那伙猎人中的一员,你想对斑羚们说什么?
我们请同学们上来表演一下。
好的,刚才这位同学想对斑羚们说对不起,我们不追杀你们了。
你们也别飞渡了。
对的。
在这个地球上,人和动物要和谐相处,今天的作业请就是,给猎人写封信。
下课。
试讲结束,感谢各位的聆听。
二、爱莲说
我是7号考生,我今天试讲的题目是《爱莲说》。
同学们,大家好!
今天老师给大家带来了几幅美图,请看大屏幕,粉白色的大花瓣,绿色的大圆叶,婷婷玉立,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
多么美妙的花啊!
欣赏了如此美丽的花,你首先想到的词是什么?
举手抢答开始:
你说,高洁,你说,清纯,你说,脱俗。
你们回答得太棒了.那周敦颐笔下的荷花又是怎样的与众不同呢?
今天我们继续学习《爱莲说》。
新授:
先请同学们结合课文注释,自己大声朗读一遍课文,注意字音和节奏。
现在请一位同学来读一下,好,你来。
声音洪亮,注意亵玩焉的亵,可爱者甚蕃的蕃的正确发音。
现在我们男女生比赛读,看哪组更棒。
开始。
嗯,男生读得雄浑有力,女生读得婉转悠扬,各有千秋。
现在请同学们结合课文注释和字典,把爱莲说用现代汉语说一遍,可以圈点勾画有疑问处,和同桌交流一下,解决不了的请举手提问。
好,你来说。
你找到了,清涟,清涟指清水的意思.还有之的用法,参考大屏幕.
那今天我们就重点来探究一下,作者笔下的莲花是什么样的,为什么作者独爱莲,他又是怎么来展现的。
二\经典段落赏析:
首先请同学们找出文中直接描写荷花的句子。
找到了吗?
好,我们一起读出来。
“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
”还有吗?
“莲,花之君子者也。
”非常棒!
这两处,分别是写了莲的拿两方面?
你说,对了,外和内。
那她的内在是君子的气质。
现在请同学四人小组讨论一下,莲怎么就成了君子的名片和代言。
作者心中的君子又具有哪些好品质。
老师在黑板上画个表格,同学们讨论完了,就上来填表格。
(板书:
莲和君子)
好的,看同学填完了。
如果字再写端正一些就更好了。
我们一起来检查一下,
出淤泥而不染—不与世俗同流合污濯清涟而不妖—纯真自然,不显妖媚
中通外直—内心通达,行为正直不蔓不枝—不攀附权贵
香远益清—美名远扬亭亭净植—高洁独立
可远观而不可亵玩—自尊自爱,令人敬佩
我们的同学的分析能力又上个台阶了。
那作者除了写莲花还写了其他的花,这是什么方法,目的是什么?
继续小组讨论,好,讨论完毕。
请代表发言。
你说这你
用了对比的方法,鄙视牡丹的富贵名利,突出了莲的清贫\高洁\淡泊名利的君子形象,作者托物言志,励志自己要做个君子。
这堂课,我们主要探讨了周敦颐笔下的莲的好品质,并用对比的方法表现,那请问同学们,你们想做个君子吗?
你心目中的君子又是怎样的?
请同学们自由发言。
你们说得真不错。
愿大家都能做一个像莲花一样高洁的君子,拥有灿烂的人生!
课下作业,背诵并默写爱莲说,也用象征手法写篇小短文.下课。
试讲结束,谢谢大家!
三、春
我是7号考生,我今天试讲的题目是《春》。
1.导入:
今天上课之前,老师先给大家放首儿童歌曲《春天在哪里》请同学们,闭上眼睛,边听边想一下春天的美,你想到了什么?
它是什么样的?
你说,你想到了百花齐放,对,有句诗说的,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。
”你说,你想到了什么,花红柳绿,“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”春天是美丽的,美在哪?
今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进《春》,去感受春天的美吧。
(话说,一年之计在于春。
同学们,你们喜欢春天吗?
为什么喜欢呢?
古往今来,关于描绘春天的诗词和成语都很多,今天我们就来分享一下吧。
你说,春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
你说,万物复苏,春暖花开。
春天是美丽的,美在哪?
)
2.整体感知:
1.谁来告诉老师这篇文章的作者是谁?
对,朱自清,中国的著名的散文家,请看大屏幕,关于他的简介。
2.上节课老师布置了预习字词和阅读课文的作业,现在请看大屏幕。
请同学们来读一读。
从这边开始,小组开小火车轮流朗读吧。
读的真不错。
这里要注意一个字音,抖擞的擞,读3声,其他的都读得挺不错。
3.初读课文,整体感知:
读完字词,接下来我们来听一下课文配乐朗读,在听准字音的基础上,注意录音范读的节奏韵律和轻重音,好开始欣赏。
真美啊!
朱自清笔下描绘了一副怎样的春天?
请用自己喜欢的方式自由朗读,按照“盼春、绘春、赞春”的提示把课文课文分成三部分。
你说,1-2,3-7,8-10.回答正确。
现在请这组同学开小火车方式重点朗读绘春部分,其他同学思考,如果你是一位画家,把文章画成几幅图,如春草图。
你来说,春花图,春风图,春雨图,迎春图。
那你们最喜欢的是那幅图,为什么?
4,重点赏析
四人为一小组,合作探究的方式,找出你们觉得最美的图,美在哪?
老师现在是记者,来采访你们。
你们觉得春草图美很美,美在哪?
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,
生:
我喜欢——小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,因为它写出了小草的生机。
师:
哦,你觉得哪个字能突出了这种生机?
“钻”突出了生机和活力。
哦,换成“挤”好不好?
不好,它不能突出小草的顽强。
真好!
你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样?
我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的可爱。
对,两个叠词不仅写出了小草的可爱,还写出了小草的颜色和质地。
你把这种生机和可爱读出来吧。
生读。
很有感情。
时间关系,我们下次课再继续赏析剩下几幅。
5总结作业
我们跟着朱自清欣赏了春天,欣赏了春天的景色,看到了充满希望的人们,品味了优美的语言。
写作时,如果我们也注入真情,也注意语言,多用修辞,多有叠词,我们的作文也会生机盎然的。
春天的美丽令人浮想联翩,我们似乎看到了姹紫嫣红,听到了百鸟齐鸣。
我们要用善于发现美的眼睛去留住美。
今天的作业,写一写,你心中春天。
试讲完毕,谢谢大家!
1)正面描写。
先从情态上写,抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。
钻:
表现小草顽强的生命力;
偷偷地:
写出了不经意间,春草已悄然而出。
运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
再从质地:
嫩嫩的;
色泽:
绿绿的;
长势:
满是的,写出了初春草的特点。
(2)侧面描写。
孩子嬉戏;
写春草的可爱。
三\春(修改)
导语:
尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
我是7号考生.我试讲的题目是<
春>
.上课!
一\导入:
同学们好!
一年之计在于春,你们喜欢春天吗?
古往今来关于描绘春天的诗词数不胜数.”等闲识得东风面,万紫千红总是春.”说的是百花齐放.“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”这描绘的是杨柳依依.春天是美丽的,美在哪?
今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进<
一起感受春天的美吧.
二\整体感知:
首先我们来检查预习,请一位同学来读大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,但要注意一下抖擞的擞以及多音字和的用法.
扫除了阅读障碍,请同学们饱含深情地自由朗读一下课文.,看看作者抓住了哪些景物来描绘了怎样的画面?
好,你来,嗯,你说得很棒,描绘了春草\春花\春风\春雨和迎春图.对应的是2-6段,这个部分我们可以说是一副绘春图.(板书绘)
那在具体描绘之前,作者是怎样的感情呢?
请大家齐读第一段,”盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这里我们感受到了盼春.(板书盼)
那后面的8-10段呢,作者又是什么感情呢?
我听到了,有同学说,作者用了比喻和排比赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的新\美\力.这里是赞春.(板书赞)
三\品读
现在请同学们再读课文,思考在众多的图画中,你最喜欢那副呢?
为什么?
刚才自由发言环节,同学们回答得都很棒,无论是春草\春花\春风\春雨还是迎春图都显示了春天无限的生机和活力,表达了作者对春天的喜爱之情.
下面我们以春草图为例,看作者是怎样具体描写春天的景色的,请看屏幕.任选一个角度,四人小组合作学习,用圈点批注法来赏析.看大家讨论得很激烈,我们来交流一下.好,
第一组,你来,哦,你说,你喜欢小草偷偷的从土里钻出来的钻字,因为钻字活灵活现地把小草要破土而出,呼吸地面上新鲜空气,那种顽强的生命力表现得淋漓尽致.很好,从用词角度赏析的,
第二组,谁有补充,好的,你来,哦,你说这句话中的偷偷地和钻字是拟人的修辞,生动形象地写出了把小草不经意间就都长出来了.你从修辞的角度分析.
第三组呢,谁来,好.你说”坐着\躺着\打两个滚\踢几脚球\赛几趟跑\捉几回迷藏”从侧面看出草长得旺,讨人喜爱.人们很欢快.用人物活动来烘托.这是从侧面写春草的可爱,表现春草带给人们的欢乐..请大家带着感情把春草图再读一