教师入编考试试讲稿终稿Word格式文档下载.docx

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请坐.现在请同学们一起来读.读得真不错.字正腔圆.

扫除了阅读障碍,接下来我来看看老师最喜欢的斑羚身上究竟发生了一个怎样的故事？

请同学快速用自己喜欢的方式朗读一下课文，然后回答我。

好。

都读完了，我们请同学们说一说。

我们请四位同学用轮流讲故事的方式，把这个故事给大家展现一下。

好的,你们四位。

大家认真听。

二\.精读课文，重点赏析。

讲得真不错，老师为你们点赞！

刚才同学们用精炼的语言概括了文章的四个画面,身处绝境,准备飞度,斑羚飞渡,走向彩虹.

哪一副画面最生动,最打动你?

请同学们四人小组合作探究学习,用圈点勾画批注法,找出最打动你的画面和你认为最精彩的描写.

第一小组,你说，他们分组站队，从头至尾没有一只老斑羚调换位置，明知是死，但谁也不愿意站到可以活的那一队。

你体会到了，斑羚的英勇无畏，有不同答案吗？

你体会到了斑羚为了团队勇于牺牲，顾全大局。

是啊，现在大家知道老师为什么最爱斑羚了吧，作者刻画的斑羚身上有：

舍已为人的牺牲精神，顾全大局的团队精神，板书（斑羚：

舍己为人，团队。

还有不同的地方吗?

第二组,你说,

你说，第九自然段，老少斑羚组队飞渡那惊心动魄的一幕。

我们一起来读一读，“一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；

老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上窜跃出去。

”这一段中的走退跑跃跳都活灵活现向我们展示了那悲壮的画面，可见精准的动词的运用，对于刻画场面的重要作用，我们的沈石溪的功力真强啊!

第三小组,你说,老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，把老斑羚比成火箭残壳，是啊，火箭残壳，燃烧殆尽的残壳,多么凄美悲壮啊！

运用的比喻的修辞,生动形象地写出了老斑羚勇于牺牲，无私无畏，顾全大局的团队精神，也表达了作者对他们的崇敬和赞美之情。

你们找得真不错.

三\总结拓展

我们已经学了斑羚飞渡的整个故事，也深深地被斑羚打动了，老师想请同学们再思考一下，如果你是那伙猎人中的一员，你想对斑羚们说什么？

我们请同学们上来表演一下。

好的，刚才这位同学想对斑羚们说对不起，我们不追杀你们了。

你们也别飞渡了。

对的。

在这个地球上，人和动物要和谐相处，今天的作业请就是，给猎人写封信。

下课。

试讲结束，感谢各位的聆听。

二、爱莲说

我是7号考生，我今天试讲的题目是《爱莲说》。

同学们，大家好！

今天老师给大家带来了几幅美图，请看大屏幕，粉白色的大花瓣，绿色的大圆叶，婷婷玉立，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

多么美妙的花啊！

欣赏了如此美丽的花，你首先想到的词是什么？

举手抢答开始：

你说，高洁，你说，清纯，你说，脱俗。

你们回答得太棒了.那周敦颐笔下的荷花又是怎样的与众不同呢？

今天我们继续学习《爱莲说》。

新授：

先请同学们结合课文注释,自己大声朗读一遍课文，注意字音和节奏。

现在请一位同学来读一下，好，你来。

声音洪亮，注意亵玩焉的亵,可爱者甚蕃的蕃的正确发音。

现在我们男女生比赛读，看哪组更棒。

开始。

嗯，男生读得雄浑有力，女生读得婉转悠扬，各有千秋。

现在请同学们结合课文注释和字典，把爱莲说用现代汉语说一遍，可以圈点勾画有疑问处，和同桌交流一下，解决不了的请举手提问。

好，你来说。

你找到了，清涟,清涟指清水的意思.还有之的用法,参考大屏幕.

那今天我们就重点来探究一下，作者笔下的莲花是什么样的，为什么作者独爱莲,他又是怎么来展现的。

二\经典段落赏析：

首先请同学们找出文中直接描写荷花的句子。

找到了吗？

好，我们一起读出来。

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”还有吗？

“莲，花之君子者也。

”非常棒！

这两处，分别是写了莲的拿两方面？

你说，对了，外和内。

那她的内在是君子的气质。

现在请同学四人小组讨论一下，莲怎么就成了君子的名片和代言。

作者心中的君子又具有哪些好品质。

老师在黑板上画个表格，同学们讨论完了，就上来填表格。

（板书：

莲和君子）

好的，看同学填完了。

如果字再写端正一些就更好了。

我们一起来检查一下，

出淤泥而不染—不与世俗同流合污濯清涟而不妖—纯真自然,不显妖媚

中通外直—内心通达,行为正直不蔓不枝—不攀附权贵

香远益清—美名远扬亭亭净植—高洁独立

可远观而不可亵玩—自尊自爱,令人敬佩

我们的同学的分析能力又上个台阶了。

那作者除了写莲花还写了其他的花，这是什么方法，目的是什么？

继续小组讨论，好,讨论完毕。

请代表发言。

你说这你

用了对比的方法，鄙视牡丹的富贵名利,突出了莲的清贫\高洁\淡泊名利的君子形象，作者托物言志，励志自己要做个君子。

这堂课，我们主要探讨了周敦颐笔下的莲的好品质，并用对比的方法表现，那请问同学们，你们想做个君子吗？

你心目中的君子又是怎样的？

请同学们自由发言。

你们说得真不错。

愿大家都能做一个像莲花一样高洁的君子，拥有灿烂的人生！

课下作业，背诵并默写爱莲说，也用象征手法写篇小短文.下课。

试讲结束,谢谢大家!

三、春

我是7号考生，我今天试讲的题目是《春》。

1.导入：

今天上课之前，老师先给大家放首儿童歌曲《春天在哪里》请同学们，闭上眼睛，边听边想一下春天的美，你想到了什么？

它是什么样的？

你说，你想到了百花齐放，对，有句诗说的，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”你说，你想到了什么，花红柳绿，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”春天是美丽的，美在哪？

今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进《春》，去感受春天的美吧。

（话说，一年之计在于春。

同学们，你们喜欢春天吗？

为什么喜欢呢？

古往今来，关于描绘春天的诗词和成语都很多，今天我们就来分享一下吧。

你说，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

你说，万物复苏，春暖花开。

春天是美丽的，美在哪？

）

2.整体感知：

1.谁来告诉老师这篇文章的作者是谁？

对，朱自清，中国的著名的散文家，请看大屏幕，关于他的简介。

2.上节课老师布置了预习字词和阅读课文的作业，现在请看大屏幕。

请同学们来读一读。

从这边开始，小组开小火车轮流朗读吧。

读的真不错。

这里要注意一个字音，抖擞的擞，读3声，其他的都读得挺不错。

3.初读课文，整体感知：

读完字词，接下来我们来听一下课文配乐朗读，在听准字音的基础上，注意录音范读的节奏韵律和轻重音，好开始欣赏。

真美啊！

朱自清笔下描绘了一副怎样的春天？

请用自己喜欢的方式自由朗读，按照“盼春、绘春、赞春”的提示把课文课文分成三部分。

你说，1-2,3-7,8-10.回答正确。

现在请这组同学开小火车方式重点朗读绘春部分，其他同学思考，如果你是一位画家，把文章画成几幅图，如春草图。

你来说，春花图，春风图，春雨图，迎春图。

那你们最喜欢的是那幅图，为什么？

4,重点赏析

四人为一小组，合作探究的方式，找出你们觉得最美的图，美在哪？

老师现在是记者，来采访你们。

你们觉得春草图美很美，美在哪？

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，

生：

我喜欢——小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的生机。

师：

哦，你觉得哪个字能突出了这种生机？

“钻”突出了生机和活力。

哦，换成“挤”好不好？

不好，它不能突出小草的顽强。

真好！

你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样？

我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的可爱。

对，两个叠词不仅写出了小草的可爱，还写出了小草的颜色和质地。

你把这种生机和可爱读出来吧。

生读。

很有感情。

时间关系，我们下次课再继续赏析剩下几幅。

5总结作业

我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。

写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多有叠词，我们的作文也会生机盎然的。

春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。

我们要用善于发现美的眼睛去留住美。

今天的作业，写一写，你心中春天。

试讲完毕，谢谢大家！

1）正面描写。

先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。

钻：

表现小草顽强的生命力；

偷偷地：

写出了不经意间，春草已悄然而出。

运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

再从质地：

嫩嫩的；

色泽：

绿绿的;

长势：

满是的,写出了初春草的特点。

（2）侧面描写。

孩子嬉戏；

写春草的可爱。

三\春（修改）

导语:

尊敬的各位评委老师:

大家上午好!

我是7号考生.我试讲的题目是<

春>

.上课!

一\导入:

同学们好!

一年之计在于春,你们喜欢春天吗?

古往今来关于描绘春天的诗词数不胜数.”等闲识得东风面,万紫千红总是春.”说的是百花齐放.“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”这描绘的是杨柳依依.春天是美丽的,美在哪?

今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进<

一起感受春天的美吧.

二\整体感知:

首先我们来检查预习,请一位同学来读大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,但要注意一下抖擞的擞以及多音字和的用法.

扫除了阅读障碍,请同学们饱含深情地自由朗读一下课文.,看看作者抓住了哪些景物来描绘了怎样的画面?

好,你来,嗯,你说得很棒,描绘了春草\春花\春风\春雨和迎春图.对应的是2-6段,这个部分我们可以说是一副绘春图.（板书绘）

那在具体描绘之前,作者是怎样的感情呢?

请大家齐读第一段,”盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这里我们感受到了盼春.（板书盼）

那后面的8-10段呢,作者又是什么感情呢?

我听到了,有同学说,作者用了比喻和排比赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的新\美\力.这里是赞春.（板书赞）

三\品读

现在请同学们再读课文,思考在众多的图画中,你最喜欢那副呢?

为什么?

刚才自由发言环节,同学们回答得都很棒,无论是春草\春花\春风\春雨还是迎春图都显示了春天无限的生机和活力,表达了作者对春天的喜爱之情.

下面我们以春草图为例,看作者是怎样具体描写春天的景色的,请看屏幕.任选一个角度,四人小组合作学习,用圈点批注法来赏析.看大家讨论得很激烈,我们来交流一下.好,

第一组,你来,哦,你说,你喜欢小草偷偷的从土里钻出来的钻字,因为钻字活灵活现地把小草要破土而出,呼吸地面上新鲜空气,那种顽强的生命力表现得淋漓尽致.很好,从用词角度赏析的,

第二组,谁有补充,好的,你来,哦,你说这句话中的偷偷地和钻字是拟人的修辞,生动形象地写出了把小草不经意间就都长出来了.你从修辞的角度分析.

第三组呢,谁来,好.你说”坐着\躺着\打两个滚\踢几脚球\赛几趟跑\捉几回迷藏”从侧面看出草长得旺,讨人喜爱.人们很欢快.用人物活动来烘托.这是从侧面写春草的可爱,表现春草带给人们的欢乐..请大家带着感情把春草图再读一