学习成果评价量表文档格式.doc

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评价项目

评 

价 

标 

准

等级（权重）分

自评

小组评

教师评

优秀

良好

一般

较差

知

识与技能

掌握本课的情态动词的用法，通过搜索、分析网上资源，提高利用网上资源进行意义构建的能力；

10

8

5

3

了解说话人的情绪、态度或语气

提高学生的语言表达能力。

能流畅地、有感情地讲好口语。

能够用流畅清晰的语言表达自己的观点

6

4

2

操作技能

熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法

积极参与小组合作与交流

通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生掌握快速阅读与准确筛选信息的能力和方法；

学生通过参与评价过程，提高评析的能力，掌握从多个角度分析、评论的方法。

能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新

情感态度

课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多

小组协作交流情况：

小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助

对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，培养学生的合作精神；

学生具备自我评价的意识。

课堂调查：

书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：

1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

1．针对课文所提出的问题，学生都回答得不错，可以看出学生通过自主学习已经确切理解了课文内容。

2．问题情境和虚拟情境中相关问题的讨论中有的小组成绩不错，有的小组不太理想，但学生都受到一定的启发。

3．真实情境的讨论由于贴近学生生活，气氛非常活跃，学生们都能积极表述自己的观点，讨论得比较全面。

作品展示过程中学生的作品有优有劣，真实地反映出了学生水平。

课堂上对作品所做的口头汇报也体现了小组成员之间的协作程度，达到了预期目标。

八、帮助和总结

在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。

在收集资料阶段，注意观察学生，防止学生发生迷航；

在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；

评审文章时，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。