小学数学教研组活动记录Word下载.doc

小学数学教研组活动记录Word下载.doc

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王静：

学生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。

长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。

积极为学困生创造思维的条件。

课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。

胡素娜：

课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。

通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。

所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的

数学学教研组活动记录

（2）

2016年3月10日

怎样共建有效的数学课堂

全体教师

赵高峰：

共建有效的课堂教学共分哪些方面：

寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。

1、效率层面：

教学中向有限的时间要效率。

2、管理方面：

管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。

3、观念层面：

教师与学生地位失衡。

4、思维层面：

教学约位流于形式，而没有针对学生。

5、策略层面：

在控制与开放之间往往难把握。

6、方法层面：

方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。

对有效教学的理解

有效教学的几个要素：

全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。

王静：

建立有效的数学课堂教学

1、目标的有效性：

目标要明确，不能空洞；

目标要适度；

目标要适量

2．教学内容的有效性：

要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。

3．教学方法的有效性：

使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。

胡素娜：

有效课堂教学评价

1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。

2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。

数学教研组活动记录（3）

2016年3月17日

培养学生养成良好的学习习惯。

对新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排：

学习教材特点，增加实验意识。

教师进行集中,要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。

能落实新理念。

应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。

做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

针对学生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

数学教研组活动记录（4）

活动时间：

2016年3月24日

今天，教师应该怎样上课？

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？

经过大家的研究决定，课堂教学要有“三声”：

有些教师上课，严肃有余，活泼不够。

课堂“火药”味太浓。

课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。

有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。

可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。

课堂教学中要有“笑声”。

我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。

教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；

有教学情境设置引发的笑声；

有教师幽默语言引发的笑声；

有学生机敏语言动作引发的笑声。

。

有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。

我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。

心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。

有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。

其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。

教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。

课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；

要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；

要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；

数学教研组活动记录（5）

2016年3月31日

简约化数学课堂教学　

郭克杰：

在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。

教师教得太辛苦了，学生学的也很累。

在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？

今天我们就来讨论这个问题。

我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。

以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。

通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。

教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：

当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；

当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；

当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。

我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：

指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。

如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

数学教研组活动记录（6）

2016年4月7日

如何做到精心备课

备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；

是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。

精心备课时要做到什么？

备课必须备教材，又备学生 

教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。

教师又要充分了解班里的每个学生。

可以通过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；

然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。

备课必须备教法，又备学法。

教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。

教育界有个说法：

教无定法，贵在得法。

教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。

实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。

数学教研组活动记录（7）

2016年4月14日

办公室

要向40分钟要效率

全体数学教师

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。

课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。

在课堂上应师生互动，并且动而不乱。

教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

课堂教学手段要灵活多样和综合利用。

教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。

因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。

课堂上要注意学生的学法指导。

教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。

“授人以鱼，只供一餐；

教人以渔，终身受用。

”

课堂教学要面向全体学生。

课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。

要及时掌握课堂教学的反馈信息。

学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。

获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业情况；

也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。

数学教研组活动记录（8）

2016年4月21日

如何减轻学生课业负担

全体教师

在以前，教师搞“题海战术”的很多。

布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。

现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。

作业要有针对性。

是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决定。

作业要有多样性。

作业既要有口头的、又要有书面的；

既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；

既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

作业要有层次性。

作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。

既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。

这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得