领导学基础第五章领导个体素质与群体结构重点辅导.doc

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第五章领导个体素质与群体结构重点辅导

一、领导素质的含义与特点

　　所谓领导素质，是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和，它既包括领导者的身体素质和心理素质，同时又有着更加广泛的内容，如政治思想素质、道德品质、文化专业素质，领导和管理能力等。

　　领导素质独特的个体特征，主要表现为：

　　1、物质性和精神性。

　　2、先天性与后天性。

　　3、适应性与发展性。

　　4、相关性与变异性。

　　5、多样性与综合性。

　　6、社会性与时代性。

　　二、领导素质的内容

　　1、政治素质

　　领导政治素质的标准与内容主要体现在以下方面：

（1）政治理论；

（2）政治知识；（3）政治观念和政治意识；（4）政治理想与政治信念；（5）政治态度和政治立场。

　　2、道德素质

　　其内容主要包括：

（1）事业心和使命感；

（2）进取心；（3）胸怀宽阔；（4）公正；（5）自身廉洁。

　　3、能力素质

　　当代领导能力素质主要包含：

（1）政治能力；

（2）科学决策能力；（3）选才用人能力；（4）计划规划能力；（5）组织协调能力；（6）沟通与人际交往能力；（7）控制与自控能力；（8）应变与解决复杂矛盾的能力；（9）开拓与创新能力；（10）学习能力。

　　4、知识素质

　　领导的知识素质主要包括：

（1）宽广的知识面；

（2）熟悉现代管理知识；（3）一般的科学知识；（4）本职专业知识；（5）丰富的社会实践知识。

　　5、心理素质

　　领导者必须具有健康的心理素质，主要包括：

（1）乐观的情绪；

（2）坚强的意志；（3）广泛的兴趣；（4）开朗的性格。

　　6、身体素质

　　三、领导素质的作用

　　1、领导素质是一种重要的竞争力。

　　2、领导素质是一种重要的领导力。

　　3、领导素质是形成优化高效领导班子的基础。

　　总之，领导素质是领导行为的内在渊源，是开展领导活动的前提与基础，是领导成功的最重要内在条件，也是事关群体或组织命运与利益的最重大社会因素之一。

　　四、西方领导素质理论

　　领导的特质理论是指从领导者的性格、生理、智力及社会因素等方面寻找和归纳领导者特有品质或应有品质的理论，也就是素质理论。

特质理论研究从19世纪末期开始，其创始人是阿尔波特，代表人物是斯托格蒂尔、吉伯和穆恩等。

他们以领导者的个性、生理或智力因素为观测点，希望制订出有效领导者的标准，以之作为选拔领导者的依据。

特质理论一般是从五个方面进行研究：

1、生理特质；2、个性特质；3、智力特质；4、工作特质；5、社会特质。

　　美国学者詹姆士?

M?

库塞基和贝瑞?

波斯纳在对近千家政府行政部门和企业进行三次详细地调查后，指出领导者排在前四位的特质是：

1、诚实；2、有远见；3、懂得鼓舞人心；4、能力卓越。

这是实施领导行为的核心所在，领导人必须具备为他的职业带来的某些附加价值的能力。

　　五、领导群体结构的内容

　　1、年龄结构：

一个科学而合理的领导群体的年龄结构，应该是呈梯队构成的结构。

　　2、知识结构：

一个合理的领导群体的知识结构，应该是不同知识积累和背景的成员构成的结构。

　　3、智能结构：

一个合理的领导群体的智能结构，应该是不同智能优势人才个体构成的结构。

　　4、心理素质结构：

领导群体的心理素质结构，应该是不同气质、性格的成员构成的结构。

　　六、领导群体结构的功能

　　1、群体感应功能。

　　2、群体互补功能。

　　3、群体功率放大功能。

　　4、群体自调节与自组织功能。

　　七、领导群体结构与功能的关系

　　领导群体结构与功能的关系，一般是结构决定功能，功能促进结构。

结构存在，功能存在；结构变化，功能变化；结构破坏，功能也随之丧失。

一个良好的领导群体就是要在运动中不断调整群体的结构，实现相对平衡与稳定，使其发挥最佳功能。

　　八、领导素质的测评与提升

　　1、领导素质的测评

（1）测评的含义与作用

　　测评就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总称，是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理论与应用技术，其基本特点是科学性、客观性和公正性。

　　测评的基本用途是：

能比较准确地反映领导人才的专项素质与综合素质，能比较准确地鉴定、验证有关领导素质与实际岗位要求之间的实际差距；能为育人、选人、用人及开发领导人才提供全面、系统、科学、客观、权威的佐证。

测评的内容可划分为领导业绩检测、领导绩效评估、领导德行鉴定、领导知识技能考评、领导能力测试、领导性格测评、领导类型测评以及全面性综合性的领导素质测评等。

（2）测评的类型

　　领导素质测评的类型主要分为定性和定量两种。

　　（3）测评的方法

　　领导的测评方法可以分为领导个体素质与群体绩效的测评两个方面。

　　2、领导个体素质的提高

　　提高领导者素质的基本途径有三条：

（1）教育；

（2）实践锻炼；（3）修持。

　　九、领导群体结构的优化

　　1、领导群体结构优化的意义

（1）领导结构优化，有利于实施系统性领导。

（2）领导班子结构的优化，有利于运用现代管理技术和科学方法。

　　（3）领导结构优化是高效能领导的需要。

　　2、领导群体结构优化的标准

（1）立体构成。

在年龄构成上，应有老中青不同年龄的干部，减少和避免因领导班子的大出大进而影响其结构的稳定。

在专业构成上，应有主体专业和辅助专业人才的合理搭配和组合。

在智能构成上，应有掌握方针政策的人，应有能实行战略决策的人，还应有能实行战术指挥的人等等。

这样由各种因素及同一因素各种层次构成的领导群体，就是立体构成的。

这种立体构成，是组建领导班子的基本要求。

（2）自我适应。

建设一个合理的领导群体结构，并不是一次完成的。

但只要这个领导群体结构本身具有自我适应性，能够通过内部的自身调节，实现自我更新，在不停息的运动中，逐步求得平衡和稳定，不断地自我完善，那么就算得上是一个合理的领导群体结构。

　　（3）协调稳定。

领导群体内部要协调一致，这是发挥系统功能的一个重要条件。

领导群体内部在决议做出之后，在执行过程中，必须步调一致，不能各行其是，互不关照。

　　（4）职权分明。

领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责与权力相称。

　　（5）高效性。

判定一个领导群体结构是否合理，主要应看这个领导集团的工作效能如何，是否具有高效性，是否能正确而又及时地决定问题，既果断敏捷，又切合实际地处理事务。

　　3、领导群体结构优化的原则

（1）目标原则。

每一个领导群体都是为特定的领导管理工作目标而组建的，目标是建构一个领导群体的出发点，因此，目标原则是领导群体结构的优化组合与调整的第一原则。

（2）互补原则。

一个领导群体要有群体互补功能，其结构的优化组合与调整，就必须遵循互补原则，使群体成员尽可能地在年龄经验、知识智能、心理素质等各方面结构上达到互补。

　　（3）精干原则。

一个优化的领导群体应当结构简单，人员精干，用尽量少的人员取得尽量高的成效，这就是精干原则。

　　（4）开放原则。

领导群体必须对外开放，不断与外界进行人员的交流，这就是开放的原则。

　　（6）绩效原则。

一个领导群体的工作绩效，是评价这个群体结构是否得到了优化组合以及是否需要调整的最终依据。

　　4、领导群体结构优化的途径

　　实现领导群体结构优化的途径主要有两个：

一是采取组织措施，也就是适当调整，以重新选拔或招聘群体成员的方法，改变群体结构；二是发挥群体中每个成员的内因作用，改善各自的素质状况，使结构不断优化。

具体来说，可以采取如下措施：

（1）从整体上选配领导人才。

（2）努力开发人才资源，重视提高领导者后备队伍的建设。

　　（3）大力开展领导者的“继续教育”工作。

　　（4）加强领导群体自身建设，这是提高领导群体“自优”能力的关键措施。

　　（5）引入竞争机制，建立“能上能下、有进有出”的干部制度。

　　十、WTO对领导素质的挑战与应对策略

　　1、WTO对领导素质的挑战

（1）领导观念

　　立足中国实际，应对WTO的机遇与挑战，中国领导者应强化如下观念：

战略思维；创新观念；法治观念；市场观念；竞争观念；开放观念；效率观念。

（2）领导知识

　　①要加强法律知识的学习。

　　②要优化知识结构。

　　（3）领导能力

　　①要提高决策能力。

　　②要优化谈判能力。

　　2、发展领导素质的保障机制

　　①培养教育监督机制。

建立和健全领导干部教育和培训制度，有计划、系统地培养各级各类领导干部；建立和健全领导实践锻炼制度；用经常性的思想教育和严格的管理监督培养领导。

　　②选拔任用机制。

真正建立实施领导干部的公开选拔、竞争上岗制度，认真健全群众参与和监察制度，积极改进领导干部考核制度，为优秀领导人才脱颖而出，大展鸿图创造一个良好的环境和条件。

　　③自我修养机制。

领导者自身努力是其素质提高的内因，加强学习和提高自我修养已经成为领导者把握新世纪，不断提高自身素质的重要保障。