《晏子治东阿 》教学案.docx

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《晏子治东阿》教学案

《晏子治东阿》教学案

　　《晏子治东阿》教学案

　　【教学目的】

　　.掌握常见的文言实词及虚词。

　　2.筛选信息，准确翻译文言语句。

　　【教学重点及难点】

　　筛选信息，准确翻译文言语句。

　　【课时安排】一课时

　　【教学手段】多媒体

　　【教学要点】

　　一、

　　通读课文，注意以下字词的读音及解释：

　　A、景公召而数之曰。

数：

责备

　　B、而君反以罪臣。

罪：

责怪

　　c、仓库少内。

内：

交纳

　　D、便事左右。

便：

能言善变。

　　E、三年不治，臣请死之。

死：

为动用法。

F、属托不行，货赂不至。

属：

同“嘱”

　　G、并曾赋敛。

曾：

同“增”。

　　H、寡人无复与焉。

与：

参与，干预。

　　二、

　　结合课后练习一、二，理解文中所表达的中心。

　　三、

　　结合课后练习四，辨析“而”的用法。

　　、用作连词。

可连接词、短语和分句，表示多种关系。

（一）表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：

蟹六跪而二螯。

（《劝学》）

（二）表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：

　　君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）

　　（三）表示承接关系。

可译为“就”“接着”，或不译。

如：

余方心动欲还，而大声发于水上。

《石钟山记》

　　（四）表示转折关系。

可译为“但是”“却”。

　　青，取之于蓝，而青于蓝。

（《劝学》）

　　（五）表示假设关系。

可译为“如果”“假如”。

如：

　　诸君而有意，瞻予马首可也。

（《冯婉贞》）

　　（六）表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

如：

　　吾尝终日而思矣……（《劝学》）

　　吾恂恂而起。

　　2、用作代词。

只用作第二人称，一般作定语,译为\'你的\'；偶尔也作主语，译为“你”。

例如：

　　而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。

（《记王忠肃公翱事》）

　　3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于\'罢了\'。

例如：

　　一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

（《口技》）

　　闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

（《师说》）

　　3　1、对下列四句中加点的解释，错误的一项是（2分）

　　　A、景公召而数之曰。

数：

屡次B、而君反以罪臣。

罪：

责怪

　　　c、仓库少内。

内：

交纳D、便事左右。

便：

随机应变地，随意地。

　　　32、对下列句中加点词语的说明，错误的一项是（2分）

　　　A、臣请改道易行。

改道易行：

更改行事的方法。

　　　B、子退而自察。

自察：

亲自考察。

　　　c、货赂不至。

货赂：

钱财礼物。

　　　D、再拜，便僻。

再拜：

拜两拜。

（1）

　　重点词语。

　　数之：

责备。

　　大诛于子：

责罚。

　　属托：

走后门。

　　货赂：

钱财。

　　权家：

在朝中掌权的人家。

（2）

　　通假字。

　　曾通“增”增加。

　　仓库少内：

内通纳，纳税。

　　辟：

通“避，退避。

　　（3）

　　词类活用。

　　臣请死之：

为动用法，为……而死。

　　以利贫民：

使动用法，使……受利。

　　（4）

　　人物形象：

智慧多谋，能言善辩。

　　（5）结构：

晏子治东阿三年——召而数之——请改道易行——迎而贺之——晏子论道——景公席而谢之

　　翻译：

晏子治理东阿三年，齐景公召他来并责备他说：

“我认为你还可以，才让你去治理东阿；如今却被你治理得混乱不堪。

你退下去自已仔细反省吧，我要对你进行大大地责罚。

”晏子回答说：

“臣子我请求改变方针和办法来治理东，如果三年后还治理不好，就让我为此事而死。

”

　　景公答应了他。

这样，到了第二年年终朝廷考核地方官政绩时，景公迎上来祝贺晏子说：

“您治理东阿很好啊！

”晏子回答说：

“臣子我从前治理东阿,不向你身边的人讨好说情，不送钱财；水泽池塘的鱼，全用来使贫苦百姓受利。

在这个时候，百姓没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。

如今我治理东阿，首先讨好你身边的人，给他们送钱财，加倍征收赋税，少上交给国库，（用来）逢迎讨好你左右的大臣，水泽池塘的鱼，交给权贵人家。

在这时候，挨饿的百姓已超过半数了，国君您反倒迎接我、祝贺我。

臣我很愚蠢，不能再去治理东阿了，希望能让我告老还乡，给有才能的人让路。

”晏子说罢，拜了两拜，景公于是离开座位向晏子道歉说：

“您还是勉强坚持去治理东阿吧。

东阿，是您的东阿，我不再干预你的政务了。

”

　　　晏子治东阿三年，景公召而数之曰：

“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。

子退而自察也，寡人将加大诛于子。

”晏子对曰：

“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。

”景公许之。

于是明年上计（年终考核地方官的治绩），景公迎而贺之曰：

“子之治东阿也！

甚善矣，”晏子对曰：

“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至；陂（池塘）波之鱼，以利贫民。

当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。

今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋敛，仓库少内，便事左右，陂波之鱼，入于权家。

当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。

臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。

”再拜，便僻。

景公乃下席而谢之曰：

“子强复治东阿。

东阿者，子之东阿也。

寡人无复与焉。

”

　　3　1、对下列四句中加点的解释，错误的一项是（2分）

　　　A、景公召而数之曰。

数：

屡次B、而君反以罪臣。

罪：

责怪

　　　c、仓库少内。

内：

交纳D、便事左右。

便：

随机应变地，随意地。

　　　32、对下列句中加点词语的说明，错误的一项是（2分）

　　　A、臣请改道易行。

改道易行：

更改行事的方法。

　　　B、子退而自察。

自察：

亲自考察。

　　　c、货赂不至。

货赂：

钱财礼物。

　　　D、再拜，便僻。

再拜：

拜两拜。

　　　33、下列句子正确的解释是（2分）

（1）寡人将大诛于子

（2）陂波之鱼，以利贫民。

　　　A、

（1）我要大大地追究您的责任

（2）水泽池塘的鱼，用来使贫民受利。

　　　B、

（1）我要大大地追究您的责任。

（2）水泽池塘的鱼，用来给贫民谋利。

　　　c、

（1）我要对你大大地责罚。

（2）水泽池塘的鱼，用来给贫民谋利。

　　　D、

（1）我要对你大大地责罚。

（2）水泽池塘的鱼，用来使贫民受利。

　　　34、以下六句话，全都与晏子治理东阿正确做法有关的一组是（2分）

　　　①臣请改道易行而治东阿。

②甚善矣，子之治东阿也！

　　　③属托不行，货赂不至。

④并会赋敛，仓库少内。

　　　⑤当此之时，民无饥者。

⑥陂池之鱼，以利贫民。

　　　A、①③⑥B、②③④c、③⑥D、②⑤

　　　35、下列对文意的叙述，正确的一项是（2分）

　　　A、晏子先前治理东阿，廉洁自律，一心为民受到景公赞扬，后改道易行，却受到景公责怪。

晏子对景公截然不同的态度有看法，要求辞职。

景公醒悟。

　　　B、晏子先前治理东阿，廉洁自律，一心为民，受到景公责怪，后改道易行，却受到景公赞扬。

晏子对景公截然不同的态度有看法，要求辞职。

景公醒悟。

　　　c、晏子先前治理东阿无方，受到景公责怪，后改道易行，受到景公赞扬。

晏子愿为景公终身效力。

　　　D、晏子先前治理东阿，廉洁自律，一心为民却受到景公责怪，后改道易行，受到景公赞扬，晏子愿为景公终身效力。

　　〔31、A，（考察实词用法，数：

动词，责备。

）

　　32、B，（考察文言文词义的古今意义，\'自察\'有自省之义。

）

　　33、D，（考察翻译能力，\'诛\'是\'责罚\'意，\'利\'为使动）

　　34、c，（考察对全文的理解能力。

要注意题干中\'正确做法\'四个字，

（1）不是晏子做法，而是请求。

（20是齐景公称赞晏子的话，（4）是错误的做法。

（5）是晏子的业绩。

））

　　《晏子治东阿》教案2

　　教学目的

　　、掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生观察和分析问题得能力。

　　2、了解宴子得政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。

　　教学重难点

　　、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法为重点；

　　2、学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言基础知识为难点。

　　教学时数：

一课时

　　【课前预习】

　　、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、再拜”在文中的意思和“而”的用法。

　　2、弄清教学设计>的基本内容，理清教学设计>脉络。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　简介《晏子使楚》的故事

　　二、了解情节：

　　春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。

上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制定方案，亲自指挥修筑道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……。

经过三年的精心治理，东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。

而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子治理不力，没有政绩，还存在这样那样的问题。

齐景公召见说：

“我以为你有才能才派你去治理东阿，可你越治越乱，实在令我失望，只能免了你的职务。

”晏子没有强辩，而是请求齐景公再给他一次机会。

此后三年，晏子不修路，不理事，不惩治懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，但赞誉之声却传遍了全国，齐景公亦欲奖赏他。

最终，晏子以自身的行为，告诫齐景公“利于国者爱之，害于国者恶之，则天下治平，百姓和集”。

也就是说，判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭个人好恶，道听途说，而应客观公正、准确评价，才能慧眼识才、知人善任。

　　三、

　　通读课文，注意以下字词的读音及解释：

　　A、景公召而数之曰。

数：

责备

　　B、而君反以罪臣。

罪：

责怪

　　c、仓库少内。

内：

交纳

　　D、便事左右。

便：

能言善变。

　　E、三年不治，臣请死之。

死：

为动用法。

F、属托不行，货赂不至。

属：

同“嘱”

　　G、并曾赋敛。

曾：

同“增”。

　　H、寡人无复与焉。

与：

参与，干预。

　　四、结合课后练习四，辨析“而”的用法。

　　、用作连词。

可连接词、短语和分句，表示多种关系。

（一）表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：

蟹六跪而二螯。

（《劝学》）

（二）表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：

　　君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）

　　（三）表示承接关系。

可译为“就”“接着”，或不译。

如：

余方心动欲还，而大声发于水上。

《石钟山记》

　　（四）表示转折关系。

可译为“但是”“却”。

　　青，取之于蓝，而青于蓝。

（《劝学》）

　　（五）表示假设关系。

可译为“如果”“假如”。

如：

　　诸君而有意，瞻予马首可也。

（《冯婉贞》）

　　（六）表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

如：

　　吾尝终日而思矣……（《劝学》）

　　吾恂恂而起。

　　2、用作代词。

只用作第二人称，一般作定语,译为\'你的\'；偶尔也作主语，译为“你”。

例如：

　　而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。

（《记王忠肃公翱事》）

　　3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于\'罢了\'。

例如：

　　一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

（《口技》）

　　闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

（《师说》）

　　五、感知课文，理清脉络：

　　、结构：

晏子治东阿三年——召而数之——请改道易行——迎而贺之——晏子论道——景公席而谢之

　　宴子治东阿

　　前：

民无饥者――好，被责备

　　后：

饥者过半――差，受恭贺

　　人物形象：

智慧多谋，能言善辩。

　　七、拓展思考：

　　：

景公为什么对晏子的评价会出现偏差呢？

　　明确：

齐景公只听信近臣对晏子的评价，导致他在评价晏子时出现了失误，告诫齐景公也启发后人——评价人要客观公正,不能偏听偏信,不作实际调查研究就轻下结论。

　　2：

你认为晏子的这种进谏方式好不好？

　　明确：

晏子的此次劝谏是以东阿百姓的幸福、国家的安危、甚至是践踏国家的法律为代价的，实在是难以恭维。

事实上他是很能言善辩的，为何不用己之所长去劝谏景公呢？

　　知能提升

　　一、基础知识

　　.对下