过程性评价量表文档格式.doc

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（1）形成性评价

形成性评价主要针对单元的主要内容进行，评价结果应能反馈学生的进步和不足，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。

利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价，也可是一个综合活动过程的评价。

（2）诊断性评价

诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。

例如，为了诊断某一知识单元时产生的错误，可以设计一个测验，其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进行技能操作；

一组题目既做笔试测验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根源。

在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。

（3）过程性评价量表

一张评价表不一定要求面面具到，过评价方案应简单易行。

下面例举一张过程评价表，供参考。

高中《信息技术》课程过程性评价表

班级学号姓名课程内容

评价要素

评价标准

自我评价

小组评价

A

B

C

D

学习态度

积极主动参与学习，有进取心

学习目标明确，按时完成学习任务

学习兴趣浓厚，求知欲强

应变能力

敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力

理解技术课程的价值取向，具有一定的创新能力

主动经历信息过程，养成自主学习能力

合作意识

能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步

积极参与讨论与探究，乐意帮助同学

在小组学习中主动承担任务

探究意识

积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识

勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏

情感态度

努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点

遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶

取有正确自我行动意志

基础知识

任务（作品）完成水平

综合评价

自我评价等级

签名：

年月日

小组评价等级

签名：

教师评价

激励性评语：

签名：

注：

A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步。

信息技术学科学分认定量表

2050 

学分认定是模块学习完成后的总结性评价。

学分必须结合过程性评价才能形成，不得仅仅凭借模块最终测验成绩作为学分认定的惟一依据。

（1）学分认定的程序

学生根据《标准》要求，修满某一课程模块学时，经测验合格后，向学校教务管理部门提交学分认定申请表和过程性评价表，由学校审定后经公示后方可认定。

高中《信息技术》学分认定申请表

班级学号姓名模块名称

量性评价

学生自评（每项各100分）

教师

学时

课堂表现情况

探究活动完全情况

综合实践活动

作品评价情况

平均分

上机测试成绩

纸笔测试成绩

总成绩

学生自评（优、良、合格、不合格）

学习方法

解决问题能力

自我

反思

年月日

（2）学分认定

建议过程性评价占20%，探究活动成果（作品）评价占20%，纸笔测验和上机考试各占30%。

学校可根据实际情况进行调整。

高中《信息技术》学分认定表

班级学号姓名模块名称

评价内容

项目

权重

得分

总分

过程性评价

（20分）

出勤情况

5分

课堂表现

过程性评价成绩

10分

探研活动成果

学生自评

总结性评价

（60分）

纸笔测验成绩

30分

上机考试成绩

评语

（使用鼓励性语言）

总评（等级）

教师签名：

年月日

学分认定

学校盖章：

学分认定表使用说明：

①出勤情况：

满勤为10分，未经同意每缺1节课扣0.5分；

②课堂表现：

依据实际情况定为5分、4分、3分、2分四个等级，评分标准由各校根据实际情况自行制定；

③过程性评价成绩：

以平时的过程性评价为依据，按10分的比例折算；

④教师评价：

评分标准由各校根据实际情况制定；

⑤学生自评：

教师指导，学生自评；

⑥小组评价：

⑦纸笔测验成绩：

按实际成绩折算；

⑧上机考试成绩：

⑨总评：

总评成绩为90～100判定为A级；

75～89判定为B级；

60～74判定为C级；

60分以下为D级；

⑩学分认定：

总分为60分以上判定为通过。