2021春湘科版科学四年级下册全册教学设计Word文件下载.docx

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一、视频导入

1、你知道视频中的小朋友们在干什么吗？

他们是怎么玩泥巴的？

他们用泥巴可以干什么呢？

我们一起来欣赏一下他们的作品吧！

2、欣赏泥土捏出的不同造型并提问：

在哪里能找到泥土呢？

3、学校或公园的花园里都有泥土，田野里边也有泥土，原来这么多地方都可以挖到泥土。

4、泥土除了玩还能干什么呢？

5、泥土覆盖在地球表面，不仅为动物和植物提供了生活的家，还可以成为我们手中的玩具，今天我们就来用泥土捏一个你最喜欢的造型。

二、讲授新知

筛泥土

1、这里有一个用泥土捏成的可爱的小章鱼，老师也想捏一个，老师在学校的花坛里找来了土壤，你们看看这样的土壤可不可以捏出一个小章鱼呢？

（不行，土壤里有树枝、杂草和大块的土）

2、树枝和杂草都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来，一些大块的土可以用手捻一捻，捻碎，现在请小朋友们动动手，把土壤里不是泥土的东西挑拣出来，同时把大块的土捻一捻。

3、学生挑、拣、捻泥土。

4、挑拣完后有两盆土，你觉得哪一盆更适合捏造型呢？

为什么呢？

（第二盆，因为它更细）

5、第二盆是老师处理过的土，你能猜一猜老师是怎么做的吗？

6、没错，老师用到了一个神器，它的名字叫筛子，筛子可以让比筛孔小的颗粒漏下去，播放视频了解筛子的使用方法。

7、使用筛子时，可以左右摇一摇，前后摇一摇，但一定要记住摇的时候不能把下面的土漏在盒子的外面。

现在我们看一下，筛子上面留下的是比较大的泥土，筛子下面盒子里的泥土是不是更细了呢？

8、大家已经知道怎样使用筛子，老师这里有两个筛子，它们有什么不同呢？

仔细观察一下。

（左边筛孔大，右边筛孔小）我们要先用空大的把比较大的杂志先挑出来，再用孔小的就可以得到比较细的泥土了。

总结一下，要想得到适合做泥塑的泥土，要经过哪些过程呢？

（第一步，先把泥土中的树枝、树叶等杂质挑拣出来，第二步，把大块的土捻碎，再用筛子筛出更细的泥土就可以用来做泥塑了）这个过程可真不容易呀！

活泥土

1、细土我们已经筛出来了，是不是可以捏泥塑了？

你们试着捏一捏，行不行呢？

（不行，太干了，太松散了，根本就捏不到一起去）那怎么办呢？

我们一起来看段视频，看看她是怎样来活泥的。

2、播放视频。

3、视频中我们看到加水时要慢慢倒，先把土集中起来，在中间挖一个小坑，先少倒一点水，再用手把水和泥活在一起，等泥团不断变大后再捏一捏，多捏揉，就可以得到一个可以捏的泥团了，同学们，你们学会了吗？

现在开始动手吧！

4、学生动手活泥土。

捏泥塑

1、学生捏泥塑。

捏出自己喜欢的造型。

2、老师要温馨提示，捏完后要清理桌面，保持干净整洁，并清洗干净你的小手，做一个严谨的小科学家哦！

拓展：

介绍陶瓷

1、通过今天的学习，老师相信每一个小朋友都能捏出可爱至极的造型，可是你们刚刚捏的泥塑会风干，会裂掉，是不容易保存的，那怎么办呢？

其实聪明的古代人早就想出了办法。

2、把捏好的泥再加工，制成陶瓷，把泥塑烧至700度可变成陶器，就可以永久保存啦！

3、秦始皇兵马俑也是用泥土烧至而成，它已经在地下埋藏了2000多年呢，还是栩栩如生呢。

4、还有一些瓷器，是将泥塑烧到1230度做成的，烧成的瓷器可以耐高温、耐腐蚀，像我们平时喝水用的瓷杯，吃饭用的瓷碗，还有一些漂亮的工艺碗具，都是瓷器，你们看，这些瓷器是不是很漂亮呢？

5、中国是瓷器的故乡，中国的英文名china就是瓷器的意思，瓷是中华文明的象征，也是中国奉献给世界的宝贵遗产，通过丝绸之路迅速传播到世界各地，受到世界各地人民的喜爱，成为世界艺术宝库的明珠。

感兴趣的同学可以通过网络了解更多

关于瓷器的知识。

三、全课总结

通过今天的学习，我们知道了随处可见的泥土经过加工处理后

带给我们这么多乐趣，你们今天玩得开心吗？

四、作业布置

用自己筛过的泥土捏一个你喜欢的造型。

五、板书设计

泥巴变形记

筛泥土活泥土

捏泥塑介绍陶瓷

第2课蜡的有趣变化

1、科学知识

知道有些物体的状态发生了变化，如蜡熔化、水结冰等，构成物体的物质没有改变。

2、科学探究

经历观察、比较等方法认识到物体的状态改变，但构成物体的物质没有改变。

通过归纳与演绎，了解和分析更多类似的变化。

能正确地使用酒精灯加热。

3、科学态度

通过中国古代的青铜器铸造科技史的学习，增强民

族自信心与自豪感。

知道有些物体的状态发生了变化，如蜡熔化、水结冰等，

构成物体的物质没有改变。

能正确使

用酒精灯加热。

经历观察、比较等方法认识到物体的状态改变，但构成物体的物质没有改变；

教学准备:

分组材料：

蜡烛、小刀、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、火柴、实验夹、蜡星星模板、护目镜、口罩、手套、湿抹布等。

教学时

间：

1课时教学过程：

一、示例聚焦

1、出示冰块，观察冰块的变化。

冰块发生了什么变化？

（融化）冰块融化成什么？

（水）冰是什么物质变来的？

（水）

2、冰融化的过程，什么发生了变化？

什么没有发生变化？

3、今天我们继续研究“变与不变”第2课

4、还有哪些物体会发生像冰块融化这样的变化？

（雪融化、雪糕融化、巧克

力受热熔化等）二、实

验举证（活动：

研究蜡

的变化）

1、出示几种形状的蜡，观察描述蜡的样子。

2、将蜡烛切割，观察蜡烛有什么变化？

（请两名同学上

台演示，注意小刀使用安全）

3、交流小结：

切割的蜡形状大小变化了，但还是蜡。

这种变化跟上节课“捏泥人”的变化一样，是形状大小变化，物质没有变化。

4、提出活动任务：

如果把蜡加热，蜡受热后会发生什么变化呢？

5、出示活动材料，介绍材料名称。

复习酒精灯的使用方法（指名学生演示，大家观察评价）。

6、视频播放实验方法和步骤。

7、讨论安全事项。

（特别提醒：

实验中戴口罩和手套外，还要佩戴护目镜，目的都是防止在加热过程中有受热不均的蜡液从蒸发皿中飞溅出来伤人。

此外，还要强调每一个实验小组都要备好湿抹布，并提醒学生在实验中万一遇到点燃的酒精灯被撞倒的突发情况，就要及时用湿抹布来盖灭火焰。

）

8、出示活动步骤

（1）

及要求:

用酒精灯飨蜡块加恐，仔细观察蜡在加热前、加热中、加热后的变化并进行记录。

（2）将熔化的蜡倒入纸制的星星

模板里。

冷却后，又有什么变化？

（3）遵守实验操作规范，注意实验安全。

9、小组活动，教师巡视指导。

10、汇报交流。

蜡受热变成蜡液的过程中，什么发生了变化，什么是不变的？

蜡液在模具中凝固的过程中，什么发生了变化，什么是不变的？

”

将结论填写在活动于册中。

11、讨论小结：

蜡在加热过程中，物体状态发生了变化,

构成物体的物质没有变化。

三、类比举证

1、出示图示案例，了解生产生活中更多类似的变化。

2、“指南车信箱”科学阅读：

青铜器的生产

3、播放视频：

介绍青铜国宝“四羊方尊”，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

四、提炼概况

1、说一说冰、蜡、巧克力、铁水、青铜器等物体变化的共同点。

2、通过本周的学习，谈谈对“变与不变”的学习收获。

（有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。

板书设计：

2、蜡的有趣变化

变——

物体的

状态与

不变一一构成

物体的物质

教学反思:

第3课混合与分离

了解一些物体的特征或材料的性能。

能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物

体分离开来。

分析和解释生活中的众多与混合和

分离相关的事例。

能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一

起的物体分离开来。

过滤实验和蒸发实

验的正确操作。

教学准

备：

烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、蒸发皿、火柴、

酒精灯、芝麻、盐、湿抹布等

一、情境导人

（亩示情境图片）琳琳在厨房给妈妈帮忙，不小心碰倒盐瓶，盐混进芝麻了。

二、聚焦问题

1、（出示盐和芝麻混合物）怎样将它们分离呢？

2、谈话：

要分离两种不同的物质，我们先要分析这两种物质不同的特性，才能根据它们不同的特性想办法进行分离。

3、分组观察讨论：

盐和芝麻的不同食材的特性及分离办法。

（如颗粒大小不同；

样子不一样；

盐在水中可以溶解，芝麻在水中不溶解）

4、汇报交流，优化方法。

（分两步进行分离：

第一步用过滤方法分离出芝麻，第二

部用蒸发方法分离出盐。

5、出示分离方法步骤图，学生

填写好活动手册。

三、实验操作

1、谈话：

科学实验是非常严谨的，操作必须安全规范。

让我们先来学习规范的操作方法。

2、学习过滤操作的正确方法（微课视频介绍或教师演示）

过滤的操作要领是要做到“一

贴、二低、三靠"

。

一贴：

即滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：

（1）滤纸边缘低于漏斗边缘;

（2）液面低于滤纸边缘。

三靠：

（1）盛混合物的烧杯紧靠

玻璃棒；

（2）玻璃棒下端紧靠滤纸三

层处；

（3）漏斗下端管口紧靠烧杯内

壁。

3、学习蒸发操作的正确方法（微课视频介绍或师生合作

演示）

（1）应使用用堪钳取放蒸发皿，加热时用三脚架或铁架台固定。

（2）用蒸发皿盛装液体时，其液体量不能超过其容积的

2/3o

（3）加热蒸发皿时要不断地用玻璃棒搅拌，防止液体局部受热四处飞溅。

（4）大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下的水分。

（5）要佩戴护目镜进行防护。

4、重温强调规范使用酒精灯的注意事项：

如正确点火和灭火，如果不小心打翻酒精灯要迅速地用湿抹布盖灭火焰等。

5、小组分工合作实验，教师巡视。

（俗话说：

“磨刀不误砍柴工”，只有当学生对实验规范和安全注意事项都能了然于心后，才给各科学小组分发实验器材，并让他们根据在活动手册上所填写的实验方法及步骤进行规范的实验操作。

6、收拾好实验器材，小组交流实验心得，总结经验。

（如操作是否安全和规范；

成员合作是否愉快有效；

实验是否成功；

今后实验还需注意什么等）

7、师总结评价各

组实验情况。

四、

提炼概括

我们成功分离出了盐和芝麻，看来生活中动动脑筋，使用科学方法能帮助我们解决一些问题。

2、思考讨论：

如何分离铁屑和沙粒？

如何分离绿豆和大米？

3、概括：

一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以使用一定的方法将它们分离。

五、拓展应用

1、科学阅读：

生活中混合物的分离。

先让学生进行科学阅读，再教师补充讲述或多媒体展示，让学生了解在