PEP四年级英语下册全册教案及教学反思文档格式.docx
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四、教学准备
1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2.学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程
Step1热身(Warming-up)
1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool,学生听一遍,熟悉歌曲然后跟唱,活跃课堂气氛。
2.复习四上学过句型:
Whereis…?
It’son/in/near…教师询问:
WhereismyEnglishbook?
启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问:
IsitonMike’sdesk?
引导学生回答:
No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习Let’stalk
(1)教师出示一张学校图片询问学生:
“Whatisthis?
”学生回答:
“School/Ourschool.”。
(2)运用指示图,分别展示各种教室,引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first,second这两个重要单词,并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答,逐步逐句的引出本课句型:
A:
Whereis…?
B:
It’sonthefirst/second…A:
Isthisthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.
(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office?
”和“Isitnexttothelibrary?
”,让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。
(4)教师第一次播放Let’stalk的录音,学生静听。
教师再次播放录音,让学生跟读并模仿。
(5)请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。
(6)重新展示学校图片,让学生分组提问:
Whereis…?
Isiton/nextto…?
巩固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师让小组成员两人一组,分角色表演对话,选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型,并进行口语交际。
2.Look,askandanswer
(1)根据对话找位置:
对本部分教材图片进行改编(如:
空出teachers’office和
classroom3),教师提问,学生根据图片找出相应的位置:
T:
Whereistheteachers’office?
S:
It’sonthefirstfloor.
T:
Isitnexttoclassroom2?
S:
Yes,itis.
让不同小组展示答案。
(2)分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(3)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
Step3 巩固与拓展(Consolidationandextension)
1.教师出示Let’stalk课件,将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结(Summary)教学反思:
本课教学结合学生已有的知识和经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
第二课时
PartALet’slearn&
Let’sdo
1.能熟练运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirstfloor.来进行问答
2.能听、说、认读本课时的词汇:
library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。
3、能听懂Let’sdo的指令,并按指令做出相应的动作
1.学生能够学习掌握单词的正确发音:
teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2.结合上一课时的要求,熟练运用句型Whereis….?
It’sonthe…..Isthisthe….?
Yes,itis.No,itisn’t.进行问答和交际。
3.能正确运用Let’sdo的指令。
教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
1.复习上节课所学句型:
Where’sthe…?
Isthisthe…?
教师创设情境询问学校场所位置,学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来回答。
2.在情景练习中复习单词:
first,second,library,teachers’office。
1.学习Let’slearn
(1)运用课件,教师出示带有男孩在图书馆的教学图片,并提出问题:
Whereishe?
引导出:
Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。
用相同的办法学习playground,garden,teacher’soffice.
(2)展示所有图片,让学生看一段时间后,用电脑隐去某副图片。
此时该处是空白(如:
garden),教师提问:
Whatisit?
学生快速说出单词,接着练习其他新单词。
(3)运用教学图片,引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生进行交际问答,引出本课句型:
Whereisthelibrary?
(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。
然后让小组内学生进行口语交际练习,并展示表达效果。
(本活动可结合竞赛,小组竞赛,累计得分,评出最佳小组,可给以适当奖励。
)
(5)通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话,并让学生编新对话。
S1:
Wow,thebuildingisbig.S2:
:
Yes.Whereisthelibrary?
S1:
S2:
Whatcanyoudointhelibrary?
….
T:
Whatcanyoudointhe…?
引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(为Let’sdo的内容学习做好铺垫)
2.学习Let’sdo
(1)教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
完毕后换词卡:
library,teacher’soffice,playground。
(2)教师播放录音,学生静听。
教师再次播放录音,学生跟读。
(3)用课件展示Let’sdo中的四个图片(没有文字),让学生听录音,并指出相应的图画。
(4)继续观看Let’sdo的图片,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
然后分组进行练习
(4)小组竞赛:
让一个学生上台来表演做动作,请其他学生猜他在那儿干什么,在规定时间内,猜出词数多的学生所在小组为优胜小组,给予奖励。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
游戏:
传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,如:
Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生,这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4总结(Summary)
教学反思:
在本节课当中,选取了学生熟悉而又喜欢的游戏,动作,图片来展显课文的新单词。
如:
琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下,完成了本课的学生任务。
第三课时
Let’sspell
1.能够根据er的发音规则读出单词,并能通过对比不同的发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2.能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3.能够根据示范例词的提示,找出更多符合发音规则的单词。
1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律,掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
教学课件、录音机、磁带。
Step1热身(Warming-up)
让学生思考回忆上节课所学习的句型:
Where’stheteacher’soffice?
It’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现(Presentation)
1.Read,listenandchant
(1)依次出示本部分的图片,引出单词。
(2)在课件中出示这4个单词,播放录音,学生跟读。
(3)请学生观察这些单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
单词都以
er结尾。
(4)播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音朗读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好er的音。
(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
2.学习Choose,writeandsay
(1)教师带读这三组单词,学生跟读。
(2)教师让学生独立完成这部分的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3.学习Look,listenandwrite
1.老师带领学生观察本部分的图片