PEP四年级英语下册全册教案及教学反思文档格式.docx
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四、教学准备
1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2.学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2.复习四上学过句型：
Whereis…?
It’son/in/near…教师询问：
WhereismyEnglishbook?
启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：
IsitonMike’sdesk?
引导学生回答：
No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’stalk
（1）教师出示一张学校图片询问学生：
“Whatisthis?
”学生回答：
“School/Ourschool.”。
（2）运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:
A:
Whereis…?
B:
It’sonthefirst/second…A:
Isthisthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.
（3）教师提出问题“Whereistheteachers’office?
”和“Isitnexttothelibrary?
”，让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。
（4）教师第一次播放Let’stalk的录音，学生静听。
教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。
（5）请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。
（6）重新展示学校图片，让学生分组提问：
Whereis…?
Isiton/nextto…?
巩固句型练习。
（7）学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。
2.Look,askandanswer
（1）根据对话找位置：
对本部分教材图片进行改编（如：
空出teachers’office和
classroom3），教师提问，学生根据图片找出相应的位置：
T:
Whereistheteachers’office?
S:
It’sonthefirstfloor.
T:
Isitnexttoclassroom2?
S:
Yes,itis.
让不同小组展示答案。
（2）分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
（3）学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
Step3 巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.教师出示Let’stalk课件，将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结（Summary）教学反思：
本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
第二课时
PartALet’slearn&
Let’sdo
1.能熟练运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirstfloor.来进行问答
2.能听、说、认读本课时的词汇：
library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。
3、能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作
1.学生能够学习掌握单词的正确发音：
teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2.结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis….?
It’sonthe…..Isthisthe….?
Yes,itis.No,itisn’t.进行问答和交际。
3.能正确运用Let’sdo的指令。
教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
1.复习上节课所学句型:
Where’sthe…？
Isthisthe…？
教师创设情境询问学校场所位置，学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来回答。
2.在情景练习中复习单词：
first,second,library,teachers’office。
1.学习Let’slearn
（1）运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：
Whereishe?
引导出：
Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。
用相同的办法学习playground，garden，teacher’soffice.
（2）展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。
此时该处是空白（如：
garden）,教师提问:
Whatisit?
学生快速说出单词，接着练习其他新单词。
（3）运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生进行交际问答，引出本课句型:
Whereisthelibrary?
（4）教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。
然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。
（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。
）
（5）通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。
S1:
Wow,thebuildingisbig.S2:
:
Yes.Whereisthelibrary?
S1:
S2:
Whatcanyoudointhelibrary?
….
T：
Whatcanyoudointhe…?
引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.（为Let’sdo的内容学习做好铺垫）
2.学习Let’sdo
（1）教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
完毕后换词卡：
library,teacher’soffice,playground。
（2）教师播放录音，学生静听。
教师再次播放录音，学生跟读。
（3）用课件展示Let’sdo中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。
（4）继续观看Let’sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
然后分组进行练习
（4）小组竞赛：
让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
游戏：
传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：
Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4总结（Summary）
教学反思：
在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：
琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
第三课时
Let’sspell
1.能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
教学课件、录音机、磁带。
Step1热身（Warming-up）
让学生思考回忆上节课所学习的句型：
Where’stheteacher’soffice?
It’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现（Presentation）
1.Read,listenandchant
（1）依次出示本部分的图片，引出单词。
（2）在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。
（3）请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
单词都以
er结尾。
（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。
（5）教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2.学习Choose,writeandsay
（1）教师带读这三组单词，学生跟读。
（2）教师让学生独立完成这部分的练习。
（3）教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3.学习Look,listenandwrite
1.老师带领学生观察本部分的图片
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