三年级《道德与法治》过程性评价方案Word文档下载推荐.doc

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3．提高学生的道德认识水平；

培养学生的合作意识；

4．检查学生遇到问题会想办法；

懂得用科学知识来解决问题；

热爱家乡；

探索大自然的奥秘。

三、评价原则：

（一）全面性原则：

评价必须全面考虑学生素质的构成；

结合学生年龄特点；

体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合；

促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果；

更要关注学生成长发展的过程。

（二）差异性原则：

学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异；

不同的学生应采取不同的评价标准；

不同场合运用不同的评价方式；

让人人体会到只要努力就能获得成功；

特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。

（三）可行性原则：

学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的；

每项指标应明确具体；

易为学生理解；

便于教师掌握；

有较强的可操作性。

（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则：

评价不仅要关注形成性评价；

还要关注终结性评价；

也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。

四、 

评价的形式：

重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为；

分为认知能力和行为评价能力；

具体内容为“教材和日常行为表现”。

五、 

评价内容：

项目

评价内容

评价标准

评价方法

评价说明

过程性评价40％

课堂表现

（10分）

1.课前准备及时；

学具摆放整齐。

（3分）

2.能积极举手发言；

能耐心倾听别人发言。

（3分）。

3.积极参与小组活动（4分）

老师根据平时观察记录和学生的表现给予综合评价。

优：

10分。

良：

8分。

及格：

6分。

待努力：

4分。

家庭习惯养成

1.每次课后能按时完成相关作业。

（5分）。

2.能独立或在家长的配合下完成难度较大的作业展示；

留心观察身边的事物；

有自己的想法。

（5分）

家长根据学生的表现给予评价

作业完成情况（20分）

1.按时完成。

2.作业质量。

3.作业的思维独特、创新。

根据作业质量分为优、良两个等级。

18——20分

12——17分

10分

10分以下

水平性评价60％

（60分）

同于期末测试的评分标准；

按对错给分。

纸笔测试；

以课程标准为依托；

从本册教材中选择内容；

出一份试题供学生考核

优秀：

书写工整；

卷面整洁；

总分>

=55分。

良好：

书写较工整；

卷面较整洁；

50分=<

总分<

55分

合格：

书写能做到工整；

40分。

综合评定等级：

优秀（90—100分）、良好（80—90分）、合格（70—80分）、需努力（60分以上）。

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