课堂教学长效机制方案Word格式.docx

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从教学目标上看，要继续改变课堂教学以单纯传授知识为唯一目标的倾向，着眼于促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展，三维目标不可偏废；

从教学关系上看，要继续改变教师大量占用教学时间的现状，正确处理教师与学生的关系、教与学的关系，既要重视教法改革，更要重视学法指导，大力构建在教师引导下学生自主学习的课堂；

从教学过程的实施上看，要继续改变教师过多讲问的教学方式，以组织学生学习活动为主要形式，以促进学生自主学习为核心。

教师要经常反思自己的课堂教学，思辨优劣，总结得失，不断改进教学，积累经验，努力提高教学技能。

2、全面提高课堂教学质量

通过课堂教学改革，千方百计提高课堂教学质量，使学生在既定课程方案规定的时间内，绝大部分能达到各学科课程标准的基本水准，一部分学生能达到较高水准。

不求人人拔尖，但求人人过关。

教师要树立学生全面发展的科学质量观，要让学生打好知识基础，发展基本能力，增强学习情感，掌握学习方法，养成学习习惯。

教师必须尊重学生的差异性，要根据学生不同的知识经验和学习实际，顺应个性心里，因材施教，培优补差，使优生更优，中等生有发展，学困生有进步。

要改变只关注优生、放弃学困生的错误思想行为。

3、着力增强教师专业素质

在探索和创新课堂教学方法，构建有实效性的新课堂教学策略过程中，教师要不断增强专业素质，不断提高专业水平。

教师要系统掌握先进的教育理论，牢固树立科学的现代教育理念；

教师要充实、完善自己的知识结构，既要有扎实的学科专业基本知识，还必须具备一般文化科学知识，以及其他新科学常识，做到厚积薄发；

教师要锻炼、发展职业能力，包括了解学生的能力，设计和实施教学方案的能力，信息技术教育能力，教育科研能力等。

三、主要措施

1、建立健全集体备课制度

集体备课，发挥教师群体的研究作用，实现优势互补，以提高备课质量。

集体备课要按照个体自备、集体评议、个体加工的程序进行。

个人自备阶段，人人都要研究教材，确定教学目标，选择教学策略，设计教学过程，并思考自己设计的理由和意图，列出感到困惑的问题，供集体评议时交流、研讨。

集体研讨阶段着眼于“议”，可采用“说说、问问、议议”相结合的动态研讨形式，说课人对自己的教学方案进行解说，备课组其他成员共同研讨。

集体议课后，教师个体再根据集体的意见，对自己的预案进行加工，重构教学方案。

各个备课组在开展集体备课时，要定组织者、定时间、定内容、定中心发言人，中心发言人要事先写好发言材料即教学预案。

每周的集体备课时间要求每位教师按时到位，不可无故缺勤。

学校将加大集体备课检查的力度，加强督促和指导，以确保集体备课的质量。

2、建立健全听课、评课制度

学校将有计划地组织教师开展听课、评课活动，取长补短，共同进步。

上课的教师要认真备好课，按照新理念、新教学方式组织教学。

听课的教师要边听边思考，认真做好听课笔记。

课后，听课教师要与上课教师进行互动式研讨，展开充分的对话交流，说说各自的收获、感悟与困惑，互相启发，总结经验，探讨教学策略，提高教学技能。

教师每学期人均听课、评课应不少于15节，期中和期末常规教学检查时，学校要检查每位教师的听课记录。

3、建立健全示范课、研究课制度

学校将经常组织示范课、研究课，每学期每位教师至少要上一节研究课，骨干教师每学期至少要上一节示范课。

另外，学校还将经常组织一系列教学研究活动，每学期至少开展一次大型的教学教研活动，以激发教师的教研热情，促进教师互相学习、合作研究。

上课的教师要带着问题执教示范课、研究课，

要认真备好课，力求目标明确，教学模式科学，教学理念先进，并能运用新的教学方式组织教学。

课后，要认真组织评议，总结教学经验。

各个备课组要经常性地开展“同课题不同教学设计”研究课，比较教学方法的有效性。

4、建立健全课后教学反思制度

反思是指教师用批判和审视的眼光，对自己的教学行为和实际教育问题进行回顾和分析的过。

教师通过对教育问题的反省、思考、探索，作出理性的选择、判断与整理，从而促使自己转化观念，提升教学能力。

教师要自觉地进行课后教学反思，经常解剖自己的课堂教学，每学期每位教师撰写教学反思不得少于三篇，提倡教师一课一思一得。

一般说来，一个单元、一个章节教学之后，教师要作系统的反思，分析“教”与“学”的过程及效果，总结经验，查找漏洞，提出改进措施，不断增长教学智慧。

学校将把课后教学反思制度当作校本教研的重要内容，并定期组织教学反思交流、评比活动，促进教师提高教学水平。

5、建立健全教学质量分析制度

教师要在平时课堂教学中，通过观察学生学习活动，适时评价学生的学习方法、学习习惯和学习效果，以利于他们更好地学习。

教学进行到一定阶段，教师要做好阶段性教学质量分析工作。

每学期期末目标检测，教师要认真撰写试卷质量分析。

试卷质量分析包括对试题的评价，统计有关数据，分析学生知识与能力的发展状况，研究教学的成功与不足，指出问题的成因，寻找对策。

6、建立健全教师教学体会交流制度

学校将建立健全教师教学体会交流制度，改变教师教育思想、教学生活的封闭局面。

如定期开展“博客论坛”、“教学经验交流”、“一课一得”、“难点探讨”等多种形式的教学体会交流活动，分享教学经验，使得教师之间互相启发，互通有无，共同长进。

教师要乐于展示自己的经验，并虚心学习别人的长处，促进自己的专业成长。

学校每学期将计划举办一次教学体会交流活动，各备课组每月要举办一次或多次交流活动。

7、建立健全课堂教学质量随机监测制度

学校教务处将加强对课堂教学质量的跟踪监测。

检测可以是书面测试，根据本节课的教学目标、教学内容拟定若干题目，让学生作答，检查一节课的教学效果。

也可以是口试、面试，检测学生的基本能力。

检测结果将及时告知执教老师，以便于教师及时调整、改进自己的教学。

对于学生、家长反映强烈的

教师，或课堂教学质量长期较低的教师，教务处将增加对其课堂教学的监测密度。

8、建立健全教学成果嘉奖制度

为了鼓励教师走上专业化发展道路，通过科学研究提高教学树立。

学校将根据具体情况，对已被结题的课题研究成果，出版的教育专著，公开发表的教学论文、教学设计、教学经验总结，获奖的优质课、课件制作等，根据登等级拟定奖励办法，并予以及时奖励。

此外，教师今后取得的重大科研成果，可随时上报市教育局或教研室，由教育局或教研室颁发嘉奖令，予以记功鼓励。

9、建立健全教师教学业绩考评制度

学校将建立教师教学业绩考评管理体系，内容包括教师的课堂教学水平、备课质量、作业布置与批阅情况、教研水平、学生考试成绩、教学工作态度等多个方面，并结合学校实际拟定出具体的考评细则。

每学期对教师的教学业绩考评将与教师的绩效工资挂钩。

四、组织领导

学校将成立专门的课堂教学效益评价委员会，充分利用多元化评价时段，对学科教师的课堂教学进行诊断式、发展式、量性式评价，不断促进教师自我提高。

新街小学课堂教学效益评价委员会组织机构：

主 任：

袁福堂 蔡克槐

副主任：

江介春 黄志刚 曹云花 唐 俊 朱斯霞成 员：

各年级组长和备课组长

委员会下设办公室，由朱斯霞兼任办公室主任，具体负责各项事宜。

大冶市新街小学

2008年3月12日