课堂教学长效机制方案Word格式.docx
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从教学目标上看,要继续改变课堂教学以单纯传授知识为唯一目标的倾向,着眼于促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展,三维目标不可偏废;
从教学关系上看,要继续改变教师大量占用教学时间的现状,正确处理教师与学生的关系、教与学的关系,既要重视教法改革,更要重视学法指导,大力构建在教师引导下学生自主学习的课堂;
从教学过程的实施上看,要继续改变教师过多讲问的教学方式,以组织学生学习活动为主要形式,以促进学生自主学习为核心。
教师要经常反思自己的课堂教学,思辨优劣,总结得失,不断改进教学,积累经验,努力提高教学技能。
2、全面提高课堂教学质量
通过课堂教学改革,千方百计提高课堂教学质量,使学生在既定课程方案规定的时间内,绝大部分能达到各学科课程标准的基本水准,一部分学生能达到较高水准。
不求人人拔尖,但求人人过关。
教师要树立学生全面发展的科学质量观,要让学生打好知识基础,发展基本能力,增强学习情感,掌握学习方法,养成学习习惯。
教师必须尊重学生的差异性,要根据学生不同的知识经验和学习实际,顺应个性心里,因材施教,培优补差,使优生更优,中等生有发展,学困生有进步。
要改变只关注优生、放弃学困生的错误思想行为。
3、着力增强教师专业素质
在探索和创新课堂教学方法,构建有实效性的新课堂教学策略过程中,教师要不断增强专业素质,不断提高专业水平。
教师要系统掌握先进的教育理论,牢固树立科学的现代教育理念;
教师要充实、完善自己的知识结构,既要有扎实的学科专业基本知识,还必须具备一般文化科学知识,以及其他新科学常识,做到厚积薄发;
教师要锻炼、发展职业能力,包括了解学生的能力,设计和实施教学方案的能力,信息技术教育能力,教育科研能力等。
三、主要措施
1、建立健全集体备课制度
集体备课,发挥教师群体的研究作用,实现优势互补,以提高备课质量。
集体备课要按照个体自备、集体评议、个体加工的程序进行。
个人自备阶段,人人都要研究教材,确定教学目标,选择教学策略,设计教学过程,并思考自己设计的理由和意图,列出感到困惑的问题,供集体评议时交流、研讨。
集体研讨阶段着眼于“议”,可采用“说说、问问、议议”相结合的动态研讨形式,说课人对自己的教学方案进行解说,备课组其他成员共同研讨。
集体议课后,教师个体再根据集体的意见,对自己的预案进行加工,重构教学方案。
各个备课组在开展集体备课时,要定组织者、定时间、定内容、定中心发言人,中心发言人要事先写好发言材料即教学预案。
每周的集体备课时间要求每位教师按时到位,不可无故缺勤。
学校将加大集体备课检查的力度,加强督促和指导,以确保集体备课的质量。
2、建立健全听课、评课制度
学校将有计划地组织教师开展听课、评课活动,取长补短,共同进步。
上课的教师要认真备好课,按照新理念、新教学方式组织教学。
听课的教师要边听边思考,认真做好听课笔记。
课后,听课教师要与上课教师进行互动式研讨,展开充分的对话交流,说说各自的收获、感悟与困惑,互相启发,总结经验,探讨教学策略,提高教学技能。
教师每学期人均听课、评课应不少于15节,期中和期末常规教学检查时,学校要检查每位教师的听课记录。
3、建立健全示范课、研究课制度
学校将经常组织示范课、研究课,每学期每位教师至少要上一节研究课,骨干教师每学期至少要上一节示范课。
另外,学校还将经常组织一系列教学研究活动,每学期至少开展一次大型的教学教研活动,以激发教师的教研热情,促进教师互相学习、合作研究。
上课的教师要带着问题执教示范课、研究课,
要认真备好课,力求目标明确,教学模式科学,教学理念先进,并能运用新的教学方式组织教学。
课后,要认真组织评议,总结教学经验。
各个备课组要经常性地开展“同课题不同教学设计”研究课,比较教学方法的有效性。
4、建立健全课后教学反思制度
反思是指教师用批判和审视的眼光,对自己的教学行为和实际教育问题进行回顾和分析的过。
教师通过对教育问题的反省、思考、探索,作出理性的选择、判断与整理,从而促使自己转化观念,提升教学能力。
教师要自觉地进行课后教学反思,经常解剖自己的课堂教学,每学期每位教师撰写教学反思不得少于三篇,提倡教师一课一思一得。
一般说来,一个单元、一个章节教学之后,教师要作系统的反思,分析“教”与“学”的过程及效果,总结经验,查找漏洞,提出改进措施,不断增长教学智慧。
学校将把课后教学反思制度当作校本教研的重要内容,并定期组织教学反思交流、评比活动,促进教师提高教学水平。
5、建立健全教学质量分析制度
教师要在平时课堂教学中,通过观察学生学习活动,适时评价学生的学习方法、学习习惯和学习效果,以利于他们更好地学习。
教学进行到一定阶段,教师要做好阶段性教学质量分析工作。
每学期期末目标检测,教师要认真撰写试卷质量分析。
试卷质量分析包括对试题的评价,统计有关数据,分析学生知识与能力的发展状况,研究教学的成功与不足,指出问题的成因,寻找对策。
6、建立健全教师教学体会交流制度
学校将建立健全教师教学体会交流制度,改变教师教育思想、教学生活的封闭局面。
如定期开展“博客论坛”、“教学经验交流”、“一课一得”、“难点探讨”等多种形式的教学体会交流活动,分享教学经验,使得教师之间互相启发,互通有无,共同长进。
教师要乐于展示自己的经验,并虚心学习别人的长处,促进自己的专业成长。
学校每学期将计划举办一次教学体会交流活动,各备课组每月要举办一次或多次交流活动。
7、建立健全课堂教学质量随机监测制度
学校教务处将加强对课堂教学质量的跟踪监测。
检测可以是书面测试,根据本节课的教学目标、教学内容拟定若干题目,让学生作答,检查一节课的教学效果。
也可以是口试、面试,检测学生的基本能力。
检测结果将及时告知执教老师,以便于教师及时调整、改进自己的教学。
对于学生、家长反映强烈的
教师,或课堂教学质量长期较低的教师,教务处将增加对其课堂教学的监测密度。
8、建立健全教学成果嘉奖制度
为了鼓励教师走上专业化发展道路,通过科学研究提高教学树立。
学校将根据具体情况,对已被结题的课题研究成果,出版的教育专著,公开发表的教学论文、教学设计、教学经验总结,获奖的优质课、课件制作等,根据登等级拟定奖励办法,并予以及时奖励。
此外,教师今后取得的重大科研成果,可随时上报市教育局或教研室,由教育局或教研室颁发嘉奖令,予以记功鼓励。
9、建立健全教师教学业绩考评制度
学校将建立教师教学业绩考评管理体系,内容包括教师的课堂教学水平、备课质量、作业布置与批阅情况、教研水平、学生考试成绩、教学工作态度等多个方面,并结合学校实际拟定出具体的考评细则。
每学期对教师的教学业绩考评将与教师的绩效工资挂钩。
四、组织领导
学校将成立专门的课堂教学效益评价委员会,充分利用多元化评价时段,对学科教师的课堂教学进行诊断式、发展式、量性式评价,不断促进教师自我提高。
新街小学课堂教学效益评价委员会组织机构:
主 任:
袁福堂 蔡克槐
副主任:
江介春 黄志刚 曹云花 唐 俊 朱斯霞成 员:
各年级组长和备课组长
委员会下设办公室,由朱斯霞兼任办公室主任,具体负责各项事宜。
大冶市新街小学
2008年3月12日