部编版语文六年级上册作文总复习.pptx

部编版语文六年级上册作文总复习.pptx

《部编版语文六年级上册作文总复习.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文六年级上册作文总复习.pptx（64页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版语文六年级上册作文总复习,本册教材中有关作文有以下几个内容,1、想象作文：

变形记2、写事（场面描写）：

多彩的活动3、写事：

（半命题作文）：

_让生活更美好4、虚构故事：

笔尖流出的故事5、写事：

选择一个汉字，围绕中心意思写（甜，迷）6、应用文：

学习倡议书7、写事：

我的拿手好戏8、写人：

有你，真好,3,一、写事作文：

事从何来？

“生活是创作的源泉”，这一点同学们都明白。

但是一提起笔来，有些同学就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪儿去了。

写什么呢？

究其原因就是没有注意观察、积累在日常生活中听到的、看到的、亲身经历的一些平常的小事，对自己周围发生的事不知道或知道的很少。

这样怎么能写得出文章呢?

为了解决无事可写的问题，同学们要养成写观察日记的习惯，把每天所见所闻都写入日记里。

天长日久，就会积累大量作文素材，就不会出现没事可写的问题。

（注意：

在平常的小事中找到“闪光点”，由点及面，以小见大。

同时要写真事，吐真情，文章才能具有感染力）,怎样选事,第二单元写事（场面描写）：

多彩的活动第三单元写事：

（半命题作文）：

_让生活更美好第五单元写事：

选择一个汉字，围绕中心意思写（甜，迷）第七单元写事：

我的拿手好戏有了事，还要选事，不能什么事都写到作文里。

一篇记事作文，选事至关重要。

事选得好，作文就等于成功了一半。

首先，选事要切合题意，围绕中心选材。

同学们写作文，常常是由老师出题目，如果不认真审题，作文就可能偏离题意。

其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。

这样，写起来才会得心应手。

怎样叙事,给出一篇作文题目，我们要考虑哪些问题呢?

首先，一定注意叙事要点，文章应先写什么，后写什么，把所要记叙的事情在脑子里好好理一理，必要的时候写一个作文提纲。

其次,真实地记录事情发展的过程，以求真实再现的全过程来感染读者，有时应根据需要对一些内容作恰当的说明、补充。

6,我们常说的六要素，是指故事发生的时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果。

首先，交待清楚六要素。

记事作文，应以“事件”这个要素为核心，其他要素要围绕这一要素而展开，即以事件贯穿全文，围绕事件的发展即时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。

针对记事类作文，应做到以下几点：

1交代清楚六要素交代清楚记叙文的六要素。

7,2围绕中心，重点突出，做到详略得当,首先充分地思考，深入地立意。

其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。

既只有结合中心选材，我们才能捕捉到最有意义、最有价值的事件。

一般来说，记事文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。

当然，也有通过主要情节反映文章中心，也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示文章的思想意义。

对于事情的重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当。

3安排好线索。

一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？

靠的也是线索。

写记叙文离不开线索。

如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。

线索清楚，文章的眉目才能清晰。

要用一根线索贯穿文中的材料，才能使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。

侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。

当然，这“物”一定与事件有密切关系。

本次习作要求选一次活动写下来，与同学分享自己的经历。

第二单元习作：

多彩的活动,本次习作有三点要求：

一是要把活动过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写活动的场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。

写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

开头：

开门见山，交代活动的时间、地点、人物中间结尾：

总结全文，表达活动后的想法和感受,活动前的准备活动的具体过程（详略得当）活动时的场面、心情,“一二三四，五六七八”这是哪儿来的口号声？

原来是我们学校正在进行广播体操比赛。

比赛地点就在学校操场上。

看，操场上已经坐满了参加比赛的同学和观看比赛的师生。

难忘的广播体操比赛,以设问句开头，直接入题。

对比赛场地和参加活动的人员做简单介绍。

主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起了雷鸣般的掌声。

先上场的是一年级的小朋友。

只见他们身穿宝蓝色的体操服，袖口和领口上都贴了一些银光闪闪的银片，在阳光的照耀下显得可爱又俏皮。

虽然他们有些动作做得不规范，但他们每个人都是一丝不苟的，做得很认真。

他们的表现赢得了观众们热烈的掌声。

比赛进行得很快，当主持人说“请六年级

（1）班做准备”时，我立刻紧张起来，心好像跳到了嗓子眼，怀里像有一只小兔在乱跳。

我转头看见旁边的张云也紧张得手有些发抖，但我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样,对一年级小朋友的整体比赛情况进行描写。

样子，嘴里还直嚷着：

“终于轮到我们上场啦！

”我正张望着，耳边突然响起主持人的声音：

“请六年级

（1）班上场！

”我们便随着领操员清脆的口号，排着整齐的队形，雄赳赳气昂昂地走上了场。

开始时因为紧张，我的动作,细致地刻画了比赛前“我”的心理和另外两名同学的表现，真实生动。

做得不太规范，后来跟着音乐和口号，我渐渐找到了节奏。

随后，我尽量把动作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的由于我们班同学服装整齐，动作一致，赢得了观众一阵阵的喝彩，班主任王老师也不停地给我们鼓掌。

我们都开心极了。

既有对比赛场面的整体描写，也有对自己和他人动作、语言、神态的细致描写，做到了点面结合。

虽然最后我们只得了第三名，但我们都很高兴，因为我们每个人都很努力。

我期待下次广播操比赛早日到来，我想我们一定能做得更好。

交代了比赛的结果，写出了“我”比赛后的心情和感受。

这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一年级和本班广播体操比赛的过程。

既整体写了比赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、心理状态以及动作、神态进行了细致的描写。

全文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，是一篇佳作。

总评：

习作要求：

结合自己的生活体验，完成这次习作。

写之前想一想它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。

写的时候把原因写具体。

第三单元习作：

_让生活更美好,审题指导,选材要以自己熟悉的为主。

写作视角要尽量与众不同。

写作素材切入点要小。

关注写法。

_，让生活更美好,一、在平凡的生活中，总有人努力付出。

二、在上学的路上，偶遇几位朴实的农民工，他们对待生活的热情和乐观，通过微笑传递给了我正能量。

三、点明中心，微笑的意义。

微笑,微笑，让生活更美好,在熟悉的街头，有这样一群人，在我心中留下了淡淡的痕迹，可他们朴实而灿烂的笑容却深深地刻在我心底。

在我上学的路上，有几个工地恰好位于路边。

于是，我总能遇见民工，或几人结伴，或一个人埋头行路。

他们常衣衫不整，蓬头垢面，与其他衣着干净的路人形成极大的对比。

一天，我又遇见几个民工。

正是春晨，柳絮被阳光一照，灿若落霞。

那几个民工的衣衫早已看不出原来的颜色。

不知被反反复复洗了多少遍。

不仅如此，可能因为工作的原因，不干净的衣服上还溅上了点点的漆斑。

此外，衣服还有划破的裂口。

不知划破了多长时间，线头被拉出去很长。

他们的脸庞，粗糙的皮肤上划满岁月的印记，皮肤因太阳经年的抚摸变得颜色黯淡。

头发也是很乱，似乎从未梳过。

柳絮被他们的脚步搅得四处飘扬，我看着这些柳絮，甚是怜惜，下意识地把脚步向离他们远一些的方向偏了一点。

突然，我不知道被什么绊了一下，重重的摔倒在了地上。

那几名民工看到了，二话不说，飞奔过来，扶起我，帮我拍掉身上的柳絮，嘴里还关心地问：

小朋友，你感觉怎么样，有没有受伤？

”看到他们质朴的脸庞，我不由地低下了头，红着脸小声说：

“我没事，谢谢你们帮助我。

”“没关系，你没事就好。

你赶紧去上学吧，可别迟到了。

”他们微笑着，那笑容是那么真诚，那么灿烂，那么温暖。

说完，便转身离去了。

我望着他们的身影渐行渐远，心里五味杂陈。

阳光把他们的背影镀上了一层薄金，与飘絮一起，融入春光之中。

走着走着，我的心思却想到了他方我，微微扬起嘴角，试图将民工传递给我的微笑继续传递下去，让这份力量延续,事件经过要详写，写明微笑让我觉得生活美好的原因,选择你感兴趣的字，说说你的理解。

第五单元习作：

围绕中心意思写,本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。

本单元习作的思路：

第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。

习作内容,围绕中心意思写,从不同的方面或者选取不同的事例来写。

要将重要的部分写详细、写具体。

老师的表扬是甜的,能为父母分担生活中的一些小事是甜的,同学的关心是甜的,甜,甜生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。

我们品味了生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。

老师的表扬是甜的。

上个星期五的语文课上，语文老师一走进教室就笑着说：

“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！

”“哗”地一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。

“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。

”听到老师的表扬，我的心一下子跳得很快，我的文章居然发表了，望着老师和蔼的笑脸，我的心里甜丝丝的。

能为父母分担生活中的一些小事是甜的。

在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。

帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。

同学的关心是甜的。

记得有一次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。

上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。

这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：

“李琳，你怎么了呀？

难受得厉害吗？

”,我有气无力地点了点头。

“哧拉”只听见椅子在地上滑动的声响，蒋楠已经跑老远了。

“李琳，喝点热水吧，我刚给你打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。

”过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳边响起。

我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，好像没那么难受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。

生活中有苦，但更多的是化不开的甜。

甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。

只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。

评：

本文有三大亮点：

一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进行了诠释。

二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。

三是首尾相呼应，中心明确，使习作浑然一体。

你的拿手好戏是什么？

怎样练成的？

关于拿手好戏，你有哪些想要分享的故事？

怎样写你的拿手好戏？

哪些内容先写？

哪些内容后写？

哪些内容作为重点部分？

哪些内容可以写得简略一些？

第七单元习作：

我的拿手好戏,之后的,我的拿手好戏我喜欢书法，喜欢练字，所以我的拿手好戏就是书法。

在学习书法的道路上我饱尝艰辛，曾经有过烦恼，也曾想过要放弃，但一次次收获的喜悦让我坚持了四年。

开门见山，语言简练，点出了“我”喜欢书法。

那是四年前的一天，爸爸带我去书院玩。

在书院门前，一位白胡子老爷爷正在饱蘸浓墨，挥笔疾书，在一张大纸上龙飞凤舞地写下几个大字。

我不解地问爸爸：

“这是什么呀？

我怎么不认识？

”爸爸说：

“爷爷写的是博览群书四个字，因为写的是今草书法，所以你看不懂。

”我点了点头。

那一刻，学习书法的念头便在我的心中萌生。

“我”学习书法的念头产生于看到一位白胡子老爷爷挥笔疾书。

不仅清晰地交代了原因，而且具体事例真实可信。

就这样，爸爸在碑林少年宫，给我报了一个书法班。

从此，我便走上了书法求艺路。

起初，由于对书法的喜爱和冲动，我在书法班学习得可认真了，经常得到老师的表扬。

回到家里，我也坚持练习书法，每天都要挤时间写,几张大字。

可是时间一长，这种枯燥、单调的书法练习让我感到厌烦，少年宫也不愿意去，在家也不想练字了，真想放弃学习书法。

一天下午放学后，我在书院门口又见到了那位老爷爷，他在宣纸上写的“坚持不懈”四个大字赫然映入我的眼帘，同时也引起了我的反思：

是,具体写出学习书法由冲动到厌烦的过程。

啊！

做什么事都贵在