音乐新课标测试题及答案Word文件下载.docx
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为学生提供（）体验，陶冶情操，启迪智慧；
开发创造性发展潜能，提升创造力；
传承（）优秀文化，增进对世界音乐文化（）和多样性的认识和理解；
2、音乐课程基本理念是：
以音乐审美为核心，以（ ）为动力。
强调音乐实践，鼓励音乐创造。
突出音乐特点，关注学科综合。
（ ）音乐，理解音乐文化（ ）。
面向（ ）学生，注重个性发展。
3、音乐基础知识中的音乐基本要素：
（）、速度、音色、（）、节拍、旋律、调式、和声等，常见结构、体裁形式、风格流派和（）、演奏、（）、编创等基础知识。
4、音乐课程目标中的过程与方法包括：
（ ）、模仿、探究、（ ）、综合。
5、为保证音乐课程标准的实施，教师要深入领会课程的基本理念，以
（ ），以（ ）、全面实现课程价值和课程目标。
6、音乐课程的三维目标是：
情感态度与价值观、（ ）、
（ ）。
7、知识与技能包括：
（ ）、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。
8、教材内容编写建议中，学生用的教科书要（ ）、生动活泼；
文字要简明、富有趣味性和（ ）。
二、单项选择题：
（每题3分，共30分）
1、音乐课程将义务教育阶段的9学年分成（ ）个学段。
A.3 B.6 C.9
2、新课程里教材的编写要遵守（ ）个原则。
A.4 B.6 C.8
3、在学期末对学生进行评价方式主要采用聆听、（ ）、演奏、综合性艺术表演等方式。
A.演唱 B.舞蹈 C.武术
4、合唱教学可从（ C ）开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。
A.重唱 B.齐唱 C.轮唱
5、音乐课程性质主要体现在人文性、审美性、（ ）三个方面。
A.实践性 B.实际性 C.真实性
6、音乐课程标准内容中表现领域包含
（1）演唱，
（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）（ ）
A.识读乐谱 B.节奏 C.旋侓7、关于教学内容的（ ）点提示。
A.4 B.5 C.6
8、课标中的教学建议，教学应注意的（ ）个问题。
A.3B.5 C.7
9、演唱歌曲是中小学音乐教学的（ ）。
A.基本内容 B.基本知识 C.重要内容
10、感受与欣赏这部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以（ ）为主。
A.听赏 B.演唱 C.表演
三、判断题：
（对的打√，错的打×
，每题3分，共30分）
1、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生具在一定的识谱能力。
（ ）
2、情感态度与价值观目标中，要尊重艺术、理解世界文化的多样性。
3、音乐课程标准内容中是从感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域来进行表述的。
4、《标准》里的课程设计思路分为三大点。
5、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途。
6、应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。
7、教师应将学生创造力的培养，不用贯穿不同的教学领域。
8、简谱和五线谱不是我国现行的两种主要乐谱形式。
9、教师用参考书应包括教学目标、教材分析、教学建议及有关参考书目等。
10、学生课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分。
珠海新世纪学校2018－2019学年第二学期
2011版音乐新课程标准测试题答案
11、音乐课程的价值在于：
为学生提供（审美）体验，陶冶情操，启迪智慧；
传承（民族）优秀文化，增进对世界音乐文化
（丰富性）和多样性的认识和理解；
以音乐审美为核心，以（兴趣爱好）为动力。
（弘扬民族）音乐，理解音乐文化（多样性）。
面向（全体）学生，注重个性发展。
（力度）、速度、音色、（节奏）、节拍、旋律、调式、和声等，常见结构、体裁形式、风格流派和（演唱）、演奏、（识谱）、编创等基础知识。
（体验）、模仿、探究、（合作）、综合。
5、为保证音乐课程标准的实施，教师要深入领会课程的基本理念，以（音乐为本），以（学生为本）、全面实现课程价值和课程目标。
情感态度与价值观、（过程与方法）、（知识与技能）。
（音乐基础知识）、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。
8、教材内容编写建议中，学生用的教科书要（图文并茂）、生动活泼；
文字要简明、富有趣味性和（可读性）。
1、音乐课程将义务教育阶段的9学年分成（ A ）个学段。
2、新课程里教材的编写要遵守（ B ）个原则。
A.4B.6 C.8
3、在学期末对学生进行评价方式主要采用聆听、（A）、演奏、综合性艺术表演等方式。
5、音乐课程性质主要体现在人文性、审美性、（ A ）三个方面。
6、音乐课程标准内容中表现领域包含
（1）演唱，
（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）（ A ）
A.识读乐谱 B.节奏 C.旋侓
7、关于教学内容的（
B ）点提示。
A.4
B.5
C.6
9、课标中的教学建议，教学应注意的（
C
）个问题。
A.3 B.5
9、演唱歌曲是中小学音乐教学的（
A
C.7
）。
10、感受与欣赏这部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以（ A ）为主。
（√）
（√）
（
×
）
√
（ ×
）
）
（√
（ √ ）
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