部编版-新教材《小马过河》教案Word文档下载推荐.docx

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教学重点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

2、多媒体课件;

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话

1、激趣：

亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?

今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?

（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?

2、导入课题，引导提问。

教师激情导入：

听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

这节课我们继续来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

引导提问：

通过读课题，你能提出哪些问题?

（小马为什么要过河?

他怎样过河?

过河了没有?

）3、训练说话：

同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。

我们已经预习了课文，谁来说说：

小马为什么要过河?

（要帮妈妈做事;

要到磨坊去;

小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

）

组织学生讨论：

要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。

你看应该加在哪里?

（磨房前面）

过渡：

小马可真懂事呀!

他完成妈妈交给的任务了吗?

下面让我们带着问题走进课本中，

深入了解课文内容。

二、整体入手，捕捉重点，理清脉络

1、课件出示学习要求：

用自己喜欢的方式朗读课文，思考：

小马几次从家里来到河边?

每次的结果如何?

2、集体强化，梳理课文脉络：

（两次）

哪几个自然段是说小马第一次过河?

（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河?

（6自然段）

小马两次过河的结果一样吗?

（第一次过不了河;

第二次趟了过去。

）3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。

三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑

小马第一次来到河边，为什么没有过河呢?

请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。

1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。

2、课件出示学习要求：

（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?

他是怎么想的?

（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗?

用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样?

出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。

学生自主学习后，分小组讨论。

四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理

（一）解决第一个问题：

1、师：

小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?

请你找出文中的句子读一读。

（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!

（为难）

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

（二）解决第二个问题：

1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?

（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

老牛说：

“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

”（教学生字“蹚”）

松鼠拦住小马，大叫：

“小马!

别过河，别过河，河水会淹死你的!

”

松鼠认真地说：

“当然啦!

昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。

（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话?

（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。

）

自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

（3）师生分角色带上头饰共同表演。

师：

老师也想加入到你们当中，和你们共同表演这部分内容，好吗?

下面我们共同来将这个片断表演出来。

老师当小马，谁来当牛伯伯?

谁来当松鼠?

（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）

分角色朗读。

五、突破难点，加深理解

听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗?

请同学们自己读读课文第六自然段。

1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

2、讨论：

小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样?

同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对?

3、训练用”既不像……也不像”说话。

（1）说“高度”

（2）说“深度”（3）连说。

让

学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

六、分角色读，读中升华

亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?

聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?

多媒体播放动画片，学生当配音演员。

七、依据课文，小结收获

1、让学生畅所欲言，小结收获。

说说学习了什么，有什么收获。

同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。

在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?

2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。

3、教师小结，提出希望。

大家的收获可真不小呀。

同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

八、思维启迪，拓展延伸

课后习题：

小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么?

妈妈又会对它说什么?

1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。

（如：

可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）

2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。

3、指名小组汇报表演。

板书设计：

小马过河

浅

高 老牛图片

深

小马图片

矮

松鼠图片

遇事要多动脑，并且要亲自尝试。