小学语文人教版六年级上册9《穷人》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案文档格式.docx

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3.领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法,尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动;

凭借反诘、比较,进一步感受桑娜善良的品质。

学情分析

虽然教授的对象是高年级学生,但由于农村孩子受社会环境和家庭教育的影响,他们大都见识少,胆小害羞,不善言辞,日常生活中又习惯使用本地话,课堂上不善于回答问题。

所以要鼓励学生积极回答问题,拉近与他们的距离,亲近孩子,激发热情。

重点难点

抓住“忐忑不安”、“揍”等关键词,运用联系上下文、时代背景等方法,读懂桑娜的心理活动,感受桑娜善良的品质。

领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法,尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动;

教学过程

第一学时

1、学会10个生字,正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”

2、初读课文,整体感知。

3、质疑问难。

学时重点

学时难点

质疑问难。

教学活动

【导入】一、导人新课，揭示课题

我们知道,穷人是受苦的人,是生活贫困的人。

在我们小学阶段的

学习中,学过哪些课是讲穷人的故事的?

（《卖火柴的小女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。

这些课文,有的揭露了资本主以社会的黑暗,反映了穷人生活的悲惨;

有的表现了穷人向往幸福,追求

美好境界的思想感情。

今天,我们再学一篇课文,题目就是“穷人“。

这篇小说是俄国著名作家列夫?

托尔斯泰写的。

【讲授】二、初读课文，整体感知。

1、学习生字词,读正确词语（略）

隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去

2、自由选择阅读方式,找出相关语句。

①课文的“穷人”指的哪些人?

文章又是通过写“穷人”的什么事来反映人物的品质。

②谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样?

【讲授】三、启发学生质疑问难。

下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。

看谁提的问题质量高。

（让学生思考提出问题）

1、四人小组探讨问题。

（1）“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

”“非这样做不可”是什么意思?

你从中体会到什么?

“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。

不假思索地抱回来两个孩子,并不为什么,完全是发自桑娜淳朴善良的本质。

（2）“哦,我们,我们总能熬过去的!

快去!

别等他们醒来。

”

渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担,但从话中的“熬”字,可以强烈的感受到他为了抚养邻居的孩子,准备过更加艰苦的日子,

准备付出跟多的辛劳。

他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

2、汇报交流。

举例:

（1）桑娜明明知道自己五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居抱过来?

（2）桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受,甚至认为揍一顿也好?

（3）渔夫听说西蒙死了,留下两个孩子,为什么脸变得严肃,忧虑?

【作业】四、课后作业

1、抄写词语。

2、学习提出两到三个有价值问题。

第二学时

1、体会文章是如何用准确、朴实的语言,表达人物的真情实感的。

2、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

体会文章是如何用准确、朴实的语言,表达人物的真情实感的。

理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【讲授】一、深化主题，领悟表达方法

1、配乐朗读全文。

2、课文主要写“穷人”的一件什么事?

表现了“穷人”的什么品质?

课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分段。

课文主要内容课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实,变现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

【讲授】二、拓展想象，探讨结局

1、情感导入

①、为什么桑娜会忐忑不安?

“忐忑不安”什么意思?

⑴担心自己没有和丈夫商量就把两个嗷嗷待哺的小孩抱回了家,给原本就都很难熬的日子雪上加霜。

⑵害怕丈夫回来后揍她。

②经过一番激烈的思想矛盾斗争,桑娜作出的决定是———自作自受。

在文中相关动词,谈谈自己的体会。

决定:

（自己自作主张抱回孩子,如果丈夫揍她,她自己承担）这体现了桑娜善良的品质

③桑娜是如此的矛盾,她担心对丈夫说了之后,丈夫会揍他一顿,于是她陷入了深深地沉思之中。

就在这时,门突然开了 （媒体提示）

④把省略的语句找出来,试一试吧省略了的内容补上。

2、朗读第12节,分角色读出语气。

3、拓展想象,说话练习。

渔夫回来了,桑娜该怎么办?

这里我们暂时撇开课文,来一个逆向思维:

假如桑娜把她抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫,桑娜的担心会不会成为现实?

同学们觉得渔夫会怎样对待自己的妻子?

（要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世界。

注意语言朴实、恰如其分。

）

桑娜忐忑不安地说:

渔夫严肃地说:

4、讨论、汇报。

刚才同学们谈了很多,也作了许多设想。

那么,托尔斯泰是怎么创作的呢?

5、品读。

（指导学生朗读,既紧张又自责,读出自己的感受）

【讲授】三、总结写作特点，品析人物品质

1、写作特点

①这篇文章没有华丽的词语,也没有豪言壮语,然而,他们那种善良、纯朴的美好心灵,去深深的感染读者。

②从人物的行动、语言、思想活动的描写表现人物的品质。

③环境、画面的描写,构成鲜明对比,强烈感染读者。

【活动】三、拓展延伸

1、续写故事集。

2、排演课本剧。