人教课标版高中语文必修三《琵琶行(并序)》名师教案(2课时)[精]Word文档下载推荐.docx
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白居易(772~846),字乐天,晚年又号称香山居士,河南郑州新郑人,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多了解和接触,29岁中进士,历任秘书省校书郎、翰林学士、左拾遗等职,他抱有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊,与此同时,他又于“启奏之间有可以救济人病,裨补时阙,而难于直言者,辄咏歌之”(《与元九书》),写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多冯律诗,这些诗反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了县中和官僚集团,白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。
次年,宰相武元衡上朝时,被地方军阀派人刺死,御史中丞裴度也被刺伤,白居易基于义愤,率先上书“急请捕贼,以雪国耻”。
一些权臣竟给他加上了越职奏事的罪名,并造谣陷害,因此他被贬为江州刺史,继而又被贬为江州司马。
琵琶行就写于贬谪后的第二年秋天。
后升任中州刺史,杭州太守、苏州刺史,官至刑部尚书。
晚年锐气大减,思想消沉,过着半退隐的生活。
白居易是中唐时期影响极大的大诗人,他的诗歌主张和诗歌创作,以其对通俗性、写实性的突出强调和全力表现,在中国诗史上占有重要的地位。
在《与元九书》中,他明确说:
“仆志在兼济,行在独善。
奉而始终之则为道,言而发明之则为诗。
谓之讽谕诗,兼济之志也;
谓之闲适诗,独善之义也。
”由此可以看出,在白居易自己所分的讽喻、闲适、感伤、杂律四类诗中,前二类体现着他“奉而始终之”的兼济、独善之道,所以最受重视。
同时提出了自己的文学主张:
“文章合为时而著,歌诗合为事而作。
”而他的诗歌主张,也主要是就早期的讽谕诗的创作而发的。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
介绍白居易的文艺主张:
”
“大凡人之感于事,则必先动于情,然后兴于嗟叹,发于吟咏而形成于歌诗。
”
“根情,苗言,花声,实义。
二、诵读诗作,美读入境
三、小组合作,梳通文意,整体把握诗歌
1.学生就字词质疑,学生相互解答,教师作修正和补充重点字词
(1)通假字 【通假字】
曲终收拔当心画(画通划)
钿头银篦击节碎(篦通金字旁的篦,密齿梳)
(2)古今异义 【古今异义】
明年秋,送客湓浦口(明年:
古:
第二年 今:
指今年的下一年)老大嫁作商人妇(老大:
年纪大了 今:
长子、长兄等)
又闻此语重唧唧(唧唧:
叹息声 今:
一般指虫鸣)因为长句(因为:
因此写了 今:
表原因)
暮去朝来颜色故(颜色:
容貌 今:
色彩)
凄凄不似向前声(向前:
刚才 今:
朝向前方(面))
(3)一词多义 【一词多义】
言
感斯人言(言:
话语)
凡六百一十六言(言:
字)
自言本是京城女(言:
说)
命
遂命酒(命:
吩咐,命令)
命曰《琵琶行》(命:
取名)
为
因为长句(为:
写、作)
初为《霓裳》后《六幺》(为:
弹奏)
为君翻作《琵琶行》(为:
介词,为、替)
暂
凝绝不通声暂歇(暂:
副词,短暂)
如听仙乐耳暂明(暂:
副词,顿时、忽然)
幽
别有幽愁暗恨生(幽:
深沉)
幽咽泉流冰下难(幽:
形容低微,隐晦,不畅达)
野芳发而幽香(幽:
清幽幽的)
至于幽暗昏惑而无物以相之(幽:
昏暗)语
琵琶声停欲语迟(语:
说话,回答)
今夜闻君琵琶语(语:
曲)
暗
寻声暗问弹者谁(轻声地)
别有幽愁暗恨生(隐藏的)
偏听则暗(糊涂,愚昧)
(4)词类活用 【词类活用】
闻舟中夜弹琵琶者(夜:
名词作状语,在夜里)
遂命酒(酒:
名词作动词,摆酒席)
歌以赠之(歌:
名词作动词,作诗)
商人重利轻别离(重、轻:
形容词作动词,看重、轻视)
(5)文言句式【倒装句】
倒装句
转徒于江湖间(于江湖间,介词结构作状语,后置)
尝学琵琶于穆,曹二善才(于穆,曹二善才,介词结构作状语,后置)2.师生共同探讨诗歌的节奏和读法,感受诗歌的声韵美,初步感受意境美
第二课时一、捕“象”会“意”,品“境”悟“情”
1.关于小序
问题一:
小序有何作用?
明确:
交代了时间、地点、人物、事件以及写作缘由。
“因事而作”
问题二:
小序意境清楚讲述了故事及感受,为什么还要成诗?
“大凡人之感于事,则必先动于情,然后兴于嗟叹,发于吟咏而形成于歌诗。
更真切地抒发情感——诗歌的特点:
抒情性
2.文本赏读
问题:
白居易有“文章合为时而著,歌诗合为事而作”之说,亦有“根情,苗言,花声,实义”之说,梳理文章之“事”,体悟诗歌之“情”。
明确:
“因事而作” “根情”
“浔阳将头夜送客” “醉不成欢惨将别”【“枫叶荻花秋瑟瑟”
(作别) “别时茫茫江浸月”】
(凄凉愁惨)
“忽闻水上琵琶声” “添酒回灯重开宴”
“移船相近邀相见”
(听曲) (由忧转喜)
“自言本是京城女” “东船西舫悄无言, 【1.技艺高超
(诉世) 唯见江心秋月白。
”2. 音乐高妙
3. 感人至深】
(惊人心魄——凄苦忧伤)
“绕船月明江水寒”
(冷落凄凉)
“同是天涯沦落人” “黄芦苦竹绕宅生”
(共鸣) “杜鹃啼血猿哀鸣”
【1.来自京都 (孤寂悲凉)
2. 才能出众
3. 落魄失意】
“却坐促弦弦转急” “江州司马青衫湿”
(伤怀) (幽怨悲戚)
“实义”
①伤人:
对琵琶女的深深怜悯、同情
②伤己:
被贬蛮荒的忧愁悲伤
③伤时:
“同是沦落”暗含对社会动乱、政治衰败的悲愤
(悲悯之泪、悲伤之泪、悲愤之泪)二、小组合作,个性解读
探究1:
白居易在《琵琶行》中,最喜欢用景物描写反衬人物心境和音乐效果,请找出三处描写景色的句子。
【表达技巧】
参考答案:
①浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
②东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
③醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
探究2:
关于这首诗的结构,一般是按故事情节的发展划分段落层次,但是也可以从音乐的角度划分段落层次。
请你从这两个不同的角度用文字分别写出它的段落提纲,也可用图表标示出来。
【分析文章结构】【从不同角度探究文本意蕴】
解析:
(从故事情节的角度,可按故事的“发端-发展-高潮-结局”的思路考虑,从音乐的角度,则要分析琵琶女一共弹奏了几次乐曲,据此划分段落,概括段意。
下面列出结构图示的答案,文字表述从略。
课文结构示图
(一)从内容的角度
发端:
送客
发展:
听乐再发展:
自述高潮:
独白
举酒欲饮无管弦(
似诉平生不得志(同是天涯沦落人(相逢何必曾相识(
第一自然段)
第二自然段)第三自然段)第四自然段)
结局:
再听乐:
泪湿青衫( 第五自然段)
(二)从音乐的角度
第一次:
送客闻琴
举酒欲饮无管弦
暗
主人忘归客不发
写
千呼万唤始出来
奏曲
低眉信手续续弹
详
初为霓裳后六幺
第二次:
自叙
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
独白
凄凄不似向前声
略
江州司马青衫湿 写第三次:
感言弹琴
探究3:
诗人是朝廷命官,而琵琶女仅是一名歌妓,处于社会的最低层,两人的社会地位相差悬殊,但诗人却引琵琶女为知己,认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”,你认为他为什么会发出如此感慨?
【理解领悟古诗的思想感情】
(本题旨在用对比的方法研读“序”及全诗,特别是诗的第三、四两段,然后进行综合分析。
相同点
琵琶女
诗人
a 来自京都
本是京城女
去年辞帝京
b.出色才能:
誉满京都名艺人
才华横溢大诗人
c落泊失意、沦落天涯
年长色衰守空船
谪居卧病浔阳城
因为两人有许多的相同点。
具体见下表:
探究4:
诗中有哪些景物描写?
这些描写对表现琵琶女的形象有什么作用?
鉴赏诗歌的形象】【古诗的意境】【表达技巧】【理解领悟古诗的思想感情】
(景物描写是本诗的重要表现手法,品味它们在诗中的重要作用,有助于提高我们的诗歌鉴赏能力。
本诗前三段中都有关于“江”和“月”的描写:
第一段写诗人及客人在“茫茫江浸月”的情境中听到了琵琶女的演奏,为之神往;
第二段用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,暗示诗人和客人都沉浸在美妙无比的乐音之中,从侧面表现琵琶女弹艺的高超;
第三段以“去来江口守空船,绕船明月江水寒”,从侧面烘托了琵琶女的形象,使读者能具体地想象出她“漂沦憔悴,转徙于江湖间”孤单寂寞的悲惨生活。
探究5:
诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐,请找出这八个比喻句。
它们分别描摹了音乐的哪一特征?
音乐的旋律有什么变化?
请根据你的理解填充下面表格。
比喻
特征
变化
大弦嘈嘈如急雨
急促——舒缓
轻微委婉
【鉴赏诗歌的形象】【古诗的意境】【表达技巧】【理解领悟古诗的思想感情】
大珠小珠落玉盘
宛转流畅
幽咽泉流冰下难
阻塞压抑
冰泉冷涩弦凝绝
清冷凝滞
银瓶乍破水浆迸
爆发——
高亢雄壮
高昂
四弦一声如裂帛
短促急骤
粗重急骤
小弦切切如私语
清脆圆润
间关莺语花底滑
轻快—时断时
续—暂歇
激越奔涌
铁骑突出刀枪鸣
戛然而止
探究6:
怎样描写声音呢?
我们从《琵琶行》中,可以学到许多方法。
概括起来说是:
(1)直接描摹其声音,例如 、 、 、 等;
(2)巧妙地运用比喻,这又可分为两种,一种是以声