整数四则混合运算 说课稿文档格式.docx
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掌握乘法和加、减法混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。
四、教具准备:
教学光盘和课件五、教学过程
为了体现让学生是学习活动的主体,我以学生的学习为立足点。
将设计以下的几个教学环节:
一.复习铺垫
(1)口算练习
(2)说出先算什么,再计算。
560+4×
220-15 ÷
3
学生在纸上直接进行计算,指名板演,集体订正。
由学生小结两步混合运算的运算顺序。
(在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
)
二.创设情境、导入新课
谈话:
很多同学都喜欢下棋,本周兴趣小组要开展棋类活动,老师准备购买一些棋具。
我们一起去看看老师买棋时遇到了什么数学问题:
1、出示主题图。
这是一道购物的实际问题,遇到这类问题你马上会
想到哪些基本数量关系?
(数量关系:
单价×
数量=总价)
2、学生看图说一说:
从图中你知道哪些数学信息?
(1)象棋一副12元,围棋一副15元;
(2)老师要买3副象棋和4副围棋。
3、想一想,怎样才能算出买象棋和围棋一共要付多少钱?
(1)小组合作,分析数量关系、尝试列式计算。
(根据单价×
数量=总价,让学生明确:
要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价,围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价;
分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱。
(2)由组长汇报,板演组内算式,板演后再说说列式的依据。
(学生可能会得到以下算式)12×
3=36(元)15×
4=60(元)
36+60=96(元)12×
3+15×
4 15×
4+12×
(3)集体订正,理解数量关系。
(如果学生没有列出综合算式,则引导学生从数量关系上来列式,12×
3是求象棋总价,15×
4是求围棋总价,求一共要付多少钱要用加法连起来。
象棋总价加围棋总价或围棋总价加象棋总价)
比较:
12×
3和复习题有什么不同?
学生回答:
复习题是两步计算的混合运算,这两题是三步计算的混合运算。
小结:
像这样含有三步运算的混合运算怎样计算呢?
这就是我们今天要一起来研究的内容。
(板书课题)不含括号的四则混合运算
三、探索算法
1、根据:
(1)思考讨论:
这两个算式,先算什么?
再算什么,为什么?
(2)尝试:
学生独立试做,再指名由学生板演。
分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱,通过让学生有意识的与分步计算反复对比,明白这也是这道算式的计算顺序。
方法一:
12×
3+15×
4
=36+15 ×
4
=36+60
=96 (元)方法二:
12×
=36+60
=96 (元)
(包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况,如有运算顺序错误的情况也一并板演)。
(3)比较:
两种计算方法,哪一种方法更简单?
再利用第二种方法计算15×
3。
通过反复对比,引导学生自主探究,鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序。
汇报小结:
(在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算
乘、除法。
汇报的同时引导学生了解:
第一步脱式两个乘积可以同时计算出来。
独立计算,完成课本例题填空。
2、出示“试一试”:
150+120÷
6×
5小组合作,讨论:
算式中有哪些运算?
在这里除和乘连在一起,应该先算什么,再算什么?
思考并交流,说运算顺序,并标上运算顺序,独立计算,集体订正。
3、小结:
今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算?
指导学生阅读书上的结语:
在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
四、巩固应用
1、说说每组运算顺序有什么异同。
①40×
2-15×
5
40 ÷
2+15÷
5
②50÷
5+8×
5
50+5 ×
8+52.
2、下面各题最后一步求的是什么?
(1)28×
2-45÷
5
①求积②求差③求商
(2)84×
3-98+2
①求和②求差③求积
(3)90+56÷
2×
3
①求积②求和③求商
3、说一说、算一算。
(做“练一练”第1题)说说每题的运算顺序,同桌互说,独立做题,集体订正。
4、考考你的眼力(出示做“练一练”第2题)独立观察、判断,先说一说错在哪里,为什么?
应该怎么做?
学生板演订正。
五、总结提问:
这节课我们学习了什么知识,你有哪些收获?
六、作业布置:
练习十一1、2
上述是我对本节课的粗浅的理解,不当之处敬请批评指正.