整数四则混合运算 说课稿文档格式.docx
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掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
四、教具准备：
教学光盘和课件五、教学过程
为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。
将设计以下的几个教学环节：
一．复习铺垫
（1）口算练习
（2）说出先算什么，再计算。
560+4×
220-15 ÷
3
学生在纸上直接进行计算，指名板演，集体订正。
由学生小结两步混合运算的运算顺序。
（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
）
二．创设情境、导入新课
谈话：
很多同学都喜欢下棋，本周兴趣小组要开展棋类活动，老师准备购买一些棋具。
我们一起去看看老师买棋时遇到了什么数学问题：
1、出示主题图。
这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会
想到哪些基本数量关系？
（数量关系：
单价×
数量=总价）
2、学生看图说一说：
从图中你知道哪些数学信息？
（1）象棋一副12元，围棋一副15元；
（2）老师要买3副象棋和4副围棋。
3、想一想，怎样才能算出买象棋和围棋一共要付多少钱？
（1）小组合作，分析数量关系、尝试列式计算。
（根据单价×
数量=总价，让学生明确：
要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；
分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱。
（2）由组长汇报，板演组内算式，板演后再说说列式的依据。
（学生可能会得到以下算式）12×
3＝36（元）15×
4＝60（元）
36+60＝96（元）12×
3＋15×
4 15×
4＋12×
（3）集体订正，理解数量关系。
（如果学生没有列出综合算式，则引导学生从数量关系上来列式，12×
3是求象棋总价，15×
4是求围棋总价，求一共要付多少钱要用加法连起来。
象棋总价加围棋总价或围棋总价加象棋总价）
比较：
12×
3和复习题有什么不同？
学生回答：
复习题是两步计算的混合运算，这两题是三步计算的混合运算。
小结：
像这样含有三步运算的混合运算怎样计算呢？
这就是我们今天要一起来研究的内容。
（板书课题）不含括号的四则混合运算
三、探索算法
1、根据：
（1）思考讨论：
这两个算式，先算什么？
再算什么，为什么？
（2）尝试：
学生独立试做，再指名由学生板演。
分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱，通过让学生有意识的与分步计算反复对比，明白这也是这道算式的计算顺序。
方法一：
12×
3+15×
4
=36+15 ×
4
=36+60
=96 （元）方法二：
12×
=36+60
=96 （元）
（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。
（3）比较：
两种计算方法，哪一种方法更简单？
再利用第二种方法计算15×
3。
通过反复对比，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序。
汇报小结：
（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算
乘、除法。
汇报的同时引导学生了解：
第一步脱式两个乘积可以同时计算出来。
独立计算，完成课本例题填空。
2、出示“试一试”：
150＋120÷
6×
5小组合作，讨论：
算式中有哪些运算？
在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？
思考并交流，说运算顺序，并标上运算顺序，独立计算，集体订正。
3、小结：
今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？
指导学生阅读书上的结语：
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
四、巩固应用
1、说说每组运算顺序有什么异同。
①40×
2-15×
5
40 ÷
2+15÷
5
②50÷
5+8×
5
50+5 ×
8+52.
2、下面各题最后一步求的是什么？
（1）28×
2-45÷
5
①求积②求差③求商
（2）84×
3-98+2
①求和②求差③求积
（3）90+56÷
2×
3
①求积②求和③求商
3、说一说、算一算。
（做“练一练”第1题）说说每题的运算顺序，同桌互说，独立做题，集体订正。
4、考考你的眼力（出示做“练一练”第2题）独立观察、判断，先说一说错在哪里，为什么？
应该怎么做？
学生板演订正。
五、总结提问：
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？
六、作业布置：
练习十一1、2
上述是我对本节课的粗浅的理解,不当之处敬请批评指正.
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