整数四则混合运算 说课稿文档格式.docx

1、掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。四、教具准备：教学光盘和课件五、教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的几个教学环节： 一复习铺垫（1） 口算练习（2） 说出先算什么，再计算。560+42 20-153 学生在纸上直接进行计算，指名板演，集体订正。由学生小结两步混合运算的运算顺序。（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。）二创设情境、导入新课谈话：很多同学都喜欢下棋，本周兴趣小组要开展棋类活动，老师准备购买一些棋具。我们一起去看看老师买棋时遇到了什么数学问题：1、出示主题图。这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上

2、会想到哪些基本数量关系？（数量关系：单价数量=总价）2、学生看图说一说：从图中你知道哪些数学信息？（1） 象棋一副 12 元，围棋一副 15 元；（2） 老师要买 3 副象棋和 4 副围棋。3、想一想，怎样才能算出买象棋和围棋一共要付多少钱？（1） 小组合作，分析数量关系、尝试列式计算。（根据单价数量= 总价，让学生明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价， 围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱。（2） 由组长汇报，板演组内算式，板演后再说说列式的依据。（学生可能会得到以下算式）12336（元） 15 460（元） 36+60 96（元） 12

3、 315415412（3） 集体订正，理解数量关系。（如果学生没有列出综合算式，则引导学生从数量关系上来列式，123 是求象棋总价，154 是求围棋总价，求一共要付多少钱要用加法连起来。象棋总价加围棋总价或围棋总价加象棋总价）比较：123 和复习题有什么不同？学生回答：复习题是两步计算的混合运算，这两题是三步计算的混合运算。小结：像这样含有三步运算的混合运算怎样计算呢？这就是我们今天要一起来研究的内容。（板书课题）不含括号的四则混合运算三、探索算法1、 根据：（1） 思考讨论：这两个算式，先算什么？再算什么，为什么？（2） 尝试：学生独立试做，再指名由学生板演。分别算出两种棋的总价加起来就是一

4、共要付的钱，通过让学生有意识的与分步计算反复对比， 明白这也是这道算式的计算顺序。方法一： 12 3+154 =36+154 =36+60 =96（元） 方法二：12 =36+60 =96（元）（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。（3） 比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？再利用第二种方法计算 153。通过反复对比，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序 。汇报小结：（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。汇报的同时引导学生了解：第一步脱式两个乘积可以同时计算出来。独立计算，完成课本例题填空。2、出示“试

5、一试”：150 12065 小组合作，讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？思考并交流，说运算顺序，并标上运算顺序，独立计算，集体订正。3、小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？指导学生阅读书上的结语：在没有括号的算式里， 有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。四、巩固应用1、说说每组运算顺序有什么异同。 40 2-155 402+155 50 5+85 50+58+52. 2、下面各题最后一步求的是什么？（1）282-455 求积求差求商（2）843-98+2 求和求差求积（3）90+5623 求积求和求商 3、说一说、算一算。（做“练一练”第 1 题）说说每题的运算顺序， 同桌互说，独立做题，集体订正。4、考考你的眼力（出示做“练一练”第 2 题）独立观察、判断，先说一说错在哪里，为什么？应该怎么做？学生板演订正。五、总结提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？ 六、作业布置：练习十一 1、2 上述是我对本节课的粗浅的理解,不当之处敬请批评指正.