苏教版五年级数学下册教学计划(2015年最新)文档格式.docx
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分 习能力较差,针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高本班的整体教学成绩。
析
理解方程意义,会用等式的性质解简单方程,能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系,会列方程解决一些简单的实际问题。
体会复式折线统计图的特点、作用,能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图,提出一些简单的问题并加以解决。
理解公
总 倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义,能在1~100的自然数中,找出10
的 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。
理解分数的意义及分数与除法的关系,能正确进行分数与小数的互化,能将分数化成带分数或
教 整数;
会根据分数的基本性质进行约分、通分,会比较异分母分数的大小。
能正确并熟学 练地计算简单的异分母分数加、减法。
使学生进一步了解并掌握圆的特征,会正确计算圆的周长与面积,并能解决一些与圆有关的简单实际问题。
体会数学知识和方法的内在
要 联系,能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象,解决简单实际问题,进一
求步发展数感、空间观念和统计观念,提高解决简单实际问题的能力。
体验与同学交流和学习成功的乐趣,感受数学的意义和价值,发展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心。
最新中小学教学word试卷-可编辑
主
要教学措施
1、认真学习新《课程标准》,领会精神,吃透教材,认真备课,能更好完成教案中个
性化补充,认真细致地批改作业,对学困生实行面批面改。
2、切实加强基础知识和基本技能的教学,处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
3、重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识与合作学习能力。
关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。
对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效地帮助和引导。
4、重视培养学生的应用意识和实践能力。
5、把握教学要求,促进学生发展。
把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系,根据学生的年龄特点和教学要求,开展教学活动。
6、在直观感知广泛的背景下,通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念,不要用死记硬背的方法。
7、加强学法指导,通过探究、交流、指导、反馈、总结的学习过程,培养学生学习兴
趣,提高自学能力。
教学进度安排
单 周
教 学 内 容
元 次
课 教 学 要 求时
教 学 重点、难 点
— 1~3 简易方程 12
二 3~4 折线统计图 4
理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系;
初步理解等式的性质,会用等式的性质解决简单的实际问题,会列方程解决一步计算的实际问题。
感受方程的思想方法及价值,发展抽象思维能力和符号感。
使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
经历用复式折线统计图表示数据的过程,了解复式折线统计图的作用和特点,能读懂常见的复式折线统计图;
发展统计观念,培养统计能力。
体会统计在现实生活中应用,进一步感受统计
重点:
理解方程的含义,会用等式的性质解方程。
难点:
把握等式的性质,理解等式两边同时进行乘法或除法运算时必须考虑特殊的数字0。
注意验证。
列方程解决实际问题
重点:
能读懂常见的复式折线统计图,并根据要求把复式折线统计图补画完整。
能对复式折线统计图所表达
方法对于分析问题、解决问题的价值。
的信息,进行分析、比较和简单的判断、推理。
三 4~7 因数与倍数 13
认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
会求
10以内两个两个数的最小
公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。
进一步培养自主探索与合作交流的能力,感受一些简单的数学思想方法,发展数学思考。
会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。
掌握求最大公因数,最小公倍数的方法。
四 7~11
11~
五
12
分数的意义和性质 16
分数加法和减法 4
初步理解分数单位的含义,进一步理解分数的意义;
探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示计量单位换算的结果,会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,会进行分数与小数的互化。
理解分数的基本性质,掌握约分和通分的方法,能正确进行约分和通分,会进行分数的大小比较。
进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括等能力。
初步了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。
探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法,能正确计算简单的分母分数加、减法。
理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确进行分数加减混合运算;
并能应用运算律或运算性质
理解单位
“1”和分数单位的含义,理解分数与除法的关系、分数的应用。
单位“1”,分数的意义的理解。
熟练、正确地进行约分和通分,分数的大小比较
使学生经过探索并掌握异分母分数加减法的计算方,能正确、熟练地进行计算。
进行一些分数加、减法的简便运算。
进一步提高解决实际问题的能力,发展数学应用意识。
能运用分数加、减法解决一些简单的实际问题。
六 12~ 圆 11
14
感受并发现圆的有关特征,知道圆的圆心、半径和直径;
能用圆规画指定大小的圆;
会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
理解圆周率的含义,熟记圆周率的近似值,掌握圆的周长和面积公式,并能应用公式解决相关的实际问题。
认识圆的特征,会画指定大小的圆,计算圆的周长和面积,并能解决实际问题。
圆的周长及面积公式的推导。
单 周 教 学 内 容 课元 次 时
教 学 要 求 教 学 重点、难 点
14~
七
15
解决问题的策略 3
学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路,并能问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
感受
“转化”的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
正确理解一些知识的形成,牢固掌握公式和方法。
能综合运用所学的知识解决实际问题。
培养学生比较合理
使学生在解决实际问题的过程中,学会用“转化”的策略寻求解决问题。
在合作交流中探索“转化”策略合理解题步骤。
重点、难点:
提高综合运用所学数
八 15~ 整理与复习 5
的、灵活的计算能力,发展学生的思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
学知识解决简单的实际问题的能力。