新版人教版五年级英语上册教案(全册 共70页)Word文档下载推荐.docx
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【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌,尊敬长辈,学会欣赏朋友的长处。
1.能听懂、会说Let'
slearn部分的单词:
old,young,funny,kind等。
逐步学会听、说、读、写单词;
2.要求学生能听懂本部分重点句型,并能结合这些句子表达的情境,恰当
地替换句中的单词;
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点 学生能描述人物的特征,并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡;
2.准备一些教师的照片或图片;
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandrevision
1.Let'
slookatthepicturesandsaythenames.
通过多媒体播放
一些卡通图片,分别展
2.Let'
slistenandsing“Who'
syourteacher?
” 示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,他是个什么样的人……
二、PresentationandPractice
1.学习Mainscene。
(1)出示Mainscene中的图片,让学生观察并思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
(2)让学生看挂图想象,并回答老师的问题。
Dialogue1:
T:
Whoarethey?
Ss:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.T:
…Dialogue2:
ChenJie,John,ZoomandZip.
(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(4)教师领读,生生对话练习。
2.Let'
stry和Let'
stalk。
(1)Listenandtick.听录音,完成探究题第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr
Young好不好?
(3)展示Let'
stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读。
(4)分小组创编对话,培养学生自主学习语言的能力,同时培养学生的合作意识。
3.Makeasurvey.
教师引导学生将讨论的结果展示交流。
内容的呈现,旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。
设计的游戏环节,让学生在环节中玩,在环节中学习。
1.阅读Let'
slearn部分三遍,每遍
作业 板书
连读两次。
设计 设计
2.抄写单词:
old,young,funny,
Unit1What'
shelike?
—What'
she/shelike?
—He/Sheis…
kind,strict。
3.设计好一张你心目中最理想的
教师图片。
和同学交流你心目中最理想的老师。
—Ishe/she…?
—Yes,he/sheis.
—No,he/sheisn'
t.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-upandRevision
1.Listenandsingthesong—“Who'
”
2.Listenanddo.
Tall,tall,tall!
Iamtall.
Short,short,short!
Youareshort.Big,big,big!
Yourappleisbig.
3.Let'
schant.
Funny,funny,whoisfunny?
Sheisfunny.
Young,young,whoisyoung?
Youareyoung.
Old,old,whoisold?
MsChenisold.
Kind,kind,whoiskind?
MsWangiskind.
4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。
1.教师先示范,接着让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
Who'
syour…teacher?
Mr/Miss/Ms/Mrs…What'
He'
s/She'
s…
教师提问,学生回答。
2.师生自由对话。
3.Groupwork:
引导学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/PE/music
让学生听歌曲来了解老师的特征,并回答问题。
这种热身活动,有利于培养学生的听说英语的习惯。
关于chant,教师们可以自编,也可以让学生创编。
通过小导游和猜一猜的活动,让学生在真实的语境中运用英语,给他们创造一个自然习得的英语环境。
teacher,越多越好。
4.听录音Let'
slearn部分,让学生对话表演。
5.知识拓展,完成填空。
My is .
He/Sheis and .He/Sheisvery .
6.听歌传盒子游戏。
盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格的形容词。
边放音乐边传递盒子。
当音乐停止时,拿着盒子的学生必须用盒子上的单词编一组对话。
例如:
What'
sMrNielike?
Heiskind.
7.Let'
ssing:
MyNewTeacher
1.口头作业:
用英语描述自己的老
作业 师或家庭成员。
设计 2.听音,指读P5对话三遍。
3.将听读作业发至老师邮箱。
Unit1 What'
shelike?
syourmathsteacher?
板书
MrWan.
设计
What'
sshortandthin.
第三课时
1.Greeting.
2.看单词读单词:
old,young,strict,kind,funny。
3.听录音,判断y在单词中的发音是否相同。
shy happy rainy
1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导学生观察并尝试
发音。
教师将字母y画线。
2.自读单词,观察画线部分的发音。
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。
4.指导学生开展自主合作学习。
5.展示交流:
汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:
总结y在单词中的发音规律,提示发音。
7.Listentothetape.
1.看读单词,复习旧知。
测试学生上节课的课堂掌握情况。
2.通过辨音,让学生知道字母y在不同的单词里有不同的发音,并让他们尝试着找找规律。
在轻松愉快的氛围中,感受y在单词中的发音规律,培养学生在玩中学,在学中玩。
学生能够通过听听做做的游戏,记住典型单词的发音,有利于单词的拼写记忆。
(1)引导学生观察单词的y部分,体会y在单词中的发音规律。
(2)看图,跟读歌谣,体会y在单词中的发音规律。
8.Listen,numberandsay.
自读单词,感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题,集体订正。
Unit1 What'
作业
1.寻找带有y发音规律的单词,并
抄写三遍。
2.请用有同样发音规律的含“y”
的单词编chant。
baby,happy,windy,sunny,sorryThisbabyishappy.
Ilikecandy.
学生们在学习了A部分的单词和句型后,能描绘人物特征,但是对于“What'
she/shelike?
”和“Whatdoesshe/helike?
”这两个句型,学生容易弄混淆。
教师在教学中要加强训练,操练运用。
要运用情境教学法,让学生总结 y的发音,这个过程中会有一些困
难,老师要加强指导。
B
教学内容 B.Let'
slearn Readandwrite Let'
scheck(C.Storytime)
【知识目标】1.能够熟练运用“What'
she/shelike?
He/Sheis…(old,young,funny,kind,strict)”;
2.能够正确听、说、读、写helpful,shy等表示性格的词汇,并运用它们表述人物性格;
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养学生良好的语音语调。
【能力目标】将四会单词在“What'
s…like?
He/Sheis…”句型中进行替换练习,同时理解和掌握该句型。
【情感目标】学会和同学相处,学会尊重他人。
教学重点 1.能够熟练掌握表示性格的词汇:
helpful,shy等;
2.能够运用句型“What'
He/Sheis…(old,young,funny,kind,
strict)”。
教学难点
be动词的用法以及like做动词和介词的用法。
图片、多媒体、录音、单词卡片。
课时安排
3课时。
学生听对话回答问题:
1.What'
sMsWanglike?
2.Isshestrict?
3.IssheChenJie'
smother?
4.WhoistheirChineseteacher?
1.Listentothetape3