《鸿门宴》教案整理精校版.docx

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《鸿门宴》教案整理精校版

《鸿门宴》教案

必修教案

070808:

38

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一．教学目标：

（一）知识与能力

 1．掌握《史记》一书的体例、别名、以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

 2．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

 3．掌握翻译文言句子的一些方法。

  4.了解对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其、军事生涯中所起的重要作用。

 5.掌握史传文学的传统写法。

 6.背诵课文第三、四段。

（二）方法与过程

自主学习为主，教师讲解为辅，掌握文言文基本语法现象，理清故事情节，疏通课文内容；在朗读中质疑、探疑，合作探究，把握人物形象与写作特色。

 （三）情感态度与价值观

     1.学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。

     2．认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取"骄傲必败"的教训。

二．教学重点

  1．分析“项羽”这个主要的人物形象。

   2．背诵故事的高潮三、四段。

三．教学难点

 1．辨析疑难语句、准确翻译文中的句子

   2．理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。

四．教学方法

自主学习，串连讲解，合作探究。

五．课时安排3课时 

第一课时

（一）导入新课

垓下歌（项羽）

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

   骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

   大风歌（刘邦）

   大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

（二）知识链接

1.与《史记》

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人司马谈之子少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的历史。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万余字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书载礼乐、音律、历法、天文等。

基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品，鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

2．时代背景

这场斗争是在这样的背景下展开的：

公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：

“先入关（函谷关）者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。

由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：

“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

（三）给划线字注音。

1、飨士卒（xiǎnɡ）2、卮（zhī）酒　３、戮（lù）力４、玦（jué）

５、瞋（chēn）目６、目眦（zì）７、跽（jì）８、参乘（shènɡ）　

９、彘（zhì）肩10、啖（dàn）11、俎（zǔ）12、间（jiàn）行

13、欲王（wànɡ）关中14、数（suò）目项王15、度（duó）我至军中

（四）学生结合课文注解自主学习，梳理文言知识与课文大意；教师结合学习重点与难点讲解。

第一段

1£® 重点字词：

未得与：

没有能跟；言于：

向…说；使：

①派，②让；有之：

占有它；飨：

犒劳；为：

①替，②是（皆为龙虎）；当：

在；说：

劝说。

2£® 通假字：

采通彩。

3£® 词类活用：

军：

驻军，名作动；王：

称王名作动；小：

形作名，小的方面

4£® 古今异义：

山东：

古义，函谷关以东地区；今义，行政区划，山东省。

5£® 特殊句式：

省略句：

沛公军（于）霸上沛公；欲王（于）关中；判断句：

此天子气也

6£® 重点句子翻译：

①旦日飨士卒,为（吾）击破沛公军

译：

明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。

②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

译：

沛公左司马曹无伤派人向项羽报告说

③今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小

译：

现在进了函谷关，（竟然）对财物丝毫不取用，对妇女一概不宠幸，这说明他的志向不在小的方面

第二段

1£® 重点字词：

从：

跟随；之：

到；为：

替，提出；死：

送死；亡：

逃亡；足以当：

抵挡；固：

本来；请：

请允许我；背：

背叛；游：

交往；幸：

宠幸，幸亏；具：

详细。

2£® 通假字：

距通拒，内通纳，要通邀，蚤通早，具通俱；豪通毫；倍通背。

3£® 词类活用：

善，与……友好（形作动）语：

告诉（名作动）；夜：

在夜里（名作状）活：

使……活（使动用法）；兄：

像兄弟一样（名作状）；籍：

登记（名作动）。

4£® 古今异义：

去：

离开；故：

交情；非常：

意外变故；婚姻：

结为亲家；所以：

……原因；出入：

进入；谢：

道歉；

5£® 特殊句式：

省略句：

具告（之）以事，欲呼张良与（之）俱去；沛公奉卮酒为（之）寿；判断句：

楚左尹项伯者，项羽季父也；毋从（之）俱死也；倒装句：

孰与君少长（与君孰少长）；为之奈何?

（奈何为之）谁为大王为此计者?

（为大王为此计者谁）

6． 重点句子翻译：

¢Ù    项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事（项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜见张良，把情况全部告诉了他。

）

¢Ú    距关，毋内诸侯，秦地可尽王也（把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦国的土地上称王了。

）

¢Û    沛公曰“孰与君少长?

”良曰:

“长于臣。

”（沛公问：

“他跟您相比，谁年岁大？

”张良说：

“他比我大。

”）

¢Ü    君为我呼入，吾得兄事之。

（您替我叫他进来，我应当像对待兄长一样侍奉他。

）

¢Ý    所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（派兵遣将把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和发生意外的变故。

）

¢Þ    旦日不可不蚤自来谢项王（第二天不能不早些亲自来向项王道歉。

）

（五）探究：

这两段一共写了几件事？

起到了怎样的作用？

主要写了五件事：

一是曹无伤的密告。

这是矛盾的“导火索”。

二是范增分析刘邦的前后情况，说明他有“天子气”，劝项羽“急击忽失”，这是火上添油，使矛盾更为激化。

三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转化。

四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。

项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。

五是项伯劝说项羽勿击刘邦。

这一部分写形势从紧张到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面，并为下文作铺垫。

（六）思考练习

1．思考：

“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会？

目的是什么？

结果如何？

2．预习3、4段。

第二课时

（一） 讲读课文3、4段

1．指名学生朗读课文

2．结合注解串讲

（1）重点字词：

坐：

古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟

跪：

仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板

跽：

长跪，把身体挺得很直

顿首：

跪而头碰地后再抬起

稽首：

较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长

拜：

跪而用手碰地，头不碰地

再拜：

拜了又拜为“再拜”

归纳实词义项：

因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击

（2）一词多义

①谢谢罪、道歉：

旦日不可不蚤自来谢项王，感谢：

哙拜谢，起，立而饮之，辞谢、告别：

乃令张良留谢

②辞推辞：

臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：

今者出，未辞也，为之奈何？

③故故旧、交情：

君安与项伯有故？

因此：

故听之；特意：

故遣将守关者，备他盗出入与非常也

④且将：

且为之奈何？

，况且：

臣死且不避，厄酒安足辞！

⑤幸宠幸、亲近：

妇女无所幸，幸亏、幸而：

故幸来告良。

⑥之到：

项伯乃夜驰之沛公军，代词，这：

为之奈何？

取消句子的独立性：

愿伯具言臣之不敢倍德也，结构助词，的：

今者有小人之言，助词，衬字，无义：

珍宝尽有之。

⑦去距离：

相去四十里，离去，离开：

脱身独去

⑧于向，对：

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：

……，比：

长子臣，在：

复得见将军于此

⑨因就此：

不如因善遇之，就、于是：

项王即日因留沛公与饮，趁势、趁机：

因击沛公于坐，杀之

⑩为任，做：

使子婴为相，替，给：

旦日飨士卒，为击破沛公军！

被：

不者，若属皆且为所虏！

作为：

军中无以为乐，是：

如今人方为刀俎，我为鱼肉，句末语气词：

何辞为？

（3）通假字：

郤─隙：

今者有小人之言，令将军与臣有郤……；坐─座：

置之坐上；

不——否

（4）词类活用：

项王、项伯东向坐：

面向东，名词作状语。

若入前为寿：

上前，方位名词作动词。

范增数目（使眼色，动词）项王刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜

沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王

交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内

樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞头发上（向上）指

常以身翼蔽沛公：

翼，象鸟的翅膀一样，名词作状语。

（5）古今异义：

河北古：

黄河以北地区，今：

黄河北部的一个省；河南古：

黄河以南地区，今：

黄河南部的一个省；寿古：

敬酒，今：

长寿；细说古：

小人的谗言，今：

详细地讲述；婚姻古：

儿女亲家，今：

结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

（6）特殊句式：

句式变换

①数词作谓语：

举所佩玉玦以示之者三

②宾语前置：

客何为者？

（何为─为何）大王来何操？

（何操─操何）

沛公安在？

（安在─在安）籍何以至此？

（何以——以何）

③判断句：

沛公之参乘樊哙者也

④省略句：

将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南

加彘肩（省略“于其”）上交戟之卫士欲止（之）不内

卫士仆（于）地还军（于）霸上

⑤被动句：

若属皆且为（之）所虏：

为……所……:

表被动，引进主动者

⑥固定句式：

奈何：

奈，动词何，疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈何？

”

孰与：

与……相比，谁……？

表示比较如“孰与君少长？

”

所以：

“……的原因”或“……的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”

为……所：

被……，表被动如“若属皆且为所虏”

无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”

何……为：

表反问为：

用在反问句尾的语气词如“何辞为”

3£® 思考探究：

¢Ù    第3、4自然段主要写了几件事？

叙述有什么特点？

这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事，既反映了刘项双方的矛盾，又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯“杀刘”与“卫刘”的矛盾。

这两种矛盾错综交织，有张有弛，波澜