三年级下册习作教学设计.docx

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三年级下册习作教学设计

三年级下册习作教学设计

第一篇

习作题目：

观察春天的景物或人们在春天的活动。

习作要求：

1、要引导学生积累描写春天的词语，把观察到的春天的景物或者人们在春天的活动写下来，题目自拟。

2、大胆想象，注意抓住主要景物，语句通顺。

习作重点：

主要景物的选择（初步学习动静结合）要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。

习作难点：

抓住景物的特点，展开想象，把景物写美。

习作准备:

1、阅读有关描写春天天的文章；

2、到郊外、街道、校园、公园等地去寻找春天，观察春天。

习作时间：

四课时。

习作过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

（课件出示图片和诗句）

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（冬）

（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（秋）

（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（春）

2、你还能说出其他描写春天的诗句吗？

比一比，看谁说的多，说的好。

3、你从诗中体会到什么？

4、春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！

双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。

请根据自己的所见所闻，所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。

二、说春天：

看谁说得精彩。

1.找春天：

孩子们，你们喜欢春天吗？

你从哪里找到了春天？

她是什么样子的？

（教师可出示图片帮助学生打开思路）

（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）

2.说春词：

我们可以用哪些词句来描写春天？

（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿、满面春风、

大地回春、春光明媚、春暖花开、春意盎然、百花争艳……）

3、看图说春：

（1）通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？

（2）春天与冬天相比，不同在哪里？

（3）人们的衣着、神态有什么变化？

（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

（4）植物有什么变化？

（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……）

（5）动物有什么变化？

（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）

（6）景色有什么变化？

（阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……）

三、写春天：

看谁写得美。

1、同学们，春天这么美，想不想把你心目中的春天写下来？

2、写春天时，我们要注意以下四点：

（课件出示）

（1）选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，真实自然。

要突出景物画面中的主体对象。

（2）描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。

（3）要把你感受最深的地方写的详细一些，其余的可以略写，写的时候要展开想象，要用上上比喻句、拟人句、优美的词语、古诗名句等。

（4）写完后，自己读一读，改一改，也可以与同学互改、互读。

3、学生习作。

学生根据要求，结合自己搜集的图片、积累的词语进行写作，教师巡回指导。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、对先完成习作的同学，指导修改。

三、学生修改自己的作文。

1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。

2、修改不通顺的语句。

四、修改后誊抄。

要求：

1、语句通顺，条理清楚。

2、书写干净，整齐。

3、不写错别字。

第三课时

一、习作完成情况综述：

二、具体情况记录

1、优秀习作：

2、良好习作：

3、合格习作：

4、待合格习作：

三、典型问题记录：

四、好词佳句：

五、存在的主要问题

第四课时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1）是否按一定顺序写出景物特点。

（2）是否把内容写具体。

（3）是否加上自己的想象。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

（是写不同景物的）

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？

你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

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第二篇

习作题目：

续编童话故事《猫和老鼠》。

习作要求：

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

2、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

习作重点：

把故事写清楚，有条理性，内容生动具体，情节完整。

初步学习加入任务的心里活动描写。

习作难点：

做到内容生动具体。

初步学习加入任务的心里活动描写。

习作准备:

1、认真阅读童话故事

2、大胆和同伴交流自己续编的故事和自己的想法。

习作时间：

四课时。

习作过程：

第一课时

一、创设情境，走进童话

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

（出示课件：

童话屋）

1、 忆说故事， 领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？

你能很快叫出它们的名字吗？

接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。

（出示课件：

童话故事的图片）。

（2）你还读过哪些童话？

（可以引导学生回忆学过的课文以及课外书上读过的）

（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？

简单的说说理由。

（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结：

大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

（5）同学们，通话之所以拥有那么多的小读者，就是因为作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！

同学们，你们想成为中国的安徒生吗？

你们想成为中国的格林兄弟吗？

让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

二、提供素材，激发写作欲望。

（1）老师给大家带来了两位新的朋友，大家看看它们是谁？

（先后出示老鼠和猫的课件）能谈谈你对它的印象吗？

（2）出示素材：

学生阅读素材。

猫和老鼠

很早很早以前，有一只猫和一直老鼠住到了一起。

那时候，猫并不吃老鼠、

冬天快到了，他们买了一坛子有准备过冬吃。

老鼠说：

“油放在家里，我嘴馋，不如藏到远一点而得地方去，到冬天再取出来吃。

”猫说：

“行啊。

”它们趁天黑，吧这坛油送到离家十里远的大庙里藏了起来。

有一天……

（3）这是故事的开头。

后来毛和老鼠之间到底会发生什么事呢？

结果怎样呢？

展开自己丰富的想象，把这个故事续编完整。

，

三、融入情境，开拓思路           

1、独立构思：

每位同学闭目想象三分钟。

2、小组内交流。

请大家四人一小组轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁讲的好，尽量不要重复别人讲过的。

最后请每组评选出一个最佳的故事。

3、全班交流汇报。

推选每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来讲故事。

4、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，虽然内容各异，但都各有特点。

想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？

那就把它写出来吧！

先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

（课件出示）

（1）忘我地写：

此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去展开想象，落笔成文。

要把猫和老鼠的对话写清楚

（2）动情地写：

在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

把它们的心理活动写下来

（3）大胆地写：

要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣

四、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老鼠。

课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、写完后评改习作：

1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。

2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。

3、把习作读给同桌听，互相修改。

4、选择一篇写的较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。

三、习作修改完后，抄到作文本上。

第三课时

一、习作完成情况综述：

二、具体情况记录

1、优秀习作：

2、良好习作：

3、合格习作：

4、待合格习作：

三、典型问题记录：

四、好词佳句：

五、存在的主要问题

第四课时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1）是否把猫和老鼠的对话写清楚。

（2）是否把它们的心理活动写下来。

（3）猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时是否做到生动有趣。

把猫和老鼠的对话写清楚。

（4）是否把它们的心理活动写下来。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？

你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

结合同学们的建议，在认真阅读自己的习作并再次修改，有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

五、小结

美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。

欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

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第三篇

习作内容：

介绍一处文化古迹。

习作要求：

1、搜集有关资料和图片，介绍从课本中、电视上了解的或你游览过的家乡的一处文化古迹。

2、真实自由地表达对家乡的热爱之情。

习作重点：

写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。

习作准备:

1、让学生参观家乡的一处名胜古迹。

2、搜集名胜古迹的相关资料、故事、图片等。

提倡小组合作，可四人或六人一小组，分工合作。

习作时间：

四课时。

习作过程：

第一课时

一、激发情感，指导搜集。

1、教师向学生展示宁夏各个名胜景点的图片，播放反映家乡名胜古迹的音像资料，激发学生对家乡的热爱，让学生感受到家乡的悠久历史、灿烂文化。

　　教师导入：

同学们，我们的家乡宁夏全程宁夏回族自治区，简称宁，位于我国西北部，东邻陕西，北接内蒙，南与甘肃相连，总面积6.64万平方公里，成立与1958年10月25日，宁夏地形象个枣核，中间宽两头尖，有一首民歌形象的描绘到：

宁夏川两头尖东靠黄河西靠贺兰山，金川银川米粮川。

宁夏山川秀美，旅游资源丰富，有着得天独厚的资源优势，塞北大漠与江南水乡巧妙的结合在一起，让人既可以领略到北方雄宏大漠，又可以感受到江南水乡的秀美，在宁夏旅游可以体会到