知识学习第五课 敬人者 人恒敬之教学案Word文档格式.docx
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在日常生活中能够尊重他人。
2.建立人与人之间是平等的观念。
平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
3.对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。
二、教学重点和难点
.必须尊重他人是本课的一个教学重点。
2.学会尊重别人是本课的又一个教学重点。
3.本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。
三、知识体系
第一框
受人尊重的奥秘
.受人尊重的奥秘是什么?
一个人要得到别人的尊重,首先要尊重别人。
只有尊重他人,才能得到别人对自己的尊重,这就是受人尊重的奥秘。
2.要做到尊重他人,前提是什么?
我们要尊重别人,必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。
认识人与人之间是平等的,这是做到尊重别人的前提。
3.人与人之间平等的含义是什么?
人与人之间平等,是指在人格和法律地位上的平等。
人格,通俗地说,就是一个人做人的资格。
人与人之间在人格上平等是说任何人的人格尊严都不容侵犯。
谁都不能侵犯别人的人格尊严,也不允许别人侵犯自己的人格尊严。
人与人之间在法律地位上是平等的,是说作为公民都享有宪法和法律规定的权利,同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
任何人不论职务高低、功劳大小,只要违反法律,就要负法律责任。
第二框
学会尊重别人
.要学会平等尊重他人,需要我们怎样做?
我们要平等尊重他人,就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人,绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。
我们要平等尊重他人,还必须做到不凌弱欺生。
我们要真正做到平等尊重他人,就必须掌握基本的交往礼仪和技能,了解社会公共生活的共同准则,在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
2.我们怎样正确对待家境贫富、智力差异、父母职务及职业的不同等等这些人与人之间的差异?
家境有贫富差别,但富裕并不能作为炫耀的资本,贫穷也并不就是一种耻辱,对家庭经济困难的同学,决不能歧视。
影响智力的因素是多方面的,既有先天的遗传因素,也有后天的环境因素、实践因素。
一个智力平平的人,经过自己的努力,同样能取得一定的成绩。
即使智力低下的人,也不是一无是处,在他们身上也有许多闪光点。
父母的职务、工作不尽相同,这只是由社会分工的不同造成的,并没有高低贵贱之分。
3.我们要怎样对待弱小和陌生的人?
人群中总会有一些人生得瘦小,体力较弱,能力较差,有的人甚至有生理上的残疾。
对他们,我们应该尽力关心和帮助,不能瞧不起他们,更不能欺负他们。
在日常生活中,我们总要与不相识的人交往。
对熟悉的人要尊重,对不熟悉的人同样也要尊重。
四、教法:
阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
五、课时安排:
2课时
六、教学过程
第一课时
导入新课:
生活在线——小何的苦恼
讨论:
小何为什么会有苦恼呢?
你对小何有什么建议?
过渡:
每个人都希望得到别人的尊重,在与人交往中,得不到别人的尊重,我们就会很苦恼。
怎样才能得到别人的尊重?
一、受人尊重的奥秘是什么(板书)
活动内容:
共同探究——教材P43“我最尊重的人”
.值得我尊重的人:
在我们的身边所熟悉的人中,你尊重和尊敬的人是谁?
原因是什么?
引导学生完成教材P44的表格,认真填写他们待人接物的特点和具体事例。
请同学交流所填内容。
2.值得我们尊重的人:
十里长街送总理或小平您好(教师介绍周恩来和邓小平的事迹。
有条件的可以做成。
)在中国,到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位,一位是人民的好总理——周恩来,一位是改革开放的总设计师——邓小平。
他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬,是因为……
我们从他们身上感悟出什么?
问题提示:
受人尊重的奥秘首先是尊重他人。
学生很可能会说到其他方面的原因,对此,教师不要轻易否定,因为一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。
但在这里,要引导学生看到“首先”是他们尊重别人。
设计意图:
通过我尊重的人和我们尊重的人,让学生明白普通人和伟人一样,要得到别人的尊重,首先要尊重他人。
教师小结:
一个人要得到别人的尊重,首先要尊重别人。
只有尊重他人,才能得到别人的尊重,这就是受人尊重的奥秘。
(板书)
世界可以变得美好
列举生活中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。
让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果,是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。
尊重他人,不仅对我们个人来说很重要,而且对整个社会来说也很重要。
只有彼此尊重,社会才能和谐。
同样,只有彼此尊重,我们的班集体才能团结和睦。
心理诊所——芳芳的烦恼
丽丽是一位七年级学生,她坚持每天写日记。
在日记里,她可以倾诉自己的心事,表达自己的喜怒哀乐,小小日记本里装着许多不想让外人知道的小秘密。
芳芳是丽丽的很要好的朋友,但她很想探寻丽丽日记本里的秘密。
一天,芳芳趁丽丽不在,偷看了丽丽的日记。
后来,丽丽知道了,很气愤,对芳芳的态度一下子冷淡下来了。
芳芳很苦恼,她想与丽丽重归于好,但……
芳芳与丽丽要重归于好,应该怎么做?
请你给她一些建议。
提示:
要充分尊重别人。
每个人都有自己的小秘密。
在这个问题上,我们要区分隐私与朋友交情的关系。
交情再好,不能窥探朋友的隐私,更不要因为朋友保留一些隐私,就认为朋友对自己的感情不够深。
有的事情,朋友不愿意与自己交流时,就不要勉强,不要偷看别人的日记和书信。
这样处理自己和周围人的关系,才能成为一个受欢迎的人。
二、为什么要尊重他人(板书)
之所以要尊重他人,因为人与人之间是平等的。
朗读短诗,漫画赏析(教材P45)
1.大象和蚂蚁在质量上不平等,但在什么样的天平上是平等的?
2.利用教材P51“平等和不平等”让学生列举:
人与人之间在
不平等,但在
是平等的。
从大象和蚂蚁在质量上不平等,但在生命上是平等的问题出发,引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。
从讨论中,使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的,如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异,这是正常的,但在人格上和法律上是平等的。
特别要使学生认识到平等不等于没有差异,人与人之间的差异是始终存在的。
信息点击:
教材P46
公民的人格尊严不受侵犯。
公民在法律面前一律平等。
——摘自《中华人民共和国宪法》
补充:
宪法是国家的根本大法,是治国安邦的总章程,是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。
(一)人与人平等的含义(板书)
人与人之间的平等,是指在人格和法律地位上的平等。
.人格上的平等
阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事
这个故事说明了什么?
人与人之间在人格上是平等的,人应该维护自己的人格尊严。
任何人的人格尊严都不容侵犯。
谁都不能侵犯别人的人格尊严,同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。
案例分析
见资料包“人格尊严不受侵犯”
讨论1.联系所学知识,说说这一案例告诉我们什么?
不尊重他人的人格尊严,触犯了法律,要受到法律制裁。
讨论2.当你的人格尊严受到不法侵害时,应该怎么办?
这一案例的设计一是为了说明公民的人格尊严不受侵犯,侵害公民的人格尊严要受到法律制裁;
二是为了帮助学生树立维权意识,当自己的人格尊严受到侵害时,能通过合法的手段维护自己的权益。
当自己的人格尊严受到不法侵害时,自己有权制止,也可以向司法机关提起诉讼,运用法律武器维护自己的人格尊严。
2.法律上的平等的含义(法律面前一律平等)(板书)
见资料包“中国反腐败情况”
上述案例说明了什么?
通过一个个高官由于贪污受贿走上违法道路,让学生感受到我国惩治腐败的决心,同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民,也没有任何特殊的权力。
在我国,公民都享有宪法和法律规定的权利,同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
没有特殊的公民,也没有特殊的权力。
(二)尊重他人的前提
请你帮助
某单位职工大强没事整天围着领导转,为领导倒茶送水,对领导好言奉承。
同事们说他拍马屁,大强对同事们说了这样两句话,第一:
尊重别人很重要,只有尊重他人,才能得到别人的尊重。
第二:
我是普通职工,与单位领导本来就不平等,当然要尊重领导。
阅读材料,结合所学知识回答:
.你认为大强的第一句话说得有没有道理?
为什么?
2.大强的第二句话说,他与领导之间存在职位上的高低,他们之间是不平等的。
对此,你怎样看?
你又认为怎样才是对领导真正的尊重?
1.大强的第一句话说得是对的。
有的人只知道要求别人尊重自己,自己却不去尊重他人,这不仅是十分错误的,而且最终也得不到别人的尊重。
2.①人与人之间存在着职位上的高低,这只是社会分工的不同造成的,并没有什么高低贵贱之分,不能据此说职工和领导之间就不平等。
②对领导要尊重,但尊重一个人又不能失去自己的自尊和人格。
对领导礼貌相待,对工作认真负责,对领导工作上的不足通过合理的渠道提出批评和建议,都是尊重单位领导的具体表现。
一方面通过上述问题的讨论,使学生复习巩固所学知识,学会运用所学知识解决新的问题;
另一方面进一步理解人与人之间平等的含义,澄清一些平等与不平等的模糊认识。
课后延伸:
教材P51拓展天地——平等与不平等
请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认,哪些不平等现象是与法律规定相违背,我们应该怎样认识。
第二课时
上一节课“课后延伸”
现实生活中与法律规定相违背的不平等现象,如有的人犯罪却逍遥法外;
有的人侵吞国家财产而致富;
有的人和有的行业搞特权;
有的人靠制假售假而发财……
注意事项:
先引导学生对“现实生活中与法律规定相违背的不平等现象”进行讨论,使学生认识到,现实生活中存在与我国法律规定相违背的不平等现象