部编人教版六年级语文下册习作家乡的风俗教案+教学反思Word文档下载推荐.docx

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3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。

4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。

（三）情感目标：

5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。

6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。

教学重点：

1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。

2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。

教学难点：

学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。

课前准备：

1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。

2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。

3、教师准备相关的资料。

课时安排：

1课时

教学过程与教学策略：

一、回顾课文，揭示课题

每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。

今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！

（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？

谁来说说文章主要内容。

（2）是啊，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿。

上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。

而且民风民俗具有很强的地域性，也就是具有很明显的地方特色。

百里不同风，千里不同俗，在你的家乡有哪些习俗呢？

他们都有哪些特殊的意义呢？

（3）这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。

（板书课题：

家乡的习俗说民风道民俗）

2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。

（播放广西龙胜--红瑶人习俗;

展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段）

二、说说对习俗一词的理解

学情预设：

可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。

如：

1.顾名思义，习俗即民风与民俗。

2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。

3.习俗是我们生活方式、风土人情的缩影。

展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。

5.习俗影响着我们的生活

三、提供范例，激发交际欲望

1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？

春节贴福字介绍：

我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上福字。

人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的福字。

春节贴福字，是我国民间由来已久的风俗。

福字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。

为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将福字倒过来贴，表示幸福已到福气已到。

人们为什么会有这样的习俗呢？

传说明太祖朱元璋当年用福字作暗记准备杀人。

好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个福字。

马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了福字。

其中有户人家不识字，竟把福字贴倒了。

第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了福字，还有一家把福字贴倒了。

皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。

马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：

那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是福到的意思吗？

皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。

从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

（介绍时老师亲自操作贴福字，边贴边作介绍）

（设计意图：

以学生最熟悉的贴福字作为范例，逐步引导学生进行说话训练。

由于绝大多数学生都有这方面的生活经验，加上生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们进行语言表达的强烈欲望，激发他们口语交际的热情，从而使每个学生无拘无束地进行口语交际。

）

四、打开思路，提升交际能力

1、除了贴福字，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？

将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。

（4人小组交流）

（1）交流内容：

对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。

（如，节日习俗：

春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等；

服饰、饮食、民居；

民间工艺品等。

（2）交流要求：

认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；

提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；

推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如：

要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

（课件出示交流提示：

①说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础，加上老师在课堂上帮他们把搜集到的材料整理归类，有了这些材料，学生才会真正感觉到有话可讲，有内容可说，学生交际起来也就会感到轻松自如。

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融听、说、交际于一体的训练。

通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生在无拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标）

五、畅所欲言，召开说民风道民俗发布会

1、各组推选优秀代表参加说民风道民俗发布会，确定发言顺序。

2、明确说民风道民俗发布会有关要求：

（课件出示：

（1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3、评选最佳发言人：

共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

评选标准：

（1）态度大方，口齿清晰，解答耐心细致；

（2）条理清楚，民风民俗特点突出；

（3）运用本单元所学的一些表达方法。

4、引导大家总结：

我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明又丰富多彩。

吃穿住行，饮食、礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

小学生具有很强的表现欲，通过设下擂台赛，使学生强烈的表现欲有了施展的空间。

加上引导学生展开多个回合的交际，让学生说了还想说，使学生的口语交际能力真正得到了事培养。

六、课外延伸：

1、课后浏览广西电视网--广西龙胜--红瑶人习俗；

XX龙胜习俗去领略更多的民族习俗风情。

2、和自己有相同兴趣的同学一起编写民风民俗的手抄报。

此环节是从小课堂向大课堂延伸，口语交际必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。

在重视学生在生活中积累运用知识的同时，注重在今后的交际中灵活应用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际生活化、实用化的特点。

通过编写手抄报，不仅给同学们创设更多的口语交流机会，还培养了他们团结协作的精神。

板书：

家乡的习俗说民风道民俗

针对我们农村学生见识少，老师可适当加以点拨，给学生一些我们龙胜部分民族习俗资料：

龙胜侗族饮食习俗

侗乡大糯

龙胜侗族嗜食糯米饭，历来有生产糯米的传统习惯，历史上侗族地区的水稻生产基本上是清一色的糯稻。

龙胜侗乡喜欢种植荣帕白香糯，此糯禾适宜生长在山高水冷、长年蓄水的淤泥肥田里。

它生长期稍长，禾杆较高，禾穗长，禾粒大，产量高。

脱壳后米粒洁白饱满，米质优良。

泡胀蒸熟后柔软香甜，口感舒适，凉后不硬，是上等的主食品，也是酿制甜酒和制作粽粑、汤圆、糍粑、米花的极好原料。

侗乡大糯是侗家珍贵的特产。

教学反思：

本课内容是让学生通过自身实践感受家乡自然风景、人文历史、风俗习惯等方面的美。

教学时抓住这一要点，引导学生利用各种途径了解安康的自然景观比如小溪、河流、汉江、山川、香溪公园，人文景观比如金洲广场、安澜公园、汉江三桥等，首先，从学生熟悉的生活入手，通过谈话，激励孩子夸自己的家乡，运用大量详实的图片资料，让学生感受现在环境的优美、设施的完善。

然后，利用图片、影像资料和教师亲身经历的讲述以及孩子课前的调查汇报，通过比较以及安康秦楚历史文化和现代城市乡村规划绿化，人民衣食住行方面的变化样，感受家乡的变化，社会的发展，激发孩子爱家乡爱生活的情感。

进而让学生深层次，全方位的认识了解家乡的美丽，为家乡骄傲，体会做家乡人的自豪。

品德课来源于生活又高于生活，为指导孩子更好地生活，我设计了怎样做一个文明的安康人，对学生进行行为指导，利用孩子丰富的想象力，畅想未来的安康，鼓励孩子追求未来美好的生活。

今天的教学中，我感觉到孩子们始终保持着积极的学习状态，对教学内容感兴趣，参与活动的积极性很高，较好地达到了教学目标的要求。

我感到时代对品德教师的要求很高，孩子们的生活对教师的生活经验的积累也要求很高。

作为一名品德课教师，我还需要加强学习，不断提高自身文化素质、业务水平。

二、选择题

2．

风筝

董改正

①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。

一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。

外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，不用小菜都能吃几碗。

②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。

听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。

切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。

外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。

吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，冲给我喝。

外婆做这一切的时候，我都在一边看着。

③那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。

外婆为难了，她不会做。

她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。

她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？

那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。

④外婆拉着我去晒场。

天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。

又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！

”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。

外婆指给我看这些，说：

“其实放风筝并不好玩，看看就好。

”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。

⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。

然而，我却只能看，因为我已经哭过——凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。

孩子们的风筝是在城里买的，她无能为力。

我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。

⑥忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。

虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（）的。

她似乎有点不好意思，说：

“我们去放风争吧！

”

⑦我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人