《看云识天气》教学设计3篇Word文档格式.docx

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２、结构提纲示例如下：

云的形态与天气的关系：

１先概述：

天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。

２总写薄云和厚云与天气的关系。

２～５具体介绍

４～５厚云与天气的关系。

３、看云识天气的基本经验是：

“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；

那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

”

问：

去掉句中的“往往”和“常常”可否？

（让学生体会本文语言的准确性）。

四、小组合作，精读３～６段

用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

教师指导：

将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；

再按云的光彩分四种。

只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。

２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。

３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。

４、教师小结：

通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。

为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。

例如：

分类别、打比方等等。

五、体会比喻的妙处

作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。

２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。

３、完成课后练习二：

仿照课文中的句子造句。

⑴夜幕四合，周围的群山，像……

⑵远处的霓虹灯亮了，像……

六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识

七、布置作业

根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。

《看云识天气》教学设计篇2

１、德育点：

培养良好的观察习惯和科学精神。

２、知识点：

复习分类说明的方法；

了解几种主要的说明方法的作用；

进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；

领会运用比喻的妙处。

３、能力点：

培养观察能力和积累语言的能力；

体会谚语这种语言的形式美。

【教学重点】

打比喻、分类别的说明方法。

【教学难点】

１、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

２、把握课文主要内容，理清写作思路。

【教法学法】

１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；

抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；

通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；

体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。

【教具学具】

投影仪、录音机。

【课时安排】

２课时。

第一课时

要点

１、理清作者的写作思路。

２、理清如何看云识天气。

３、打比喻、分类别的说明方法。

过程

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。

因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。

事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？

今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

二、整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

１、解题：

⑴从题目上看，这是说明什么的文章？

──说明云和天气关系的文章。

⑵从题目上看，你还能读出什么来？

──体裁：

说明文；

说明顺序：

逻辑顺序。

２、读课文：

第１段老师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。

３、划分段落，概括段意：

第一部分（第１段）：

指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第２～６段）：

具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第７段）：

说明看云识天气的意义和局限性。

４、这样分段，体现了什么说明顺序？

──逻辑顺序（由现象到本质）。

三、导读课文

１、阅读第１段，回答下面各题：

⑴这段的结构是怎样的？

──总分总。

⑵如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

⑶第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

──“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；

有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；

有的像羊群，来来去去；

有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；

还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

──“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；

一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。

２、分组讨论制表：

把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，讨论并制出晴天云彩简表；

第二组阅读第４、５段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；

第三组阅读第６段，讨论并制出云彩识天气简表。

３、同学交流如何看云识天气。

４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

５、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法：

⑴“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；

卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。

──分类别。

⑵“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；

有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”

──打比方。

６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。

──运用打比方的说明方法的句子有：

⑴有的像羊群，来来去去；

还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

⑵云就像是天气的“招牌”。

⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

⑷还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

⑸远远望去，就像草原上雪白的羊群。

⑹隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

──分类别：

光彩有晕、华、虹、霞。

７、拟题训练：

阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。

──结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

四、课堂小结

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：

首先说明看云可以识天气。

因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。

再说怎样看云识天气。

这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。

在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。

云的形态和光彩是现象；

云和天气变化的关系，就是本质。

云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

五、布置作业

在课外，练习看云识天气。

试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。

第二课时

１、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

２、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

３、进一步学习和巩固有关说明的知识。

一、巩固知识

１、给下列字注音：

燚yí

霎shà

刹chà

（那）晕yù

n（圈）盈yí

ng

２、解释下列词语：

峦：

又小又尖的山或连着的山。

点缀：

加以衬托或装饰。

轻盈：

轻巧优美。

弥漫：

布满。

姿态万千：

姿态多种多样。

３、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

──由现象到本质的逻辑顺序。

４、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的'

征兆；

卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。

这些是什么说明方法？

５、云就像是天气的“招牌”。

这一句是什么说明方法？

６、天气晴朗的云有什么特点？

阴雨雪风的天气，云有什么特点？

──轻、高、薄；

低、厚、密。

７、第一段中，结构是怎样的？

哪个短语是总写云的形态？

哪个短语是总写云的特征？

──总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

二、感悟语言

（配乐朗诵第１自然段）听完后有什么感觉？

──生动。

为什么会有这样的感觉？

──使用了多种修辞方法；

动态、静态结合描写。

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

１、文中用了大量的比喻，作用是什么？

举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

──本文中比喻的作用：

一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。

”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；

二是形象性，便于读者理解，比如：

还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：

喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

２、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

⑴还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

──比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。

⑵有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

──对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。

⑶站得高的云，叫卷云。

……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

──拟人，使被说明的对象具体生动形象。

⑷朝霞不出门，晚霞行千里。

──对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

３、本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

⑴积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

⑵但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

⑶出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

⑷卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

──表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。