中考语文文言文大题培优 易错 难题1Word下载.docx

中考语文文言文大题培优 易错 难题1Word下载.docx

《中考语文文言文大题培优 易错 难题1Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文文言文大题培优 易错 难题1Word下载.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

名述，字伯高。

④杜季良：

名保，字季良。

⑤清浊无所失：

指交友不分善恶。

⑥谨敕：

谨慎端整。

⑦本句比喻相差不远：

鹄：

天鹅：

鹜：

鸭子。

⑧郡将下车：

指郡守初到任。

1．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。

（只标一处）

申父母之戒

23．解释文中加点词语.

①非学无以广才_______________

②意与日去____________

③乐人之乐_____________

④数郡毕至_____________

3．把下列句子翻译成现代汉语。

①静以修身，俭以养德。

②夫学须静也，才须学也。

③吾常为寒心，是以不愿子孙效也。

4．“静”对于做人与学习有挪些意义？

请根据（甲）文内容简要概括。

5．这两篇诫勉子侄的书信有不少说理技巧，请说说你从学到了哪些。

【答案】

1．申/父母之戒

2．①使……增长②离开③以……为乐④全，都

3．①心绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。

②学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。

③我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。

4．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫，“夫学须静也。

才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。

不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。

要学得真知。

必须使身心置于宁静中研究探讨。

人们的才能是从不断的学习中枳累的，不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干；

没有坚定不移的意志，就不能使学业成功。

点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。

5．甲文先运用对比论证，将“夫学须静也，才须学也”的“静”与“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的“躁”对比，鲜明突出论证了“静”对治学修身的重要。

又运用“比喻论证”，将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”。

生动形象论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。

乙文运用举例论证、对比论证，举龙伯高的敦教厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠仗义、与人同忧乐。

将学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绔作对比，具体直观、权威有力、鲜明突出论证做人要厚到谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭。

表达了马援对兄子的谆谆教诲。

【解析】

22．此题考查文言句子的停顿。

在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；

根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；

利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。

“申父母之戒”意思是“父母一再告诫的一样”，句中“申”是动词，所以根据语法特点停顿为：

申/父母之戒。

2．此题考查的是文言词语的意思。

做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。

“非学无以广才”翻译为“不学习就无法增长才干”，“广”意思是“增长”。

“意与日去”翻译为“意志随岁月而流逝”，“去”意思是“离开”。

“乐人之乐”翻译为“把别人的快乐作为自己的快乐”，“乐”意思是“以……为快乐”。

“数郡毕至”翻译为“几个郡县的人都来了”，“毕”意思是“都”。

3．此题考查对文言句子的翻译能力。

在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

（1）“静以修身，俭以养德”句中“以”意思是“用”，该句属于倒装，语序应为“以静修身，以俭养德”。

据此翻译即可。

（2）“夫学须静也，才须学也”“夫”属于句首发语词，没有意义，语序正常，据此翻译。

（3）“吾常为寒心，是以不愿子孙效也.”这是一个省略句，应为“吾常为之寒心”，“是以”意思是“因此”，“效”意思是“效仿”。

据此翻译。

4．此题考查的是对文章内容的理解。

从甲文中可知“静以修身”，“非宁静无以致远”，“学须静也”都提到了“宁静”的作用，宁静对于学习和修养身心都有至关重要的作用。

据此理解作答。

5．此题考查的是文章的写作特点。

甲文采用的是对比论证，“非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁換则不能冶性”将“静”与“躁”进行对比，突出了“静”的意义。

“遂或枯落”用到了比喻论证，使说理生动形象。

乙文首先用到了举例论证，通过列举马严和马敦的事例，并将二人与龙波高进行对比，突出强调了做人要厚道谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭。

据此作答。

译文：

（甲）君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

学习必须静心专一，而才干来自学习。

所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。

放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。

年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。

最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

（乙）我的兄长的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽议论别人的事，而且爱与侠士结交。

我在前往交趾的途中，写信告诫他们：

“我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：

耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。

喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。

我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。

你们知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。

就像女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们不要忘记啊。

”

“龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有什么可以让人指责的。

谦约节俭，又不失威严。

我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。

杜季良这个人是个豪侠，很有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无论好的人坏的人都结交。

他的父亲去世时，来了很多人。

我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。

（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。

正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹜鸭。

一旦你们学习杜季良不成功，那就成了纨绔子弟。

正所谓“画虎不像反像狗了”。

到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百姓对他的意见很大。

我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。

2．阅读下列（甲）（乙）两段文字，完成下列小题。

（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余大喜曰：

“湖中焉得更有此人？

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

（选自张岱《湖心亭看雪》）

（乙）西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚②。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒③，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑④数为余言：

“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。

”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨⑤之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑥未下，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

（选自袁宏道①《初至西湖游记》）

注：

①袁宏道：

始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

②岚：

雾气。

③勒：

控制。

④石篑：

人名，明代陶望龄。

1．下列选项各有两组词语，每组词语中加点字的意思都相同的一项是（）

A．湖中人鸟声俱绝/沿溯阻绝湖上影子/苔痕上阶绿

B．独往湖心亭看雪/予独爱莲之出淤泥而不染客此/客从外来

C．上下一白/长烟一空及下船/及郡下

D．莫说相公痴/如痴如醉余强饮三大白而别/分门别类

2．用现代汉语翻译下面句子。

（1）湖中焉得更有此人？

（2）安可为俗士道哉！

3．（甲）（乙）两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。

（甲）文写出了雪后西湖之景______的特点；

（乙）文表现了西湖早春生机勃勃的特点。

两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。

（甲）文表达了作者闲适恬静，远离世俗的雅趣；

（乙）文抒发了作者______。

1．C

2．

（1）湖中哪能还有这样的人呢！

（意思是想不到还会有这样的人）

（2）怎么能讲给那些俗人听呢？

3．示例：

【甲】洁白广阔（开阔辽远、幽静深远）【乙】不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感；

暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，只会附庸风雅、追逐名利；

抒发了作者对世俗庸人的嘲讽。

1．A.绝：

无/阻断，隔绝；

上：

上面的/长到。

B.独：

都解释为“独自、一个人”；

客：

旅居/客人。

C.一：

都解释为“全、都”；

及：

都解释为“到了…”。

D.痴：

都解释为“痴迷”；

别：

道别/区别。

2．本题考查的是理解并翻译句子的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

此题中重点的词有：

此人：

这样的人，指作者。

安：

怎么。

道：

说给……听。

3．本题考查对文章内容主旨的理解。

《湖心亭看雪》记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄了托人生渺茫的慨叹。

乙文以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。

“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

”中“俗士”暗指忙于功名利禄而没有雅兴的人。

作者用这句话结尾，暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，只会附庸风雅、追逐名利。

表达自己愤世嫉俗的感情。

【点睛】

译文

【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。

大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。

这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

湖面上冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。

湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正