师德师风演讲稿发言稿讲座讲稿4文档格式.docx
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被学生在背后骂了一次，我听见了，也绕路走过去，装作没事一样，第二天，那个学生脸色稍微有些改变。
再后来，学生都说我心胸宽广像山谷一样，殊不知山谷也会山洪暴发。
不过，我只找自己生气。
2011年上课的时候讲错了15次，学生发现了4次，我纠正了9次，其他几次留待以后授课的时候再迂回包围。
2011年发现知识比自己老得更快，狠心买了很多书，像上超市一样，书籍各种营养都有。
2011年我也顺着学生的兴趣，关注足球、姚明和“超女”，知道PK和超女的酸碱度。
2011年我仍然坚持“雪化了是水”的观点，要学生做一个风雪夜归人，不要耽于“雪化了是春天”的梦想。
我也激情洋溢地给学生读过雪莱的诗句：
冬天来了，春天还会远吗？
然后语重心长地说：
下雪不冷，从冬天到春天还有一段很长的历程。
2011年没有受任何表彰，也没有被上级批评。
金杯银杯还不如学生的口碑，我经常向同事重复这句2004年说过的话。
2011年我为学生真诚鼓过掌，也让他们明白，在孤独的人生旅程中，要为自己加油。
“为自己喝彩的人生，注定很精彩。
”这是我2011年文章中写过的一句话，我跟学生说过很多遍。
2011年缺的除了睡眠还有永远都缺的金钱，叔本华说钱是海水越饮越渴，我还是认为是矿泉水，可止渴但缺乏营养。
比尔•盖茨说钱积累到一定程度，就变成符号，我照样羡慕，但更佩服自己现在就把金钱当作了符号。
2011年太忙没有空锻炼，体重增加了很多，但照样可以敲响嶙峋的风骨。
不打肿脸皮充胖子，说明生活质量不错，心情比2004年好些。
我想：
大多数教师都是这样默默无闻、一步一个脚印地工作着，奉献着，年复一年。
今天培训的是《师德，于细节中养成》一书，我相信大家已经读过这本书，这本书分两部分，第一部分是理论，主编李更生老师说：
简答题基本在第一部分，第二部分具体讲了老师应该养成的八个习惯，是这本书的精华，有别于其他讲师德的书。
有人说过：
如果让你吃一勺盐，你是难以下咽的，如果把这勺盐放入汤里，当你在享受美味时，已经不知不觉地把盐吃了。
因此，今天的培训我不讲第一部分的理论，而是把第二部分老师的八个习惯整合为教师的魅力，从教师的形象魅力、人格魅力、学识魅力三方面展开，为老师们煲一锅心灵鸡汤。
一、教师的形象魅力
风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。
教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。
1、仪表
在师生交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学中称之为“首因效应”。
有一本叫《接触的最初4分钟》的书，它的作者提出，人们在彼此决定是否成为朋友时，接触的最初4分钟起着重要作用。
若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。
周总理就读过的南开大学里曾有一面立镜，镜子上方悬挂着“容止格言”，内容是“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。
气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。
”教师的服饰在第一印象中占有重要地位。
多年来，教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开，教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。
久而久之，“艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来，记得改革开放初期，不少学校明文规定教师不得穿牛仔裤，不得穿滑雪衫，不得戴墨镜；
女教师不得烫发，不得戴首饰，不得涂口红等等。
然而时过境迁，今天又有谁会为教师穿一条牛仔裤，戴一根项链而奇怪呢？
可见，关键不在于教师的穿戴，而在于思想的解放，观念的转变。
教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。
21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，学生出学费上学，实际上购买了教师的授课服务。
商品要包装，难道教师就不要包装吗？
男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；
女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰；
在开学典礼、毕业典礼或其它重要场合，更是以正式的礼服盛装出席，这些都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。
2、言谈
教师是吃开口饭的，教师的语言技巧也是其魅力所在。
从职业角度看，教师恐怕是说话最多的了。
如果按“满堂灌”的教学方式计，那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。
说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。
教师的语言魅力主要在于要有“激情”。
“言为心声”此话一点不假。
教师在课堂上将自己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，她的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。
上几天我看到一篇文章，题目是《老师，你在习惯面前》，里面举了三个例子，比较典型，我先介绍一下第三个例子:
《学生犯错后》
下课铃响，教室活跃起来。
小明在前面跑，小力在后面追。
小明不小心把老师喝水的玻璃水杯给碰到地上，摔碎了。
教室哗然一片。
老师脱口而出地说：
“我就这一个喝水的杯子……”同学们大声说：
“赔、赔、赔……”一片诉声使小明和小力惊慌失措。
本来两人下课追跑打闹就觉得不对，又把老师惟一的杯子给摔了，再加上同学们的吆喝，他们就更抬不起头了。
为这事，小明和小力好久心里总觉得有个疙瘩。
教师，如果是您的同事、朋友打弄碎了您的杯子，你会怎么说？
您准会不假思索地说：
“没事，旧的不去，新的不来，我正想换一只新的呢！
”听到这样的话，出错的一方也不会有更多的负疚感。
您把学生当作朋友的理念肯定有，但为什么一到实际就用不上呢？
事情过后，静静地思考，如果您这样说：
“哎呦！
可要小心一点儿，摔碎了杯子没什么，要是烫伤着你们，就不好向你父母交代了，烫伤的皮肉之苦也是不好受的哟！
以后小心点。
”这话语里既有对犯错学生的关爱，又表明了对吆喝的态度，更有对学生的恰当引导。
3、举止
“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。
学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：
教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；
教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。
教师的一举一动都处在最严格的监督之下。
她应当从小事做起。
上课铃声响了，她走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；
她走进了教室，看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的畚箕里；
她正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；
作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过，清秀的笔迹透着她亲切的提醒；
她这几天明显是病了，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但她没缺过一堂课，没有迟到过一次……。
学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化，而不是那些空洞的说教。
苏霍姆林斯基曾说过：
“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。
”可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
当然，我们也经常会看到一些不雅的举止，比如教师在课堂上双手插在口袋里，用手撑腰，趴在讲台上，站立时抖动腿，讲话时唾沫横飞，边走边抽烟；
女教师在拍集体照时把双膝分开，在学生面前化妆等，这些细节都是要注意的。
再来介绍一下《老师，你在习惯面前》中的第一个例子：
《事出有因》
我在家里和孩子交流，孩子有一道题不会做，我让他把本子递给我，他“嗖”地一下子就扔了过来。
我感到很诧异，也感到有必要和孩子计较。
有第一次就会有第二次，“禁于未发之未预”的理念马上袭上我的额头。
“儿子，这个行为可不太雅观！
”
“哎，我刚才用劲有点大；
不过，比起我们老师来说，真是小巫见大巫了。
“你们老师怎样？
“我们谁要是做错了题，老师就会让作业本翻跟头长途跋涉呢！
有时连衣服都给扒了。
（如果考试出这样一道案例，你怎么分析？
）
我明白孩子的意思：
老师不允许孩子出错，一旦出错会把本子给扔出去很远，孩子低着头去拣那该死的作业本。
表面上看，摔的是孩子的作业本，其实是排斥一颗和教师建立感情的心。
心与心的疏远，是最可怕的事。
亲其师才能信其道，你对孩子这样，孩子能对你的教育感兴趣吗？
孩子的模仿能力很强，许多的不良行为是不是老师的榜样作用使然？
我们大多数的日常行为都是习惯的反复而已，时间长了，习惯进入潜意识中，便成了秉性。
习惯有些是有益的，有些是无益的，甚至是有害。
将无益、有害的改为有益的，哪怕一个小小的改变，假以时日，必能受益无穷。
否则，我们仍只会继续那种我们以往一点一滴积淀的旧的行为方式。
二、教师的人格魅力
魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。
教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。
教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
1、善良与关爱
有一位姑娘，毕业后当了一名女教师。
她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。
她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。
女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。
老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。
可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。
他便和老师说：
“我也要得到你的一个吻。
”老师很惊讶，问他为什么。
小男孩说：
“我觉得自己并不比罗斯差。
女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：
“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。
”女教师接着说：
“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。
“那咱们一言为定。
小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。
全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。
这个小男孩名叫亨利•杜鲁门，他最高的职位是美国总统。
当年的美国人都知道这位女教师的名字，还有她最伟大的吻。
再来讲一个美国校长舔肥猪的故事，是我从教育家、苏州市副市长朱永新教授的教育小品中看到的：
NBA著名球星巴克利2002年因低估姚明，最后不得不为诺言而去吻驴的屁股。
无独有偶，美国桥沱滨小学的同学们现在也乐不可支地看着他们的校长舔猪。
为了激励学生们多多阅读，校长唐拉尔德•沃森此前打下一赌，说他的410名学生如能在一年之内读完2003本书，他就去舔猪。
2003年3月，在全国教育协会组织的“全美读书日”上，沃森心甘情愿地兑现了他的赌注。
接受校长一吻的是
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