部编人教版小学语文四年级上册语文园地三 教案表格式教学设计文档格式.docx

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同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。

有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。

想体验一下吗？

现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。

（板书设计：

语文园地）

【设计意图：

通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。

】

新课

二、自主学习，合作探究

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？

和大家交流一下吧？

（板书：

完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：

扒、搬、踏、推、铺。

作者进行了的观察，才能写得这么准确？

（出示课件2）

《爬山虎的脚》中表示时间的词：

不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。

（出示课件3）

“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

”“平坦”是作者观察时用到的，“安静”是作者用到的，“弹琴”是作者用到的。

（出示课件4）

细致连续眼睛看耳朵听心想）

片段一：

灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：

索性大跳特跳起来了。

那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!

转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！

片段二:

街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。

它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。

片段三：

叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均选自法布尔的《森林报》。

这都是作者认真观察才写出来的。

通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；

接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；

最后知道了观察时要动用多种感官，如：

用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。

2.词句段运用

（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。

（出示课件5）

A.大声朗词语。

狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘

B.思考并说一说它们的用法相同吗。

两个词语的意思是一样的。

如：

“马圈”“马棚”。

一个词还有另一种说法。

我们写作时要注意。

（2）比较每组句子中加点词语的意思。

（出示课件6）

A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。

B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。

师：

一个句子加上不同的词含义含义也不相同。

逐渐：

在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。

最多：

表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。

师总结：

通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。

有些词语会使句子意思更加准确）

3.日积月累。

（出示课件7）

（1）朗读谚语。

（2）解释谚语的含义。

（3）学生读读背背

（4）学生说说自己知道的谚语。

表示节气的谚语）

【设计意图：

设计这个环节，能帮助学生了解观察的作用的大概方法。

这个环节的设置，目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体，有助于提高学生理解词语的能力。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

三、课堂小结

同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书

内容

完成填空

语文园地细致连续眼睛看耳朵听心想

有些词语会使句子意思更加准确

表示节气的谚语

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。

2.美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生，

讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

【与文章相关的资料介绍】

气象谚语

1.燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到。

2.朝霞不出门，晚霞走千里。

3.雷公岩岩叫，大雨毛快到。

4.谷雨不雨，交回田主。

5.泥鳅跳，风雨到。

6.东虹日头，西虹雨。

7.日晕三更雨，月晕午时风。

8.天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。

9.久晴大雾阴，久阴大雾晴。

10.朝怕南云涨，晚怕北云堆。

阅读理解答题技巧

语文阅读理解解题方法归类

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、

欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过.、结果

　　五、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙

　　六、描写角度：

正面描写、侧面描写

　　七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

　　八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

　　九、描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　　十、描写（或抒情）方式：

正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

　　十一、叙述方式：

概括叙述、细节描写

　　十二、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　十三、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

　　十四、小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局

　　十五、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境

　　十六、环境描写分为：

自然环境、社会环境

　　十七、议论文三要素：

论点、论据、论证

　　十八、论据分类为：

事实论据、道理论据

　　十九、论证方法：

举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

　　二十、论证方式：

立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

　　二十一、议论文的文章的结构：

总分总、总分、分总；

分的部分常常有并列式、递进式。

　　二十二、引号的作用：

引用；

强调；

特定称谓；

否定、讽刺、反语

　　二十三、破折号用法：

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

　　二十四、其他：

（一）

　　某句话在文中的作用：

　　1、文首：

开篇点题；

渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；

总领下文；

　　2、文中：

承上启下；

总结上文；

　　3、文末：

点明中心（记叙文、小说）；

深化主题（记叙文、小说）；

照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）

　　修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：

生动形象；

　　答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

强调了＋对象＋特性

　　3；

设问：

引起读者注意和思考；

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

　　反问：

强调，加强语气等；

　　4、对比：

强调了……突出了……

　　5、反复：

强调了……加强语气

　　（三）句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

　　动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：

因为该词生动形象地描写了……

　　副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

　　（五）

　　一句话中某两三个词的顺序能否调换？

　　不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　（六）

　　段意的归纳

　　1．记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

　　2．说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　　3．议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。

所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；

所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用"

顺读法"

，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。

有的学生采用"

倒读法"

，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。

我比较赞成"

，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

“倒读法"

对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。

阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。

在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字