如何有效开展初中生物实验课教学PPT格式课件下载.pptx

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使用放大镜、光学显微镜使用解剖器的技能（使用解剖剪、解剖针、解剖刀、镊子、解剖盘）使用各种器材器皿和配制试剂的技能2、采集、培养和处理观察实验材料的动作技能制作装片、徒手切片和涂片的技能，染色培养常见植物3、实验的动作技能4、绘图、记录的动作技能,二、生物实验课的教学任务,

（二）认知目标知道每个实验的目的要求、实验原理、实验程序和每步操作的目的和理论依据能解释实验现象产生的原因，对实验结果进行分析和推断，得出正确的结论了解科学实验方法，如实验设计方法、实验研究方法、科学思维方法；

初步学会独立设计一些简单的实验、书写实验报告。

获得相关的生物学知识。

（三）情感目标1、乐于探索生命的奥秘，具有实事求是地科学态度、一定的探索精神和创新意识。

2、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

二、生物实验课的教学任务,三、生物实验课的类型,观察豆类种子的发芽及幼苗生长对光的适应观察蚯蚓的外形和生活习性及其对土壤环境的适应观察虾的形态结构及其对水生环境的适应制作生态瓶：

谁的生态瓶中的生物生存时间长光学显微镜的结构和使用制作临时装片，观察细胞观察番茄的果肉细胞观察根毛和根尖结构观察茎的运输作用观察叶片的结构植物细胞的吸水和失水观察植物的蒸腾作用绿叶在光照下制造淀粉唾液淀粉酶对淀粉的消化作用呼出气和吸入气得成分变化观察鱼尾血液微循环草履虫应激性的观察观察和解剖花观察和解剖大豆和玉米的种子,三、生物实验课的类型,观察和比较自然界中的生物和非生物根据鱼鳞推算鱼龄观察鸟的形态和结构观察脊柱菜青虫吃多少白菜叶与蔬菜交朋友观察蘑菇产生孢子探究酵母菌发酵的最佳条件将5种脊椎动物进行分类尝试制作简单的检索表观察和记录一个区域内的生物物种及其数量观察自然环境下的物种多样性观察人的指纹调查或考察当地的自然保护区从报刊或网站上剪辑中国珍稀动植物的图片、资料，制作墙报展示观察不同季节的森林外貌图片绿色拼图将生物图片拼成一个优化的群落观察和调查一个生态系统的组成做一个生态系统的游戏编织食物网参观生态村收集环境污染的资料调查当地水体污染和治理的情况观察细胞质在细胞中的流动,三、生物实验课的类型,观察芽的位置和外形观察叶的形态与着生方式观察根毛的发生过程观察缺水造成植物的萎焉现象植物生活需要无机盐调查农作物的施肥光合作用产生氧气光合作用吸收二氧化碳沉入水底的叶圆片为什么会浮上水面萌发的种子吸收氧气种子呼吸释放二氧化碳种子呼吸放出热辨别消化系统个器官在腹部体表的投射区对着镜子看看自己的牙齿胃液对蛋白质的消化作用观察小肠绒毛观察蟾蜍肺的形态模拟肋骨运动和膈肌运动研究运动对呼吸频率的影响测量肺活量哺乳动物心脏的解剖和观察观察血液的成分,观察肾脏的外形和内部结构观察植物的向光性怎样是菊花在夏季开花观察向重力性观察根生长的向水性观察含羞草的感震性蚂蚁的觅食行为观察动物的攻击行为和防御行为观察蚂蚁的社群行为鸟类的观察与调查,三、生物实验课的类型,鸟类的招引和鸟类营巢、繁殖行为的观察观察脊椎动物的脑几种人体反射的测试金鱼条件反射的观察解剖并粘贴花调节植物的开花期观察和比较虫媒花和风媒花花瓣的颜色与细胞液的PH值农作物的人工辅助传粉观察花粉的萌发和花粉管的生长解剖果实探究种子萌发的条件用孢子培养出葫芦藓的原丝体扦插用块茎繁殖马铃薯水培苗观察蛙的变态发育绘制自己的身高和体重生长曲线观看性教育录像片，参观性教育展览，了解人类的生殖观察自己身体的几种遗传性状调查人体耳垂性状的遗传测试色觉观察生物的变异,三、生物实验课的类型,查阅基因工程成果的资料，讨论转基因生物产品的应用前景嫁接给自己的体质打分亚健康自测阅读自己的“儿童预防接种证”，查阅有关资料，根据自己的体会，讨论我国计划免疫工作的成效一天喝了多少水记录分析自己两天的饮食，看看自己的饮食是否科学合理设计一日三餐的食谱并进行讨论交流测试自己的饮食卫生习惯调查本地近年来是否发生过细菌性食物中毒；

了解发生中毒的原因、人数，采取了哪些防治措施,两人一组。

根据看书、写字正确姿势的要求，相互检查对方的姿势是否正确，并给予评定和纠正。

记录一个星期中你每天的生活内容和每个内容所占的时间，列出一张作息时间表捕蝇器的制作和应用收集当地传染病的资料，出一期专题墙报调查当地环境的污染源调查当地农药、药物中毒现象,三、生物实验课的类型,校园树木挂牌饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活习性调查空气的污染观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响探究某种外界因素对植物生长发育的影响,三、生物实验课的类型,依据不同的分类标准生物实验课的类型也不尽相同。

根据学生的参与程度，分为演示实验和分组实验根据实验目的不同，大致可以分为两类。

验证性实验：

它是教师在课堂中先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验理论来验证已学过的基本原理和基础知识，以往教材中的实验多属这一类型。

探究性实验：

即教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得知识。

这是新教材新增加的实验类型，也是新教材的特色。

在新课程理念中，将实验、探究、演示实验、观察与思考、课外实践、调查、设计等都统称为科学探究活动。

这里面实验、探究、演示实验、观察与思考中的一部分、制作、课外实践都属于我们通常说的实验。

看起来有点乱，我个人认为，我们可以根据通过实验所获得的知识类型来对实验课来赋予验证性实验和探究性实验新的含义。

1、验证性实验，目的是使学生通过实验获得事实性知识实验课，即教材中的大多数“实验”和部分“观察与思考”，都属于这一类。

2、探究性实验，目的是使学生获得原理和规律性知识即教材中的“探究”，还有部分“实验”和演示实验中也有探究性实验，比如光合作用实验是实验，但它的目的是让学生获得原理性知识，应为探究性实验。

观察实验中很多，比如观察豆类种子的发芽及幼苗生长对光的适应，观察蚯蚓的外形和生活习性及其对土壤环境的适应，观察植物的向光性，观察动物的攻击行为和防御行为等都属于探究性实验；

唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，调节植物的开花期，调查空气的污染，观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，探究某种外界因素对植物生长发育的影响等也都属于是探究性实验。

三、生物实验课的类型,四、生物实验课教学策略,

（一）验证性实验1、教学环节明确实验目的了解方法步骤进行实验操作记录实验现象汇报实验结果（再次实验）得出实验结论,四、生物实验课教学策略,2、实施策略,变“先讲后做”为“先做后讲”。

给学生充足的实验操作时间和材料。

采用“任务驱动”，保证实验质量。

加强实验过程中的指导。

四、生物实验课教学策略,

（二）探究性实验1、教学环节,提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流,四、生物实验课教学策略,

（二）探究性实验2、教学策略要合理安排教学时间要明确探究活动的目标和侧重点要把握探究性学习活动的渐进性要辩证地处理教师在探究活动中的指导作用,五、生物实验课教学需要注意的问题,

（一）开动脑筋，想方设法完成实验教学1、制定学期实验教学计划表实验教学计划表,五、生物实验课教学需要注意的问题,

（一）开动脑筋，想方设法完成实验教学2、实验材料的获取途径发动学生。

比如蚯蚓。

与学校沟通寻求帮助。

比如鱼、心脏。

自己培养。

有的需要我们自己不辞辛苦进行准备，比如培养草履虫、培养细菌、真菌、制作孢子印。

更换材料和用具。

如菜青虫不好培养，我们可以换成果蝇、家蚕。

制作甜酒换成制作酸奶。

调整教学时间。

比如“花的结构”可以调到4月末或5月初花多的季节上。

校际联动，减轻实验准备工作和实验费用。

就近的学校可以相互合作，资源共享，购买实验材料时，可以“团购”，降低成本。

五、生物实验课教学需要注意的问题,

（一）开动脑筋，想方设法完成实验教学3、改变实验模式

（1）利用现代信息技术，使用虚拟仿真实验室软件。

五、生物实验课教学需要注意的问题,

（一）开动脑筋，想方设法完成实验教学3、改变实验模式

（2）在初中生物课程中，大胆尝试模拟实验的运用。

模拟实验是指“根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型，用模型来代替被研究对象，模拟研究对象的实际情况来进行实验的研究活动”。

模拟实验具有直观性、经济性、易控性等特点，但必须强调的是，模拟实验决不能取代真实实验。

因为真实实验的优势是模拟实验所无法做到的。

案例如：

模拟实验一模拟血型鉴定模拟实验二模拟探究生男生女的奥秘,五、生物实验课教学需要注意的问题,

（二）实验前进行预试,在实验前，教师必须自己做一次实验，尤其是新教师或自己没有做过这个实验的老师，因为只有自己亲自做了，你才能发现实验中的问题、实验所需时间，以便确定整节课的安排，对学生的指导更有针对性。

如光合作用的实验。

五、生物实验课教学需要注意的问题,（三）让验证性实验上升为探究性实验，增加实验的探究性教育家布鲁纳曾指出，“教学不应该奉送真理，而应该叫人发现真理”。

传统的生物实验一般是重结果、轻过程、重接受、轻参与的验证性实验，在一定程度上束缚了学生的创造力，减少了学生探索与发现的机会。

若变换一个角度把适合研究探索的验证性实验上升为探究性实验，恢复生物探究性的本来面貌，使学生由旁观者变为承担者，由被动接受者变为主动探究者，有助于学生去主动探究学习获取知识。

并在实施探究过程中，鼓励学生大胆的去构思，去实施他们想要做的实验，培养他们的观察、思维及创造能力。

六、生物实验与中考,1、选择题2、简答题3、实验探究题4、分析计算题,用心浇灌课堂，愉悦自己。

让我们共同努力吧！

感谢大家的关注,