苏教版一年级上册数学教案共66页.docx

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苏教版一年级上册数学教案共66页

一、数一数

教学内容：

教科书第2、3页

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：

教学光盘或教学挂图、学具

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、讲述：

告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嗬！

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？

分别在哪里？

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。

（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。

）

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：

小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如：

我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：

火车钻山洞

讲述：

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：

秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？

在这节课里，你学到了哪些本领？

你是怎么想的？

课后反思:

二、比一比

单元目标：

1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。

单元重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

单元难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：

2课时

第一课时比长短　高矮

教学内容：

比较长短、高矮。

课本第４～５页。

教学目标：

1、初步认识长短、高矮的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1、知道长短、高矮的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和方法。

2、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具：

实物、投影片。

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：

这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4（投影）：

图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：

XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。

）

４、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

（教师巡视，对差生进行辅导。

）

四、巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？

谈谈你的收获。

七、作业。

1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

2、预习P6比一比。

课后反思：

第二课时比大小轻重

教学目标：

1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2．体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。

教学过程：

一、 场景引入，激发兴趣

有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。

有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？

这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？

（学生讨论后积极发言）

二、 尝试比较，主动探索

叙述：

小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!

（出示场景图）

1．看一看。

提问：

请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。

看谁观察得最仔细，看得多，说得好。

2．比一比。

提问：

同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？

（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。

）

提问：

茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？

请打开课本第6页，在大的下面画√，小的下面画○，并说说你是怎样比较出大小的。

教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。

再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。

小结：

用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。

出示土豆与萝卜（重量相差不大），让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。

出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。

（打开完成练习题4）

小结：

用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

三、 总结

提问：

你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？

（学生回答，教师板书课题：

比较大小、轻重）。

回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？

课后反思：

三、分一分

教学内容：

教科书第7、8页

教学目的：

1、通过把一些东西按某种标准和不同标准分类，让学生体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下一致性和不同标准下的多样性。

2、培养学生初步的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力及合作交流的意识和创新意识。

3、让学生进一步体会到生活中处处有数学，培养学生热爱数学积极学习的态度。

教学重点、难点：

1、重点：

使学生学会按规定标准分类和按不同标准分类，培养学生合作交流和创新意识。

2、难点：

使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类。

教学具的准备：

1、学生准备一盒文具和一盒学具。

2、学生自带一种交通玩具及一种水果或蔬菜。

教学过程：

一、激发兴趣：

有一天，美丽的智慧仙子走进一位小朋友的书房里，只见到她很认真地思考问题，桌上摆满了东西，同学们，她桌上摆了些什么东西？

你知道她在想什么？

二、自主探究、体会领悟：

1、看一看，想一想，说一说。

出示主题图，引导学生观察思考：

小朋友的桌上摆了什么东西？

指名说说物体的名称。

要鼓励观察仔细的学生，再让学生互相说一说小朋友在想什么？

二、自主探究、体会领悟：

1、看一看，想一想，说一说。

出示主题图，引导学生观察思考：

小朋友的桌上摆了什么东西？

指名说说物体的名称。

要鼓励观察仔细的学生，再让学生互相说一说小朋友在想什么？

然后出示“白菜先生和茄子先生”的要求：

哪些东西放在学具盒里？

哪些东西放在文具盒里？

你能帮助这个小朋友解决“白菜先生”和“茄子先生”提出的问题？

同桌互相讨论，指名说说。

2、做一做：

（1）学生查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同桌学生互相检查、汇报。

（2）四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。

做完后各组汇报操作的情况。

（有边装边分，有分了再装）再让学生说说这样分类的好处。

3、教师小结：

按同标准分类结果相同。

 4、议一议：

智慧仙子看到同学的操作后，很高兴，都夸同学们真能干，这时智慧仙子又提出了问题，图中的物品还可以怎样分？

分组讨论，汇报讨论结果，教师鼓励。

三、巩固深化、提高能力：

1、“想想、做做”第1题。

  让学生说出所有动物的名称，说说在水里生活的动物的名称，最后再按书上要求独立完成。

集体订正。

2、“想想、做做”第2题

他们各在哪里行驶？

各小组说说

4、“想想、做做“第4题

   学生小组为单位，议一议、分一分、说说各自的分类标准。

（按衣服的颜色、按男女……）。

四、总结评价：

同学们这节课学得开心吗？

有哪些收获和体会？

课后到超市观察观察货架上东西是怎样分类的？

把你家的玩具按你喜欢的标准分一分。

课后反思：

四、认位置

第一课时：

左右

教学目标：

1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：

理解左右的位置关系

教学难点：

理解左右的相对性

教学过程：

一、联系生活，感知左右

师：

小朋友们，你们喜欢上数学课吗？

喜欢的请举起你漂亮的小手。

知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？

再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？

想一想：

我们常用右手（左手）做哪些事？

看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

师：

你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？

学生边做动作，边说明。

师：

人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！

你想知道吗？

那么我们今天就一起来认识“左右”。

二、积极参与，理解左右

1、看看说说：

（出示主题图）

师：

我们坐的位置也有左右之分，我们一起看图中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？

同桌讨论，尝试说明小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导完整地表述：

谁在谁的左边（右边）

引导讨论：

“小明坐在左边”这话对吗？

2、摆摆数数

1、按老师的要求摆一摆。

（想想做做第2题），摆好后同桌互相检查。

2、观察：

谁摆在最左边？

谁摆在最右边。

3、数数：

从右边数起，第一个文具是什么？

从左边数起，第一个文具又是什么？

课本摆在第几？

4、任选两个文具，请说一说：

谁在谁左边，谁在谁的右边，同桌互相合作。

三、体验“相对”，确定左右

1、选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）

师：

B同学在左边，还是右边？

引导讨论：

为什么一会说B在左边，一会儿又说B在右边？

说明：

比较标准不同，左右不同。

2、请3-4名学生上台，与学生面对面

听口令：

举起你的右手（全班齐做）

师：

为什么大家都举右手，而方向却不相同呢？

3、观察：

讲桌上的彩笔与数学书

师：

谁左谁右？

站在老师的角度观察，会是谁在左边，谁在右边？

说明：

观察角度不同，左右不同

四、实践运用，拓展延伸：

1、说一说，你相邻的同学都有谁？

面对黑板说一说，背对黑板说一说，侧身说一说。

2、聪明题：

皮皮与鲁鲁同妈妈去超市购物，他们来到玩具柜台，呵，那么多好玩的，挑什么呢？

妈妈规定：

每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上下左右的邻居各是谁？

如果你是皮皮或鲁鲁，你会怎么说？

你能帮妈妈猜一猜，他们各想买什么？

4人一小组，分角色完成。

五、情感沟通，畅谈收获

师：

这节课你学到了哪些知识？

懂得了哪些道理？

你认为自己表现得怎么样?

课后反思：

第二课时：

上下、前后

教学要求：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：

粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：

小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：

它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：

今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小军的什么位置？

（2）组汇报。

板书：

国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小军的前面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：

——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：

两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：

有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：

小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：

（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

情景4：

最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！

（投影演示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

课后反思：

五．认数

单元目标：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。

了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义。

（一）认识1—5

教学目标：

1、使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

2、通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

3、通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写１―５各数。

教学难点：

初步感知数学与生活的联系。

教学方法：

引导自学。

教学过程：

一、导入

你最喜欢什么小动物？

你喜欢去动物园吗？

今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、 随着教师的引导，出示挂图（动物园图）。

请大家仔细观察，你都发现了什么？

图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。

教师：

刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。

现在谁能大声告诉全班同学。

天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

 教师：

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。

今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。

老师再增加点要求：

你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……

全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、 研究讨论

１、教师和学生合作学习讨论１－５各数。

２、通过自学提问：

图中有什么？

指名回答。

（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。

）

教师提问：

你看到的每种东西的数量都分别是多少？

能不能具体的说出来。

引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……

2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……

3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……

4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……

5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……

教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：

教师：

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……

表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？

指导学生，帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面

出示1－5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？

在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

四、 试做

１、在图中1可以表什么？

指名说：

（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。

）

２、2可以表示什么？

2可以表示2只青蛙。

３、3、4、5可以分别表示什么呢？

五、 练习

１、认读数字１－５。

２、在田字格中描红，练习书写１－５。

３、让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。

六、 总结：

我今天学会了12345表示物体个数的数字，把学到的说给大家听。

 课后反思：

（二）认识几和第几

教学目标：

1.让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。

  2.渗透尊老爱幼的思想教育。

  3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。

教学重点和难点：

几和第几的不同含义。

教学过程：

一、复习旧知、游戏引入。

师：

上课之前我们来玩个小游戏好吗？

（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下。

。

。

）

       二、创设情境，感受新知

 1．谈话：

今天老师带你们去动物园玩好吗？

瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？

（4个）

2．提问：

（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？

（5人）老爷爷排第几？

（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？

（学生回答）

3．谈话：

真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。

（电脑演示老爷爷走到最前面）

4．提问：

戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？

（第2）

         不戴帽子的小男孩排第几？

（第五）

 5.提问：

排第2的是谁？

（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。

6．提问：

排第五的是谁？

（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:

5个    第五个

2个    第2个

你还知道谁排在第几？

（生答）

看了这幅图你还想说些什么呢?

师适当提示:

如派在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人….

师小结:

象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：

几）而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。

（板书：

第几）揭示课题

三、动手操作，明确新知

    谈话：

好几和第几你们清楚了吗？

现在我们要准备进动物园啦。

瞧，门口挂了很多灯笼。

（出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？

灯笼什么颜色？

（红色）

 提问：

先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？

（涂4个）第二行呢？

（涂第4个）

   让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。

   此时师再提出要求：

“第一行从右往左数涂4个灯笼，第二行从右往左数涂第4个”

涂4个和第4个一样？

有什么不一样？

（通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。

）

   三、组织练习、关注发展

 1、想想做做第2题

（1）谈话：

小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。

（出示图）你们看，小丽家住在第几层？

你是怎么数的？

（从下往上）

（2）谈话：

猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。

（出示图）小猴子们正在表演猴子捞月

    提问：

你看到图上有几只猴子啊？

戴帽子的小猴在第几个？

 学生可能会说第2只或第4只，若学生只说了一种，可追问：

还有不同的说法吗？

你是怎么数的?

（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。

）

 2、想想做做第4题

（1）谈话：

小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！

（出示图）

（2）提问：

这两幅图哪边是表示小动物们上山的？

哪边是表示小动物门在下山？

上山的小动物有几只？

谁第一？

谁第二？

小猴排在第几？

下山的小动物有几只？

谁第一？

谁第二？

第三是谁？

 3、想想做做第5题

（1）谈话：

（出示图）山那边正在举行什么比赛呢？

（2）提问：

比赛开始了，5号车上是谁？

还有谁来说说几号车上是谁？

开在最前面的是谁？

  （3）提问：

4号车前面有几辆车？

后面是几号车？

              你还能说些什么呢？

（让生同桌互说然后交流）

   （4）小朋