鲁科版小学五年级英语上册第一二单元教案.docx
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鲁科版小学五年级英语上册第一二单元教案
Unit1Teachers’Day
【单元教材分析】
功能:
谈论人物外貌及性格特征
教学重点:
能听懂、会说并认读句子“Who’syourfavourite
teacher?
”“Shewasy。
ou”ng“Herhairwasshort.”“Wheretheyactivein
class?
”“Yes,theyw能er灵e.活运”用一般过去时与谈论人物以前的外貌
及性格特征,并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学难点:
用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征,并
与人物现在的外貌及性格特征做比较。
【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词:
card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单
词;September,strict,was,then,where,ago,active,smart,naugh并ty,能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型;“Who’syourfavouriteteacher?
”“She’s
young.”“Shehaslonghair.”“Shewasyoung.”“Herhairwasshort.
theyactiveinclass”“Yes,wtheerye.能”运用所学语言谈论及描述人物
现在与过去的外貌及性格特征。
3.初步了解字母x,y,z在单词中懂得发音规律。
4.培养学生尊敬师长,爱戴老师的品质。
【教学程序建议】
Lesson1She’sverykind
(第一课时)
一、热身(Warm-up)
1.教师与学生交流问好,拉近师生距离,营造英语学习的良好氛
围。
2.教师出事一些卡片,比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片
等等,向学生提问“Whatarethe?
y”出示单词卡片card并教授,然后
引导学生说出cards,为新课做好铺垫。
二、呈现(Presentation)
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图片,
教师介绍:
Danny和Jenny正在教室里,并就图提问:
“What’sDanny
doing?
”学生看图回答:
“Dannyismaringcards随.后老”师提问Danny
为什么要制作贺卡,引导学生快速读第一段文字,找出Danny的话
“Thisoneisformyfavouriteteacher.”“TomoisrroSweptember10.It’s
Teachers’Da教y.师”出示单词卡片,教授September。
2.教师提问:
“Who’Dsanny’sfavouriteteacher?
然”后播放listen
andsay部分的录音,引导学生回答“She’sMissZhang.”
3.教师再次播放Listenandsay部分的光盘或录音,提出问题:
“What’sshelike引?
导学”生回答:
“She’yosung.Shehaslonghair.And
she’skind教.师”出示单词卡片,教授young和kind。
4.教师提问:
“IsMissZhangstrit?
”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案:
“Ye,ssheis。
”教师出示单词卡片,教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘,引导学生进行模仿跟读,注意
学生的语音音调。
三、练习(Practice)
1.小组内分角色表演课文对话,并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’sta部lk分的内容,播放录音或教学光盘,学
生模仿跟读后,请学生上台展示。
3.完成配套练习。
四、运用(production)
完成Let’sd部o分,调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及
性格特征。
可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师,然后交流。
五、课外活动(After-schoolActivities)
1.听录音,模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson2Hewasyoungthen
(第二课时)一、热身(Warm-up)
1.教师就上一课内容进行提问:
“Who’sDanny’sfavouteraitecher?
What’sshelike?
”
2.教师与学生交流:
“Who’syourfavouriteteacher?
What’sshe/he
like?
复”习巩固上一课的语言知识,为学习新课做好准备。
二、呈现(Presentation)
1.教师出示Listenandsay部分的挂图,引导学生说出“It’s
September10.It’sTeachers’Day.”
2.教师提出问题:
“What’sMissZhangdoin教g?
师播”放课文录音或教学光盘,学生结合课文找出答案:
“She’msakingacardforher
teacher,MrWang.”
3.教师出示挂图上MissZhang小时候与MrWang的合影,提问“WhatwasMrWanglikethen?
引导学”生说出关键词:
young,strong。
教师进行补充,并板书呈现重点句型“Hewasyoung.Hewasstrong.
Hishairwasblack.重点讲”解was是is的过去式,引导学生在语境中
理解一般过去时的含义。
4.教师指着图片中的小女孩提问:
“Who’tshislittlegirl?
What
wasshelike?
学生”小组合作找出答案:
“She’sMissZhang.Shewasnine
then.Shewasshortandthin.”
5.教师再次播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读,注意语音
语调。
三、练习(Practice)
1.小组内分角色表演课文,并进行展示。
2.请学生看Let’tsalk部分的内容,教师播放录音或教学光盘,
学生模仿跟读后,请学生上台展示,最后请全班分组操练此部分内容。
四、运用(production)
1.完成Let’sd部o分。
活动步骤如下:
(1)学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
(2)四人小组进行交流与展示,向小组成员介绍自己不同年龄
段的外貌及性格特征,然后向全班展示。
2.完成配套练习。
五、课外活动(After-schoolActivities)
1.听录音,模仿跟读。
2.课后与朋友分享自己的成长册,并向朋友介绍自己不同年龄段
的外貌及性格特征。
Lesson3Weretheyactiveinclass?
(第三课时)一、热身(Warm-up)
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词,全班学生一边重复教
师说的词,一边做动作,如:
tall,thin,strong,young,old,kind,strict,
复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流,两人一组进行问答“Who’syour
favouriteteacher?
”“What’she“/shWehliaket?
washe”/shelike?
复习”
所学语言,为学习新课做好铺垫。
二、呈现(Presentation)
1.教师出示Listenandsay部分的教学挂图,指着图中的高中生
问:
”Whoarethey?
然”后播放录音或光盘,引导学生回答:
“Theywere
MrWang’spupils.教师”出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子,说
出:
“They’reverytall.buttheywereshortthen教.授板书,将”were和
then标红,引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“Weretheyactiveinclass?
单词we”re标红,教师再次播放录音或教学光盘,启发学生找出答案:
“Yes,theywere.And
theyweresmart.教师”出示单词卡片active,smart进行教授。
4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were的”句子“Were
theynaughty?
教”师播放课文录音或教学光盘,学生跟读并回答:
“Yes,sometimes.”
5.教师再次播放录音或教学光盘,学生模仿跟读。
三、练习(Practice)
1.请学生分组演练课文对话,然后戴头饰上台表演演示。
2.请学生看教材Let’sta部lk分的内容,教师播放录音或光盘,学
生模仿跟读后上台展示,最后两人一组操练此部分内容。
四.运用(production)
1.做游戏:
Guessinggame教.师提前搜集一些小动物的图片,对图
片进行遮盖,只留下关键词:
Animal,并随着学生的提问不断露出动物。
学生可以提问:
“Weretheytall?
”“Wtehreeybig?
”“Wetrheey
naughty?
”教师回答,最后教师问:
“Whatarethey?
”学生猜:
“They
are⋯”
2.完成配套练习。
五.句子书写(Let’swrit)e
这一部分给出的单词small,young,short,thin,都是描述人物
外貌的形容词,此处要求学生仿照例句,根据图片和句子的需要,将
所需单词填入相应位置,书写应正确、规范。
答案:
Hewasthintenyearsago.He’sstrongnow.
Itwassmalltwoyearsago.It’sbignow.
Theywereyoungthirtyyearsago.They’reoldnow.
六、课外活动(After-schoolActivities)
1.听录音,模仿跟读。
2.以小组为单位,从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图
片进行对比,就外貌或性格进行提问或描述。
Lesson4Again,please!
(第四课时)一、热身(Warm-up)
1.教师快速呈现本单元的单词卡片,学生快速读出单词,复习本
单元知识。
2.教师与学生回答,如:
T:
Who’syourfavouriteteacher?
S:
She’s⋯
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
二、练习(Practice)
1.完成Let’sliste部n分的内容。
听力原文及答案:
(1)Boy:
Myfavouriteteacherhasshorthair.She’sstrict.
(2)Boy:
Myfavouriteteacherisyoungandstrong
(3)Boy:
Ilikemyscienceteacher.He’snotverytall.He’skindand
smart.
(4)Boy:
She’mysfacouriteteacher.shebe’austifulandkind.shehaslonghair.
答案:
(1)2
(2)4(3)1(4)3
2.完成Talkabouttheabovepicture部分。
教师祖师学生观察听力部分四位老师的外貌特征,并进行描述。
3.学习Listenandrepeat部分。
教师播放录音,请学生跟读,引导学生找出每组单词中红色
字母的发音规律。
然后再次播放录音,学生模仿跟读,找出其符
合发音规律的单词并朗读。
三、运用(production)
1.完成Listenandrepeat部分。
此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识,使学生感知词
汇、语句的使用,更好地理解和内化知识,改善学生的语感,增加中
外文化常识,培养学生自主阅读的能力。
学生阅读短文之后自主完成相关练习题,教师也可以根据短文内容口头提问,能够答对问题即可。
(1)教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇,引导学
生自主阅读,发现问题,提示学生可参考“Notes来”理解文章。
(2)教师检查题目完成情况,也可根据学生的学习水平提出问
题,请学生回答。
(3)教师播放Let’srea部d分的录音,请学生模仿跟读。
答案:
(1)对
(2)错(3)对(4)对
2.完成Funtime部分。
先请学生自己阅读谜语,然后在小组内讨论答案。
答案:
(1)Becausethey’rethegrandfather,thefatherandtheson.
(2)pen
3.完成配套练习。
四.课外活动(After-schoolActivities)
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格
特征。
【参考资料】
(一)文化背景知识
国外的教师节是哪一天?
阿尔巴尼亚的教师节是每年的3月7日,教师节放假一天。
捷克的教师节定于每年3月28日,学生们会在教师节这天送花
给他们的老师。
印度的教师节是每年9月5日,这一天也用来纪念印度第二位
总统SarverpalliRadhakrishnan,他也是一位教育家。
拉丁美洲的教师节为每年9月11日,这个节日是在1943年巴
拿马所举行的泛美教育会议上所制定的。
美国的教师节也称为“调师周”,是每年5月的第一个星期二,
教师节放假一天。
家长往往选择发送电子邮件或在电子邮件中送虚拟
礼物的方式给老师们庆祝节日。
韩国的教师节是每年5月15日,在这天,学生们会送给老师们
康乃馨。
新加坡的教师节是每年9月1日,教师节这天,新加坡所有的
学校放假一天。
越南的教师节是每年11月20日,这天越南的所有学校都放一
天假,学生们向老师们献花。
俄罗斯的教师节是每年10月5日。
按照传统,这一天许多中学、
职业院校及高等院校的学生们将以各种形式向老师们祝贺节日:
赠送
献花、组织晚会、表演戏剧等等。
此外,俄罗斯主要的电视频道还将
播放献给老师的电影和节日晚会。
(二)趣味活动
活动名称:
寻找老照片。
组织方法:
学生可以收集家人的老照片,并和现在的照片进行
对比,用“He/Shewas⋯”“He/Sheis⋯”“Theywere⋯”“They
are⋯进”行描述。
UNIT2FELLINGS教学内容:
Unit2Book5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他
人的心情感受;学习任务为Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.
学情分析:
本课的教学对象是五年级学生。
通过两年的英语学习,他们的听
说读写能力已经初步形成,已掌握了丰富的英语知识。
同时不能忽视
后进生的发展,培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
教学目标:
知识目标:
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词:
late,with;能听懂、会说、
认读单词:
glad,worried,,wasn’t并,p结oo合r句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型:
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.
能力目标:
能够运用所学句型:
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hew表a达ss自ad己.或询问他人的心情感
受。
情感目标:
通过各种形式的同桌或小组活动,激发学生表达的欲望,培养学
生的合作意识。
教学重点:
能听懂、会说并认读句子:
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washe
happy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.He能w用as一s般ad过.去时表达自
己和询问他人的心情感受。
教学难点:
教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。
基本功训练点
1规范书写单词:
late,with;
2能听懂、会说、认读单词:
glad,worried,,wasn’并t,结po合or句型
灵活运用。
3能听懂、会说、认读句型:
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.
教学手段
多媒体课件、单词卡片、人物头饰。
教学方法
实物激趣法、任务型教学
课时数及课时安排
每课一课时,共计四课时。
单元检测试题
伴你学单元过关卷
LESSON1He'sexcited.
课型:
新授课
教学目标:
知识目标:
使学生能够听说认读单词:
look,excited,sky,angry,lost,sad.
掌握单词及读音。
能准确理解并熟练地运用句型:
He's
excited/happy/sad/angry/.“What'hedoing?
""He'sdoing......."
能力目标:
通过讨论及互动,学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。
情感目标:
感受到他人的喜怒哀乐。
并在生活中学会描述出自己的感
受。
教学重点:
1、听说、认读单词:
look,excited,sky,angry,lost,sad..
2、能够准确理解并熟练运用句型He'sexcited/happy/sad/angry/.
教学难点:
在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。
教学方法:
实物激趣法、任务型教学教具:
录音机,单词卡片,磁带,挂图。
教学过程:
Step1:
warming-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
S:
Hello!
MissSun!
T:
OK!
First,letusreadthesewordsonebyone,areyouready?
S:
Ready!
(WereadthesewordsaboutUNIT1,andwecanreviewthesewords.)T:
OK!
Stophere!
Everybodyissogreat!
Now,lookattheblackboard.Yes,thereare4people,canyoutalkaboutthem?
S:
Yes!
T:
Now,2inagrouptalkaboutthem,theniwillinviteyoutoshowit,understand?
S:
YES!
(Thestudentstalkaboutthepictures,wecanreviewthesentences
patterns.)
T:
OK!
Whichgroup?
OK!
YOUtwo.
S1:
Heisyoungandstrong.
S2:
YES,Sheisbeautifulandkind.
T:
OH!
Youaresogood!
.........................
Step2:
Presentation
T:
OH!
Everybodyissogood!
NOW,lookattheblackboard,Ishowsome
picturesforyou.Canyousayit?
S1:
他看起来很高兴。
T:
YES.CanyousayitinEnglish?
Now,lookatthecard.Readafterme“excited."S:
"Excited"
T:
Helooksexcited.S:
Helooksexcited.
T:
Whocansayit?
OK,youplease.
S:
Helooksexcited.
T:
Greatboy!
(IWILLleadstudentstolearnthenewwordslikethis.)
T:
Everybodyissogrea!
tNow.Lookatthepictures.let'slistentothetape.
(Studentslistentothetape.)
T:
Now,openyourbooks.let'slistentothetapeagain.Listenand
point.Ready?
S:
Ready!
(welistentothetape.)
T:
Next,let'sfollowthetape.ready?
S:
Ready!
(Studentsreadafterthetape.)
T:
Now,Let'sreaditingroups.5inagroup.then,Iwillinviteyouto
showthedialogue.Understand?
S:
Yes!
(Studentsreadit)
T:
ok!
whichgroup?
OK,tisgroup.
S1:
Youlooksohappy,Danny.
S2:
Yes.We'regoingtothepark.
............................................(Iwillinvite3groupstoreadit.)
STEP3-Practice
T:
OK!
Everybodyisgreat!
lookattheblackboard,Canyousayit?
Now,2inagroup.talkaboutit.OK?
Start!
(Studentstalkaboutthepictures.)
T:
OK!
Whocan?
OK,Youtwoplease!
S1:
S2:
T:
OH!
Verygood!
Thankyou!
(Iwillinvite4-5groupstodoit)
Step4-Consolidation.
T:
Now,Takeoutapie