综合实践教案模板合集10篇.docx

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综合实践教案模板合集10篇

2022综合实践教案模板合集10篇

综合实践教案篇1

　　一、课标相关要求：

　　《语文课程标准》指出：

综合实践活动课程是一门综合性课程，注意培育学生自主性、合作性学习过程。

它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点。

综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，强调获得亲自参加的主动体验，强调学会共享与合作，强调提高学生的发觉问题和解决问题的实力，强调学科学问与相关学问的综合运用。

　　二、教材分析：

（一）教学内容分析：

　　综合实践活动《我与水果交挚友》一课，我引导学生从自身生活和社会生活中发觉问题，开展多样化的实践学习，在活动中我注意学生学问和技能的综合运用。

以探讨性学习为主导学习方式，以学生的干脆阅历或体验为基础而开发和实施的。

本次综合实践活动是在老师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的日常生活阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现学生对水果学问的综合应用。

本次实践活动分三个阶段进行，旨在让学生联系已有的学问和生活阅历，仔细视察搜集，通过亲身体验学习，激发学生学习的爱好，寓学问、技能于爱好之中，激励学生会动手、会创新、会团结协作。

（二）教学目标：

　　1.通过调查、查阅书籍、上网、询问、亲身动手实践活动，培育学生获得信息的实力。

　　2.通过削、切、挖等方法制作特性水果拼盘实践活动，培育学生的动手创新实力。

　　3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作，体验探究学习、合作学习和创作学习的活动乐趣。

　　4.通过观赏、展评和沟通让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。

　　5.激发学生乐于探究创新的欲望，激励学生亲近自然，酷爱大自然。

　　（三）教学重点难点：

　　1.通过削、切、挖等方法制作特性水果拼盘实践活动，培育学生的动手创新实力。

　　2.通过观赏、展评和沟通让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。

　　3.激发学生乐于探究创新的欲望，激励学生亲近自然，酷爱大自然。

　　（四）教材课型、课时

　　成果展示评价课，一课时。

　　三、教学方法设计：

（一）教学打算

　　1.学生搜集、查询水果的有关学问。

带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布。

　　2.老师打算文字资料，调查表，统计表，水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。

　　3.老师打算多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋。

（二）教法与学法设计：

　　教学活动方法：

调查法、视察法、询问法、上网查询、动手操作法。

让学生联系已有的学问和生活阅历，主要采纳调查、查阅书籍、上网、询问等方法，小组合作、相互沟通、成果展示，亲身体验学习，积累和丰富生活阅历，使学生合理地、科学地食用水果，培育学生创新精神和动手实践实力。

　　课前让学生通过各种方式查询，了解了水果的养分价值，课上借助现代信息技术优势为学生供应了一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参加意识，从而取得良好的教学效果。

学生在课上展示沟通填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的养分价值的目的。

我利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生仔细地视察和主动地思索，激发同学们的创作欲望，激励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的水果拼盘，在活动中引导学生采纳自主学习、合作沟通的方法共同探究创作方案。

活动中学生在轻松音乐声中张开志向的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种实力，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。

在合作学习中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。

同时，老师主动参加小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。

老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。

最终展示学生作品，并讲解并描述作品创意与构思及创作体验收获。

然后同学相互评价，一方面评价同学主动与同伴合作沟通的感受，另一方面评价对作品看法。

学生参加评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了供应给学生必要的刚好的反馈，以促使学生改进学习。

老师用观赏的眼光评价学生的劳动成果，激励同学们大胆创新与实践。

不管学生做的怎样，也要让学生感到胜利，激发他们再次创作的爱好，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创建供应一个动力。

　　四、教学过程设计：

（一）课前探究部分

　　第一阶段确定主题（1周时间）

　　1.发觉问题，确定主题：

《我和水果交挚友》

　　2.探讨并辐射主题：

（1）水果的名称与样子

（2）水果的养分与健康（3）水果的种植与管理（4）水果的选购与保鲜

　　（5）水果拼盘的制作

　　3.组建合作小组：

学生选择自己感爱好的子课题，自由组建合作小组，拟定活动安排。

（老师指导的重点是做好选题引导，评审主题，把握探讨方向，检查、指导活动安排的可行性）

　　其次阶段实践探究动手操作（3周时间）

　　1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子。

　　2.学生考察运用身边的一切资源，采纳查阅书籍、上网、询问等方式，获得水果学问并相识了解水果的养分价值。

　　3.请家长带领亲自到果园参观，向老农询问水果的培育、管理，写好视察日记，并常常性地与其他同学进行沟通。

　　4.亲自走进水果店，走向水果市场，调查了解水果的价格，自己如何购买水果；亲自上网查找有关水果保鲜的学问。

　　5.在家长的帮助下，自己尝试学做有创意的水果拼盘，手工制作。

　　第三阶段成果展示评价激励（1周时间）

　　师生共同参加成果展示沟通会。

以小组形式绽开，其它小组互动沟通活动过程体验及收获。

（老师重点指导：

使整个沟通过程有安排、有目的、有秩序地进行，并为新主题的产生奠定基础。

）本节课我就第三阶段成果展示进行教学过程简介。

（二）新课导入，教授新课部分

　　1.大自然的馈赠——相识各种水果（分组进行）。

（1）创设情境，激发爱好。

（大屏幕出示水果谜语引入新课。

）

（2）同学们，你们看，今日我们的教室似乎是个水果店，里面有好多水果宝宝，它们多美丽呀。

快把它们也请到我们的课堂上来。

谁情愿来介绍你带来的水果？

请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。

　　（3）这么多的水果呀！

老师也带来了几种水果，你们相识吗？

（出示实物水果）相识了就大声地说出它的名字。

　　（4）除了这些水果，你还知道哪些水果？

　　（5）你们知道这么多的水果，可真了不得呀！

　　（设计意图：

课前学生通过各种方式查询，了解了水果的养分价值，此环节借助现代信息技术优势为学生供应了一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参加意识，从而取得良好的教学效果。

）

　　2.我和水果交挚友——了解各种水果的养分价值，统计同学们最喜爱吃的水果。

（1）你们知道这么多的水果我可真为你们兴奋呀！

你们还想更多地了解这些可爱的水果宝宝吗？

这些水果里面含有丰富的养分，你们知道它们有哪些养分吗？

（让学生沟通自己收集的水果养分资料。

）

（2）对，可别小看这些水果宝宝，它们可含有丰富的养分，为你们的成长出了不少的力，特殊是人体离不开的维生素，我们来相识两个新挚友。

（出示课件让学生了解水果的养分价值。

）

　　（设计意图：

学生课前上网查询资料，了解了水果的养分价值，此环节主要让学生展示沟通填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的养分价值的目的。

）

　　3.观赏作品，启发灵感。

（1）出示水果拼盘课件，学生观赏。

（2）看了图片，说一说你的感受或想法。

　　（3）（出示课件）向学生介绍制作水果拼盘方法。

　　总结制作水果拼盘的方法：

板书：

确定主题设计图案选择水果切割形态色调搭配图案摆放

　　（4）用你们灵活的双手小组合作制作一盘精致的水果拼盘，你们有没有信念。

我提几点活动要求：

　　（课件出示温馨提示：

留意事项）

（1）在活动中,大家要分工合作，相互协作，勤俭节约，大胆想象，做出造型美丽，色调搭配漂亮的水果拼盘。

（2）假如有什么须要，可以举手示意老师，差什么材料，可选派一人去取。

　　（3）在运用水果刀时要当心，留意平安。

　　（4）留意保持桌面完好无损，地面干净，离开时清理干净。

　　（设计意图：

利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生仔细地视察和主动地思索，激发同学们的创作欲望，激励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的作品。

）

　　4.亲自动手实践活动：

合作探究水果妙搭配

（1）提出活动要求：

（播放课件）

（2）学生依据自己现有的水果，依据水果的颜色，形态，选择一样或几样水果来拼盘，或者用水果进行手工制作。

　　（3）希望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们驾驭的制作方法设计新奇独特的水果拼盘，并起一个合适的名字。

　　（4）（播放音乐）小组合作动手制作。

　　（5）师巡察、指导。

　　（设计意图：

设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体，老师引导学生采纳自主学习、合作沟通的方法共同探究创作方案。

活动中，让学生在轻松音乐声中张开志向的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种实力，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。

在合作中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。

同时，老师转变角色，主动参加小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。

老师仔细听取学生的构思，耐性指引，力求他们作品尽善尽美。

刚好提示学生留意用刀的平安，要珍惜劳动成果，不随意奢侈原料。

并注意引导学生之间的沟通与协作。

培育学生勤俭节约的好习惯；培育学生团结协作、互帮互学的团队精神；培育学生动手实力和创新精神。

老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。

）

　　5.成果展示，师生评价，共享欢乐

（1）请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。

（2）学生上台摆放作品，一一介绍。

说说你们组的构思，作品最满足之处和须要改进的地方。

　　（3）听完同学的介绍，老师希望同学们也来当一回评委根据：

选料、构思、造型、色调等方面评议。

　　（4）其他学生对作品赐予评价，老师也参加其中激励、评价。

　　（5）通过今日的水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？

学生谈本节课的收获。

　　（设计意图：

通过展台展示学生作品，并讲解并描述作品创意与构思及创作体验收获。

然后同学相互评价，一方面评价同学主动与同伴合作沟通的感受，另一方面评价对作品看法。

学生参加评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了供应给学生必要的刚好的反馈，以促使学生改进学习。

老师用观赏的眼光评价学生的劳动成果，激励同学们大胆创新与实践。

不管学生做的怎样，也要让学生感到胜利，激发他们再次创作的爱好，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创建供应一个动力。

）

　　6.活动总结：

　　师：

同学们今日表现真棒，制作出了一盘盘精致的果蔬拼盘。

这些拼盘不仅造型新颖，而且色调搭协作理。

同学们拿起你们的作品，让在坐的老师和同学们观赏一下，共享胜利的欢乐。

主要以一首儿歌：

我和水果交挚友,水果养分作用多，挑食偏食都不对。

我和水果交挚友，活泼健康人人夸。

来结束今日的实践活动课。

这样让学生在活动中感受水果的重要性，把水果当作真正的挚友，合理饮食，健康成长，欢乐学习。

　　（设计意图：

这一环节是让学生在好听的儿歌中再次感受把水果当作真正的挚友，合理饮食，健康成长，欢乐学习的重要性，同时师生近距离的观赏作品，共享胜利的欢乐。

）

　　7.布置作业，活动延长：

　　自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝。

让他们也来共享你们创作的欢乐吧！

　　（设计意图：

再次激发他们的创作爱好，为学生大胆地创建供应一个平台。

）

　　五、教学效果预料及反思：

　　综合实践活动《我和水果交挚友》这一课，我经验了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最终到教学展示的全过程，使我对综合实践活动课，对自己教学的这一课又有了更深的相识，感受颇深：

（一）预料教学过程的胜利之处及缘由

　　1.设计注意学生的亲身体验，少了说教

　　教学“以学生为主体”，关注学生，敬重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，老师帮助学生获得某种阅历，与其给，不如“借”，即借助学生的亲身体验来完成本次活动。

这是本次实践活动最大的收获。

课前收集，上网查询一些常见水果的名称，养分价值，让学生从内心里去喜爱水果，从行为上去和水果交挚友，进行合作探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2.老师的角色发生了变更，关注了学生

　　老师以一个伙伴的身份参加到活动中，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。

既是“引”，又是“范”，搭建一个学生共同沟通、影响的平台。

活动中老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。

学生们介绍自己最喜爱的水果时，会你一言，我一语，主动补充，主动质疑，轻松自然地合作沟通，制作水果拼盘，关注了学生的动手实践实力和创新实力的培育。

　　3.活动体验式教学给孩子带来了快乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。

一系列体验活动的开展，让学生在广袤的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创建，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃朝气。

（二）预料教学过程中可能出现的不足

　　1．我估计在教学活动中会出现某种意外，比如：

平安问题有些学生不当心把手划破，这时你应当怎样处理；不遵守纪律的学生你怎样调控。

　　2．各个环节时间的把握；重点环节的把握和处理。

　　（三）预设改进的设想

　　要依据学生的实际状况，因势利导，见机行事调控好课堂，完成教学任务，并达到预想的教学效果，熬炼了学生，培育了学生的综合实践实力。

　　六、板书设计：

（一）板书设计

　　我和水果交挚友

　　制作水果拼盘的方法：

　　确定主题设计图案选择水果

　　切割形态色调搭配图案摆放

（二）板书设计意图、目的

　　板书设计主要板书制作水果拼盘的方法，教给学生制作水果拼盘的方法，为学生制作水果拼盘指明白方向，启迪学生的思维，激发学生的创作欲望，激励学生张开想象的翅膀，学生仔细地视察和主动地思索，大胆地设计制作出自己的作品，起到了铺路搭桥的引领作用。

综合实践教案篇2

　　“综合实践活动”课程是《基础教化课程改革纲要》中的核心课程。

它向我们的教化供应了新的发展机遇和挑战。

开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。

综合实践活动课程是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。

目前，此项工作在我们学校还未成熟。

下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

　　一、课程目标

　　开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践实力和创新实力;注意学生的最基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和探讨探究的方法，获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完备人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

　　二、课程内容

　　我们立足于小学生的年龄特征和爱好爱好，满意他们的各种发展需求。

从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素养发展，培育学生适应社会发展、立志改造社会的实力。

　　从学生的生活基础和爱好爱好动身，启发引导学生主动思索，让学生提出各自感爱好的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感爱好的活动主课题。

在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。

活动思路为“自己确定探讨对象——进行综合实践活动——汇报自己的所得所想”。

老师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。

三、课程实施

　　1、实施原则

（1）关注爱好。

基于学习者的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标记。

充分关注学习者的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。

（2）回来生活。

综合实践活动必需最大限度地回来儿童的生活世界。

综合实践活动的课程性质客观上确定了这类课程在确定课程内容时必需真正回来学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。

这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基本的标准。

　　（3）立足实践。

不再局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学的学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，是综合实践活动的最根本的特点。

须要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。

特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。

　　（4）着眼创新。

着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。

与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。

它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

在这一过程中，学生的想象力和创建力可以充分发挥出来。

着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人材奠定基础。

　　2、实施途径

（一）信息技术教化

　　帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养，即获得、传递和处理信息的实力和素养。

（二）社区服务与社会实践

　　组织引导学生接触大自然，参与社会实践，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践实力和创建性得到培育。

　　（三）劳动与技术教化

　　增加科技含量，给予劳技教化更多独创创建的内容，培育学生的劳动观念，给学生让出创建的空间。

将独创创建给予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

　　（四）探讨性学习

　　在老师指导下，以类似科学探讨的方式去主动获得学问、综合运用学问解决问题。

重点进行小课题探讨。

　　3、课时支配

　　各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别支配。

若因综合实践活动教学须要集中时间则临时调课。

　　4、师资保障

（1）成立综合实践活动领导小组。

由校长、教育主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。

　　组长：

　　组员：

（2）成立综合实践活动教研组。

由教育主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。

　　组长：

　　组员：

　　5、实施步骤

（1）本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。

（2）第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感爱好的问题与主题，然后组织学生投票确定一个主题，同年级全体学生共同探讨一个主题。

　　其次项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生依据自己的爱好爱好确定各自班级的探讨主题。

　　（3）学生依据确定的主题找相同的主题的学生组成小组，每组6-8人，由学生和导师进行双向选择，确定“导师”。

　　四、课程评价

　　首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、探讨与评价，评价将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，提高、激励、确定、主动和发展性评价。

　　其次，激励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的视察记录、调查报告、探讨成果等，进行“写实性”地归档，采纳形成性激励评价，以使学生建立起学习的信念，并在与他人共享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。

　　最终，我校将于十月份组织老师开展综合实践活动实施探讨探讨，形成书面材料。

十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。

综合实践教案篇3

　　教学目的：

　　1、让学生依据自然灾难发生的规律和特点，学会自救自护。

　　2、能学会实行主动有效的措施，尽量的削减损失。

　　3、通过读新闻、模拟表演、交通平安学问抢答等形式引起同学们对消防平安的重视。

　　4、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应当怎样做，平常留意怎样预防火灾。

　　课前打算：

　　1、让同学们收集有关消防事故的新闻。

　　2、组织学生排演小品。

　　3、选好及训练班会主持。

　　4、了解一些基本的消防学问。

　　教学过程：

　　一、发生自然灾难时的自救自护

　　1、生活中都有哪些自然灾难？

　　学生探讨、沟通。

　　如：

地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。

　　2、发生这些自然灾难时应当怎么做？

　　学会小组先探讨发生地震时怎么办？

　　沟通：

（1）不惊惶失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。

（2）要快速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。

　　（3）在学校要听从老师指挥，平安疏散。

　　模拟演示。

　　二、消防平安教化

　　1、发生火灾时怎么办？

（1）看火灾资料片。

（2）探讨沟通。

　　（3）模拟演示练习

　　（4）主持小结：

　　人们的生活离不开火。

但是火假如运用不当或者管理不好，就会发生火灾，严峻威逼人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。

因此消防平安非常重要。

今日我们就一起来学习消防平安的有关学问。

　　2．消防平安学问竞赛（抢答形式）

（1）火灾的预防包括哪些？

（2）易燃物品应当怎样放置？

　　（3）平常用电炉取暖对不对？

有什么影响？

　　（4）蜡烛为什么要刚好熄灭？

　　（5）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？

　　（6）发生火灾时，要拨打什么报警电话？

并且要说清晰什么？

　　（7）小学生能不能参与灭火行动？

　　（8）从失火的楼房内怎样逃离危急？

　　3、看模拟表演，议一议：

（1）表演内容：

一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

（2）议一议：

　　①表演中的小挚友违反了什么规定？

　　②我们应当怎样预防火灾？

　　（3）把小挚友的错误订正过来。

　　（4）谈心得体会。

　　4、模拟练习：

　　集体演示当在参与集体活动时意外发生火灾应当怎样做……

　　5、小结：

（1）同学