心理学 综合判断.docx

心理学 综合判断.docx

《心理学 综合判断.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学 综合判断.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

心理学综合判断

心理学综合判断

您的姓名：

[填空题]*

_________________________________

1.心理现象只有人有，动物没有。

[判断题]*

对

错（正确答案）

2.普通心理学是心理学的基础学科或总学科。

[判断题]*

对（正确答案）

错

3.社会心理学研究教育过程中师生互动的心理活动及其规律的学科。

[判断题]*

对

错（正确答案）

4.20世纪60年代的教学改革的核心是“教会学生学习和思维”。

[判断题]*

对（正确答案）

错

5.观察法首先要求有明确的目标。

[判断题]*

对（正确答案）

错

6.相关系数的范围在0—1之间。

[判断题]*

对

错（正确答案）

7.心理学是研究心理活动的内容及其规律的科学[判断题]*

对

错（正确答案）

8.心理学是研究心理活动的形式及其规律的科学。

[判断题]*

对（正确答案）

错

9.实验法的优点是简便易行，所获得的资料比较真实。

[判断题]*

对

错（正确答案）

10.人与动物的根本区别就在于人有意识，有自觉能动性。

[判断题]*

对（正确答案）

错

11.神经元通过轴突接受外来的刺激（信息），细胞体整合后再通过树突将信息传出去。

[判断题]*

对

错（正确答案）

12.反射是物质的普遍特性，而心理仅仅是生物发展到一定阶段才出现的一种反映形式。

[判断题]*

对（正确答案）

错

13.反映的形式有无机物的反映，生物的反映，动物的反映。

[判断题]*

对（正确答案）

错

14.心理是头脑的机能，是客观世界的反映;而人的心理则是人脑对客观世界的能动反映。

[判断题]*

对（正确答案）

错

15.神经元之间的联系与信息有选择的传递是通过轴突来进行的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

16.条件反射也称生来的反射和种族反射。

[判断题]*

对

错（正确答案）

17.成熟是指那些由个体经验和训练引起的行为的变化。

[判断题]*

对

错（正确答案）

18.布鲁纳认为学习是一个把新的知识与已有的知识结合起来发展认知结构的过程。

[判断题]*

对（正确答案）

错

19.成熟是学习的前提，所以有机体达到完全成熟后进行学习，效果是最佳的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

20.可以将“学习”定义为“行为的变化”。

[判断题]*

对

错（正确答案）

21.无条件反射也叫做生来的反射或种族反射。

[判断题]*

对（正确答案）

错

22.遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

23.人的社会性发展是感觉、知觉、记忆、想象等的发展。

[判断题]*

对

错（正确答案）

24.人是唯一具有元认知和自我意识的动物。

[判断题]*

对（正确答案）

错

25.心理发展的年龄阶段及其特征具有一定的稳定性，因而是不能变化的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

26.动机过程是在推和拉两种力量结合的产物。

[判断题]*

对（正确答案）

错

27.诱因是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。

[判断题]*

对

错（正确答案）

28.目标是行为追求的终点，特定的目标又构成诱因。

[判断题]*

对（正确答案）

错

29.目的是行动所要达到的结果，动机是驱使行动达到结果的内在动因，所以动机与目的之间是一一对应的关系。

[判断题]*

对

错（正确答案）

30.动机处于适宜强度时，工作效率处于最佳水平。

[判断题]*

对（正确答案）

错

31.马斯洛需要层次理论认为安全需要是最基本的需要。

[判断题]*

对

错（正确答案）

32.成就动机的合成可显示出个体成就动机的强度。

[判断题]*

对（正确答案）

错

33.自我提高内驱力是一种内部动机。

[判断题]*

对

错（正确答案）

34.动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高。

[判断题]*

对（正确答案）

错

35.动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。

在完成简单的任务时，动机强度高，效率可达到最佳水平;在完成难度适中的任务时，中等的动机强度效率最高，在完成复杂和困难的任务中，偏低的动机强度的动作效率最佳。

[判断题]*

对（正确答案）

错

36.需要层次理论是罗杰斯提出的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

37.学习动机直接影响学习行为和学习效果，但也不是唯一条件。

[判断题]*

对（正确答案）

错

38.外部学习动机指人们对学习活动本身的兴趣所引起的动机，活动本身就是一种动力。

[判断题]*

对

错（正确答案）

39.有意注意是预先有一定的目的的，并需要意志努力的注意。

[判断题]*

对（正确答案）

错

40.个体的注意是预先有一定的目的的，并需要意志努力的注意。

[判断题]*

对

错（正确答案）

41.注意的分散是指一个人根据新的任务主动把注意从一个对象转到另一个对象上去。

[判断题]*

对

错（正确答案）

42.注意的转移不同于注意的分散，一种是根据要求转移，一种是离开当前的任务。

[判断题]*

对（正确答案）

错

43.有意注意是有预定目标，不需要付出努力的注意。

[判断题]*

对

错（正确答案）

44.注意的范围是指一个人根据新的任务，主动地把注意从一个对象转到另一个对象上。

[判断题]*

对

错（正确答案）

45.无意注意只有人有，动物没有。

[判断题]*

对

错（正确答案）

46.有意注意和无意注意在活动中是可以相互转化的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

47.度日如年，一日三秋是知觉中的幻觉。

[判断题]*

对

错（正确答案）

48.不同感觉的韦伯分数是相同的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

49.感知觉是感性认识，而思维是理性认识。

[判断题]*

对（正确答案）

错

50.感觉是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。

[判断题]*

对

错（正确答案）

51.差别感受性和差别感觉阈限成正比关系。

[判断题]*

对

错（正确答案）

52.感觉和知觉都属于认识过程的感性阶段，都是对事物的直接反映。

[判断题]*

对（正确答案）

错

53.感受性是个体的稳定的能力，所以不会因为练习而发生改变。

[判断题]*

对

错（正确答案）

54.第一印象的形成主要受知觉对象直接提供的信息的影响。

[判断题]*

对（正确答案）

错

55.沉湎于自我分析的孩子懂得自我反思，提高自我要求。

[判断题]*

对

错（正确答案）

56.人的感受性是稳定不变的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

57.幻觉不同于错觉。

[判断题]*

对（正确答案）

错

58.韦伯分数称为相对差别阈限。

[判断题]*

对（正确答案）

错

59.记忆表象是人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出的新形象。

[判断题]*

对

错（正确答案）

60.练习曲线的特点是先慢后快，会出现高原现象。

[判断题]*

对

错（正确答案）

61.再认是对过去经历过的事物在脑中重新呈现出来的过程。

[判断题]*

对

错（正确答案）

62.从遗忘曲线中可以看出遗忘的进程是先慢后快的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

63.艾宾浩斯遗忘曲线认为遗忘是不平衡的，是先快后慢的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

64.记忆是由感性认识过渡到理性认识的中间环节。

[判断题]*

对

错（正确答案）

65.前摄抑制是顺向正迁移。

[判断题]*

对

错（正确答案）

66.遗忘只是对识记的材料不能再认和重现。

[判断题]*

对

错（正确答案）

67.记忆的信息会在数量和质量上发生变化。

[判断题]*

对（正确答案）

错

68.组块和复述对长时记忆信息的保存具有重要的意义。

[判断题]*

对（正确答案）

错

69.形象记忆就是视觉记忆。

[判断题]*

对

错（正确答案）

70.运动记忆的识记比较困难，但保持的动作不容易遗忘。

[判断题]*

对（正确答案）

错

71.比较来说，大肌肉动作不易遗忘，而小肌肉的动作容易遗忘。

[判断题]*

对（正确答案）

错

72.概念的内涵与外延是呈正比的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

73.人在意识减弱、昏昏欲睡、激情和睡眠做梦等状态时，所产生的的想象，叫做随意想象。

[判断题]*

对

错（正确答案）

74.思维的两个主要特征是概括性和间接性。

[判断题]*

对（正确答案）

错

75.选择性搜索法用于解数学问题时，实际上就是数学里的分析法。

[判断题]*

对

错（正确答案）

76.研究表明，人在12岁前后，左右两半球会形成不同功能的优势。

左半球是感性认识的优势半球，执行着抽象概括思维的能力，右半球是言语中枢的优势半球，执行着直观思维的功能。

[判断题]*

对

错（正确答案）

77.每一种概念都有其内涵和外延。

外延是指概念的质，即所包涵的事物的本质属性。

内涵是指概念的量，即指属于这一概念的一切事物，即使用范围。

[判断题]*

对

错（正确答案）

78.幻想是创造想象的一种特殊形式，也是独立地创造新想象的过程。

[判断题]*

对（正确答案）

错

79.随着思维的独立性的发展，高中学生思维的批判性也发展起来。

[判断题]*

对（正确答案）

错

80.“孙悟空”、“猪八戒”这类想象所产生的新形象是现实中不存在的，因此想象是不受客观现实制约的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

81.思维与语言不可分割地纠结在一起，二者都是对现实的反映。

[判断题]*

对

错（正确答案）

82.概念是关于事物内在的属性或关系的反映，它具有抽象性和非直觉性。

[判断题]*

对（正确答案）

错

83.每一种概念都有它的内涵和外延，其内涵与外延的关系呈反比。

[判断题]*

对（正确答案）

错

84.解决问题策略中的逆推法就是数学里的分析法。

[判断题]*

对（正确答案）

错

85.想象在一定程度上是“超脱”现实的，这意味着它与现实无关。

[判断题]*

对

错（正确答案）

86.幻想是创造想象的一种特殊形式，可分为积极有益的幻想和消极无益的幻想。

[判断题]*

对（正确答案）

错

87.解决问题的过程可以说是受目标指引的认知性操作的序列。

[判断题]*

对（正确答案）

错

88.先前学习受后继学习的影响叫逆向迁移，反之叫顺向迁移。

[判断题]*

对

错（正确答案）

89.疲劳是人们连续工作以后，工作效率下降的一种现象。

[判断题]*

对（正确答案）

错

90.疲劳可以分为生理疲劳和心理疲劳，心理疲劳是干不了，生理疲劳是不想干。

[判断题]*

对

错（正确答案）

91.程序性知识是指进行操作去完成活动的知识。

[判断题]*

对（正确答案）

错

92.动作技能是自动化的动作活动方式。

[判断题]*

对

错（正确答案）

93.学习疲劳与学习效率成正函数关系。

[判断题]*

对

错（正确答案）

94.技能的形成必须经过一定的练习。

[判断题]*

对（正确答案）

错

95.理解是一种思维活动或思维结果，因此说一切思维都是理解。

[判断题]*

对

错（正确答案）

96.在学校教学种，知识、技能、方法、态度都能迁移。

[判断题]*

对（正确答案）

错

97.程序教学的最大优点就是通过教材的新编排适合于学生自学。

[判断题]*

对（正确答案）

错

98.自学能力是一种综合性的能力。

[判断题]*

对（正确答案）

错

99.5岁以下的儿童，在一定指导下，可以使用复述策略，但尚不会自发使用。

[判断题]*

对

错（正确答案）

100.测定创造力的主要指标是聚合思维。

[判断题]*

对

错（正确答案）

101.供给表象策略:

学习者自己形成或引入表象;引入表象策略:

教师或实验者向学习者提供表象。

[判断题]*

对

错（正确答案）

102.程序学习增强了学生自学的兴趣与胜任感，促进了学生创造性能力的发展。

[判断题]*

对

错（正确答案）

103.程序学习重视教师的启发、答疑、解惑。

[判断题]*

对

错（正确答案）

104.5岁以下儿童，缺乏足够的、合适的复述策略。

[判断题]*

对（正确答案）

错

105.6~10岁的儿童可以使用复述策略，还能不断地改善自己的复述行为。

[判断题]*

对

错（正确答案）

106.11岁以上的儿童，可以使用复述策略，还能不断地改善自己的复述策略。

[判断题]*

对（正确答案）

错

107.元认知的核心是元认知知识。

[判断题]*

对

错（正确答案）

108.在学习中，元记忆必须与元注意紧密结合。

[判断题]*

对（正确答案）

错

109.态度相对稳定，但也会改变。

[判断题]*

对（正确答案）

错

110.当信息接收者面对与自己不同的态度或论点时，他可以进行辩论，指出对方言论的弱点，这是反驳。

[判断题]*

对（正确答案）

错

111.正常焦虑指的是水平适当的焦虑。

[判断题]*

对（正确答案）

错

112.情绪与情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的的体验。

[判断题]*

对（正确答案）

错

113.情绪是脑干网络结构对大脑产生激活作用的结果。

[判断题]*

对（正确答案）

错

114.自我卷入较深，态度就比较容易改变。

[判断题]*

对

错（正确答案）

115.人的态度生来就有，所以具有抗变性。

[判断题]*

对

错（正确答案）

116.态度形成后，通常具有抗变性。

[判断题]*

对（正确答案）

错

117.情绪的发生与变化涉及三个因素，包括刺激情境、身体变化和情绪经验。

[判断题]*

对（正确答案）

错

118.客体是否能引起人的情绪或情感体验，是以人的需要为中介的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

119.美感依不同的社会制度、不同的民族、不同的风俗与习惯所产生的审美观点而不同。

[判断题]*

对（正确答案）

错

120.正常焦虑，即客观的现实性焦虑，是由于社会的期望与文化要求的压力形成的;异常焦虑即神经性焦虑，是由于个体意识到内心的欲望与冲突无法控制时所产生的惶恐不安之感。

[判断题]*

对（正确答案）

错

121.状态焦虑是在某种特殊的情境中实际经验到的焦虑，品质焦虑是个体对紧张情境变量因焦虑而发生的预先准备倾向。

[判断题]*

对（正确答案）

错

122.激情是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

[判断题]*

对

错（正确答案）

123.面部表情是一种非言语的表达方式。

[判断题]*

对（正确答案）

错

124.恐惧的唤起是引起态度改变的一种通用的方法。

[判断题]*

对（正确答案）

错

125.人的很多态度是模仿来的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

126.“神经质”、“神经过敏”或“紧张不安"是一种“状态焦虑”的表现。

[判断题]*

对

错（正确答案）

127.内疚是行动者意识到自己对失败结果负有责任而产生责备自己的情感。

[判断题]*

对（正确答案）

错

128.情感带有更多的冲动性和外显的表现，如欣喜若狂、暴跳如雷等。

[判断题]*

对

错（正确答案）

129.我们要了解学生的态度，就必须根据他们的外显行为进行推断。

[判断题]*

对（正确答案）

错

130.应激的激活程度与表现，是因人而异的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

131.态度是个体在社会化过程中通过与他人或群体的交往而习得的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

132.知识比较广博，持善于吸收知识的态度的学生，比知识较贫乏的学生学习态度积极、活跃。

[判断题]*

对（正确答案）

错

133.许多后进生的转变大多开始于教师的“动之以情”，这正说明了教师感染力的重要性与必要性。

[判断题]*

对（正确答案）

错

134.教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。

[判断题]*

对（正确答案）

错

135.两件具有强烈吸引力，但两者互不相容的事物出现时，人的内心就形成了双趋冲突的局面。

[判断题]*

对（正确答案）

错

136.意志是意识的能动作用，只有人才有意志活动。

[判断题]*

对（正确答案）

错

137.道德感对青少年的精神文明和道德教育起重要作用。

[判断题]*

对（正确答案）

错

138.学生对道德要求的接受是通过认同与内化把认识变为信念，成为推动纪律行为的内部力量。

[判断题]*

对（正确答案）

错

139.个人的道德观念是天生的。

[判断题]*

对

错（正确答案）

140.道德与品德是两种密切联系而又有区别的现象。

[判断题]*

对（正确答案）

错

141.皮亚杰的“儿童道德判断“研究中，8-10岁儿童的道德性发展处于权威阶段。

[判断题]*

对

错（正确答案）

142.某种价值观一旦对个人认知与行为具有经常的导向性，就叫做价值导向。

[判断题]*

对

错（正确答案）

143.过错行为即品德不良行为。

[判断题]*

对

错（正确答案）

144.儿童为了免受惩罚或获得个人奖励而顺从权威人物规定的准则，称之为习俗水平。

[判断题]*

对

错（正确答案）

145.所谓“好心办坏事”指的是未能形成良好道德行为习惯的问题。

[判断题]*

对

错（正确答案）

146.科尔伯格认为道德判断水平达到后习俗水平阶段的人，为了得到赞赏和表扬而服从父母、同伴或社会群体所确立的准则。

[判断题]*

对

错（正确答案）

147.在教育上，应当把说理教育与行为练习结合起来。

[判断题]*

对（正确答案）

错

148.价值观虽然比较稳定，但是也是可以改变和培养的。

[判断题]*

对（正确答案）

错

149.个体与群体是相互联系而又有区别的两种实体。

[判断题]*

对（正确答案）

错

150.任何个体聚集的人群都可称之为群体。

[判断题]*

对

错（正确答案）

151.个人是否易于从众主要取决于社会因素与道德因素。

[判断题]*

对

错（正确答案）

152.个体聚集在一起就构成了群体。

[判断题]*

对

错（正确答案）

153.智力低的人比智力高的人较难说服。

[判断题]*

对

错（正确答案）

154.智商在120以上的儿童称为超常儿童。

[判断题]*

对

错（正确答案）

155.在学龄初期和学龄中期，稳定的行为习惯正在形成，这是性格趋于定型的阶段。

[判断题]*

对（正确答案）

错

156.气质特性是一个人心理活动的动力特征。

[判断题]*

对（正确答案）

错

157.性格的类型是指一类人身上所共有的性格特征的独特结合。

[判断题]*

对（正确答案）

错

158.能力的差异表现为量的差异和质的差异。

[判断题]*

对（正确答案）

错

159.人的性格是人类的、民族的、阶级的共性和个人独有的心理特点在个体身上的综合表现。

[判断题]*

对（正确答案）

错

160.气质的可塑性小，性格的可塑性大，所以性格很容易发生变化。

[判断题]*

对

错（正确答案）

161.才能是各种能力的独特的结合。

[判断题]*

对（正确答案）

错

162.智商或IQ表示个人智力水平的高低，一般认为，智商在90-109之间为中智，110-119之间为中上智力，120-139为优秀智力，140以上是非常优秀的智力。

智商在80-89之间为中下智力，70-79之间为临界，70以下为智力落后。

[判断题]*

对（正确答案）

错

163.人的气质是受先天生物因素影响最大的个性特征，因此不能改变。

[判断题]*

对

错（正确答案）

164.在整个人口中，智カ分布基本上呈常态分配，即两头大，中间小。

[判断题]*

对

错（正确答案）

165.能力与先天的素质和后天的实践有关。

[判断题]*

对（正确答案）

错

166.小明的智商为115，说明他的智力水平为优秀。

[判断题]*

对

错（正确答案）

167.人的性格是人对事物的态度和行为方式概括化和定型化的结果。

[判断题]*

对（正确答案）

错

168.早期表现是智力超常的标志。

[判断题]*

对

错（正确答案）

169.在人的性格结构中，对社会、集体、别人的态度的性格特征处于首要的、核心的地位。

[判断题]*

对（正确答案）

错

170.青春期生理过程的特点是性成熟。

[判断题]*

对（正确答案）

错

171.成熟一般指不依靠后天经验、自然发展起来的身体和行为方面的变化。

[判断题]*

对（正确答案）

错

172.心理发展的年龄阶段具有一定的稳定性。

但不是绝对不变的，一方面变得早熟，一方面有所变异、加速或延缓。

[判断题]*

对（正确答案）

错

173.青春期的年龄范围是11、12岁-15、16岁的中学阶段。

这个时期是个体由儿童向成人过渡的时期。

[判断题]*

对

错（正确答案）

174.心理适应性是指个体如何满足自身的需要，并寻求合适的行为模式以维持有机体与环境之间的平衡。

[判断题]*

对（正确答案）

错

175.智力是发展创造力的必要条件。

[判断题]*

对（正确答案）

错

176.智力高者必定具有高创造力。

[判断题]*

对

错（正确答案）

177.学习困难学生是指智力发展低下，学习有障碍的学生。

[判断题]*

对

错（正确答案）