部编版五升六语文自学笔记 1 草原2理解探究 难点突破 习题点拨 同步检测.docx

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部编版五升六语文自学笔记1草原2理解探究难点突破习题点拨同步检测

五升六语文自学笔记

第1课草原

图解课文

主题概括

本文通过记叙作者初次访问内蒙古草原的所见所闻所感，赞美了草原风光的清新优美以及蒙汉两族人民的深厚情谊。

写法探究

按照一定的顺序抓住事物的特点进行描写

本文层次井然，作者按照事情发展的顺序描写了美丽的大草原，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

在描写草原美丽的风光时，按从上到下的顺序依次描写了天、天底下、草地上的事物，脉络非常清楚。

那么在平时的习作中，我们该如何按一定的顺序抓住事物的特点来进行观察描写呢？

一般说来，观察顺序是由近及远、由上及下、由中间到四周，由整体到局部等。

在写作时要具体问题具体分析，选择恰当的顺序来写，而且要抓住事物的特点去写。

例如：

在写公园的时候，可以移步换景，描写不同地方的景色，可以按从近到远的顺序来写，也可以按照由中间到四周的顺序来写，在描写某个特定的景点时，要抓住这个地方的特点来写。

1.我为什么想高歌一曲？

答：

草原上空的天，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快。

所以想无拘无束地放声歌唱。

2.说说你对“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的理解。

答：

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

3.如何理解“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”？

答：

“回味”，细细地回忆，品味。

这里是骏马和大牛的天然牧场。

在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

4.第1自然段中写了草原的哪些景色？

答：

这一自然段主要写了草原的天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛，由此构成了一碧千里的草原风光。

5.第2自然段是怎样突出草原的热闹的？

答：

本段先写静，“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西……”这是采用先抑后扬的方法，主要是为了反衬后面的热闹，后半部分则从正面直接写热闹的情景。

6.作者为什么将欢迎远客的蒙古族同胞比喻成“一条彩虹”？

答：

一是因为蒙古族同胞都穿着鲜艳的衣裳。

二是这样比喻既恰当又形象地表现了蒙古族同胞欢迎客人的热情。

7.第4自然段中“干部向我们敬酒……我们再回敬”这两句写出了什么？

答：

这两句运用写实的手法，表达了蒙古族同胞的淳朴热情和蒙汉两族人民亲如一家的深情厚谊。

8.草原的主人是怎样款待客人的？

哪些地方体现了蒙古族同胞的风俗习惯？

答：

（1）进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。

他们用含有自己民族特有的风味食品来款待“我们”，这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

（2）①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客。

②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间，姑娘们唱民歌。

③饭后小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

9.本文写是作者的一次访问活动，但为什么要以“草原”为题呢？

答：

老舍先生用质朴的语言向我们描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表达了他对草原的喜爱之情。

透过这些画面，我们不仅看到了草原的景色美，还感受到了草原的人情美。

这些都是围绕“草原”展开叙述的，因此以“草原”为题很贴切。

10.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是什么意思？

答：

这句诗的意思是：

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!

大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。

1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

【解题思路】本文的朗读基调是热情奔放的，语气是喜悦欢畅的，语调是活泼上扬的，语速稍快。

背诵第1自然段，结合作者描写的顺序和具体景物，边读边记忆，进而在反复朗读的基础上背诵。

【参考答案】朗读课文。

在体会课文思想感情的基础上，用惊喜、赞叹的语调和舒缓的语速，读出作者对草原的热爱之情。

比如：

“那里的天比别处的更……表示我满心的愉快”时，可从两方面着手：

一是要正确地停顿；二是要读出重音。

“那里的天／比别处的／更可爱，空气／是那么清鲜，天空／是那么明朗，使我／总想高歌一曲，表示我满心的／愉快。

”通过抑扬顿挫的朗读，去感受到草原明朗的天、广阔的地和作者愉快的心情。

背诵课文。

课文第1自然段是按由上及下的顺序写的，先写天空的特点，再写草地的特点。

在充分理解课文内容的基础上，进行背诵。

2.读下面的句子，回答括号里的问题。

再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（哪句是直接写草原景色的？

哪句写了作者的感受？

在写景中融入了感受有什么好处？

）

【解题思路】读句子，根据关键词分清哪句是直接写景的，哪句表达了作者的感受。

如“小丘”是景物，“使人”一词后面的内容表达的是作者的感受。

文中情景交融的句子主要在第1自然段。

【参考答案】

（1）直接写草原景色的句子：

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（2）写作者感受的句子：

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（3）这样写的好处：

在描写景物的时候，加入作者的主观感受，这种写法叫作“情景交融”。

运用这种方法写文章，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。

（4）文中类似的句子：

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？

生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

【解题思路】先回顾课文内容中“欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别”这四个场景，感受蒙古族同胞的热情好客，体会蒙汉情深。

然后想想自己与他人惜别时的情景，最后和同学交流，交流时要注意把人物当时的表情、动作等展现出来。

【参考答案】提示：

从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。

比如：

（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……这是主人来到几十里外欢迎远客。

（2）见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

（3）人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的……你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

（4）也不知怎的，就进了蒙古包。

……我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

（5）太阳已经偏西，谁也不肯走。

交流惜别经历：

三年级的时候，我的好朋友苏洋转学了，当我听到这个消息的时候心里特别难过，在苏洋临走的那一天，他送给我一支钢笔，说：

“你要好好学习，我们一起努力，将来在大学里见！

”说着我们情不自禁地流下了不舍的泪水，拥抱了很久很久。

基础知识

一、读拼音，写词语。

lǜtǎnyīshangjūshùmǎtí

（）（）（）（）

dòufǔcǎihóngsǎtuōlǐmào

（）（）（）（）

二、根据意思写词语。

1.草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。

（）

　　2.国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

（）

　　3.用线条画出轮廓。

（）

4.难为情，态度不自然。

（）

三、把下面的词语填写完整。

一（）千（）（）（）长青（）涯（）草

襟（）带（）（）色欲（）高（）一（）

四、将下列词语搭配起来。

空气柔美河流迂回

天空清鲜小诗疾驰

草原明朗行车奇丽

线条静寂群马洒脱

五、理解下面的句子。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

1.句中破折号的作用是（）。

A.声音延长B.话题突变C.解释说明

2.这句话运用了的修辞手法，表现出草原上河的特点是。

我能用这种修辞方法仿写一个句子：

。

3.“河”后面的叹号可以换成句号吗？

为什么？

六、根据课文内容填空。

1.课文是按照顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是：

、、、。

2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”这句话的意思是。

3.课文静态描写的是，动态描写的是。

冲刺过关

七、课内赏析。

　　这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底小，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1.选文是按照“天一地一情”的顺序来写的，根据选文内容填空。

（1）写“天”，把草原的天和别处的天进行，突出其的特点。

（2）写“地”，主要运用了的修辞手法，突出其的特点。

（3）写“情”，运用了的修辞手法，突出在草原的乐趣。

2.用“”画出描写作者感受的句子。

这样写的好处是。

八、课外链接。

　　驱车进入到赛湖深处，烂漫野花扑面而来，奔放热烈，风乍起，夹带着最清澈透明的水汽，与湖水的碧蓝清莹，悄然侵入你的眼睛和你的呼吸，于是，除了融进一种迷醉的恍惚，人间已经没有什么词汇可以赞叹。

　　往深处走，与湖水渐行渐远，看赛湖好比一幅自然美卷徐徐铺展。

湖水正是天空的妆镜，雪山如同白云的驿站。

然而，最动态而鲜活的生命出现时，才缔造了最和谐的大自然全貌，这些生命，不是我们这些具有高级头脑和复杂生活的人类，而是心无旁骛，自在行走的牛群。

令人如醉如痴的赛湖，无论你环湖驱车向深处走了多远，每一个角度，每一次前望回首，都是一次不一样的发现。

令人神清魂宁的赛湖，也让我欢喜让我忧愁。

我庆幸不论人类如何无休止地用工业文明毁坏生命的自然原始，至少在我的有生之年还能为浮躁的心神找到一片清灵的净地。

我忧虑人们满不在乎这难得的大自然馈赠，继续毫不在意地将原始而纯粹的地球灵气消耗殆尽。

依依不舍离开赛湖的时候，麦哥说，我可以从乌市马不停蹄地一路赶来，只为在赛湖边躺下喘一口气。

我说，即使喀拉峻草原的花来不及开，我至少已经在赛湖的花丛里梦了一回天堂。

1.文中形容赛湖之美的四字词语有：

，还可以用、来描写赛湖的美丽。

2.第2自然段中“这些生命”指的是。

3.“令人神清魂宁的赛湖，也让我欢喜让我忧愁”一句中，作者“欢喜”和“忧愁”的是什么？

请分别用“”和“”在文中画出来。

九、作家摇篮。

上面的选文运用比喻、拟人等多种修辞手法，抓住草原的特点，展开丰富的想象，写出了草原的美丽，表达了作者对草原的热爱之情。

请你运用比喻、拟人等修辞手法写一段话，描写一处你喜欢的景物。

参考答案

基础知识

一、读拼音，写词语。

lǜtǎnyīshangjūshùmǎtí

（绿毯）（衣裳）（拘束）（马蹄）

dòufǔcǎihóngsǎtuōlǐmào

（豆腐）（彩虹）（洒脱）（礼貌）

二、根据意思写词语。

1.草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。

（翠色欲流）

　　2.国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

（渲染）

　　3.用线条画出轮廓。

（勾勒）

4.难为情，态度不自然。

（拘束）

三、把下面的词语填写完整。

一（碧）千（里）（万）（古）长青（天）涯（碧）草

襟（飘）带（舞）（翠）色欲（流）高（歌）一（曲）

四、将下列词语搭配起来。

空气柔美河流迂回

天空清鲜小诗疾驰

草原明朗行车奇丽

线条静寂群马洒脱

五、理解下面的句子。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

1.句中破折号的作用是（C）。

A.声音延长B.话题突变C.解释说明

2.这句话运用了比喻的修辞手法，表现出草原上河的特点是弯曲、清澈。

我能用这种修辞方法仿写一个句子：

火红的太阳好像熟透的柿子一样，挂在天空。

3.“河”后面的叹号可以换成句号吗？

为什么？

叹号不能换成句号。

因为叹号用在句尾，表示人们在草原上看到河时无比惊喜的心情。

句号没有这样的表达效果。

六、根据课文内容填空。

1.课文是按照事情的发展顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是：

草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别。

2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”这句话的意思是蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？

夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

3.课文静态描写的是作者看到草原秀丽景色，动态描写的是主人远道欢迎客人，蒙古包内外的热情款待。

冲刺过关

七、课内赏析。

　　这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底小，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1.选文是按照“天一地一情”的顺序来写的，根据选文内容填空。

（1）写“天”，把草原的天和别处的天进行比较，突出其可爱的特点。

（2）写“地”，主要运用了比喻的修辞手法，突出其一碧千里的特点。

（3）写“情”，运用了拟人的修辞手法，突出在草原的乐趣。

【解析】本题考查的是对课文内容的理解。

具体是对作比较的写作手法和比喻、拟人修辞方法的考查。

2.用“”画出描写作者感受的句子。

这样写的好处是这样写情景交融，既表达了独特的感受，又表达了作者热爱草原的情感。

【解析】本题是对课文表达方式的考查。

描写作者感受的句子，即作者联想或想象到的句子，本题可以用排除法进行解答。

八、课外链接。

　　驱车进入到赛湖深处，烂漫野花扑面而来，奔放热烈，风乍起，夹带着最清澈透明的水汽，与湖水的碧蓝清莹，悄然侵入你的眼睛和你的呼吸，于是，除了融进一种迷醉的恍惚，人间已经没有什么词汇可以赞叹。

　　往深处走，与湖水渐行渐远，看赛湖好比一幅自然美卷徐徐铺展。

湖水正是天空的妆镜，雪山如同白云的驿站。

然而，最动态而鲜活的生命出现时，才缔造了最和谐的大自然全貌，这些生命，不是我们这些具有高级头脑和复杂生活的人类，而是心无旁骛，自在行走的牛群。

令人如醉如痴的赛湖，无论你环湖驱车向深处走了多远，每一个角度，每一次前望回首，都是一次不一样的发现。

令人神清魂宁的赛湖，也让我欢喜让我忧愁。

我庆幸不论人类如何无休止地用工业文明毁坏生命的自然原始，至少在我的有生之年还能为浮躁的心神找到一片清灵的净地。

我忧虑人们满不在乎这难得的大自然馈赠，继续毫不在意地将原始而纯粹的地球灵气消耗殆尽。

依依不舍离开赛湖的时候，麦哥说，我可以从乌市马不停蹄地一路赶来，只为在赛湖边躺下喘一口气。

我说，即使喀拉峻草原的花来不及开，我至少已经在赛湖的花丛里梦了一回天堂。

1.文中形容赛湖之美的四字词语有：

碧蓝清莹，还可以用美不胜收、无与伦比来描写赛湖的美丽。

【解析】本题考查的是筛选文章主要信息以及词语积累的能力。

可直接在文题时可中获取答案。

2.第2自然段中“这些生命”指的是牛群。

【解析】本题考查的是对短语所指代的意思的理解。

解答此题要联系上下文。

3.“令人神清魂宁的赛湖，也让我欢喜让我忧愁”一句中，作者“欢喜”和“忧愁”的是什么？

请分别用“”和“”在文中画出来。

【解析】本题考查的是对选文内容的理解。

要先在文中找到“欢喜”和“忧愁”所在的位置，再联系上下文即可得出答案。

九、作家摇篮。

上面的选文运用比喻、拟人等多种修辞手法，抓住草原的特点，展开丰富的想象，写出了草原的美丽，表达了作者对草原的热爱之情。

请你运用比喻、拟人等修辞手法写一段话，描写一处你喜欢的景物。

略。

【解析】本题考查学生对修辞手法的掌握和运用能力。

解答这类题时，首先要读懂题干的要求，然后理解选文中运用的比喻、拟人等修辞手法的好处，最后运用比喻、拟人等修辞手法，描写一处你喜欢的景物。